LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE V A Scienze Umane DISCIPLINA LINGUA E CULTURA INGLESE DOCENTE Franca MOSCATI QUADRO ORARIO N. 3 ore settimanali nella classe 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe, composta da 24 alunni, manifesta un comportamento improntato alla correttezza e al rispetto, mostrando attenzione e partecipazione alle lezioni, anche se le difficoltà di natura linguistica riscontrabili soprattutto a livello orale rappresentano un ostacolo ad una maggiore interazione comunicativa e ad un maggiore apporto critico individuale alla lezione. Mediamente il livello di conoscenze pregresse è comunque più che soddisfacente. L attività didattica si svolge in un clima sereno e collaborativo. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: X conoscenze pregresse X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni

2 LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 4 Alunni 6 Alunni 10 Alunni % 25% 42% 16.6% 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA INGLESE Risultati attesi: Competenze trasversali e socio-relazionali Impegno e motivazione allo studio Asse di riferimento: Asse LINGUISTICO - Partecipazione attiva e collaborativa alle attività didattico educative - Capacità di organizzare il proprio lavoro in modo efficace ed autonomo - Consapevolezza dei propri limiti e potenzialità - Capacità di autovalutazione Obiettivi di competenza: Raggiungere di un a competenza linguistico-comunicativa e culturale al livello B2 del QCER, che permetta allo studente di : Comunicare in modo efficace ed appropriato (con coerenza, coesione e prontezza nella risposta) Usare un lessico specifico per testi ed aree specifiche Riferire, parafrasare e commentare oralmente argomenti di studio con chiarezza e correttezza Comprendere e analizzare un testo letterario per individuarne gli elementi costitutivi e le idee portanti Comprendere ed interpretare prodotti culturali di diverse tipologie e generi (temi di attualità, cinema, musica, arte) Sintetizzare i punti salienti di un testo per presentarlo nei suoi aspetti principali Riconoscere i generi letterari ed usare gli aspetti strutturali della lingua in contesti diversi Valutare criticamente e collocare storicamente e culturalmente i testi studiati Operare opportuni collegamenti disciplinari Produrre testi scritti sufficientemente chiari e completi a partire da un testo o da un argomento dato ( risposte a domande, riassunto, analisi, composizione), per riferire, descrivere, commentare Gli Obiettivi minimi da raggiungere corrispondono al livello più basso della capacità logico-argomentativa dell esposizione e della rielaborazione critica dei contenuti che devono comunque essere posseduti (B1+).

3 CONTENUTI Contenuti Tempi Risultati attesi in termini di competenze specifiche Modulo 1 Saper riferire sugli aspetti e i contenuti letterari ed artistici del periodo (la poesia The Romantic Age settembre-ottobrenovembre il romanzo e la pittura) facendo riferimento alle della seconda generazione di poeti romantici, in British Literature and Art opere analizzate, sia a livello scritto che orale William Wordsworth and nature George Gordon Byron and the stormy ocean John Keats and unchanging nature English Romantic Painters: John Constable and Joseph Turner Mary Shelley and a new interest in science Jane Austen and the theme of love Modulo 2 The Victorian Age The Victorian Compromise, The Victorian Novel, Victorian Education, Aestheticism Daffodils My heart leaps up Composed upon Westminster Bridge Stanzas CLXXVIII, CLXXIX, CLXXX, CLXXXI, CLXXXII, CLXXIII, CLXXXIV, Canto IV from Childe Harold s Pigrimage Byron s Biography (BBC Documentary) Bright Star Hadleigh Castle, The Hay Wain, The White horse (Constable); The Great Fall of the Reichenbach, The Shipwreck; Rain, Steam and Speed (Turner) The creation of the monster, from Frankenstein Darcy proposes to Elizabeth, from Pride and Prejudice Pride and Prejudice, film by Joe Wright, some scenes dicembre-gennaio Nature as a source of joy, inspiration and knowledge; the poetic process; the importance of the senses; the poet s task; comparison with Leopardi s view of nature Individualism and rebellion, nature as the companion of the poet s loneliness, the Byronic hero Role of imagination; physical and spiritual beauty; love and unchanging nature Landscape in English Romantic art, cloud studies and the sublime in Romantic painting The quest for forbidden knowledge, the double, alienation, society s responsibility and social evils Love and marriage, social and human relationships, feelings and reason Saper riferire sugli aspetti e i contenuti generali della società vittoriana, in particolar modo quello sociale e letterario, facendo riferimento alle opere analizzate, sia a livello scritto che orale, anche con collegamenti interdisciplinari

4 Charles Dickens and children Oscar Wilde, the brilliant artist and the dandy Module 3 The 20 th century World war I, The Modern novel, the Theatre of the Absurd Oliver wants some more, from Oliver Twist The definition of a horse, from Hard Times, Oliver Twist, film by R. Polanski, some scenes I would give my soul, from The picture of Dorian Gray -The ballad of Reading Gaol, some stanzas febbraio-marzo Ernest Hemingway - There is nothing worse than war, from A Farewell to Arms James Joyce, a modernist writer Samuel Beckett and the Theatre of the Absurd Module 4 Postcolonial writings Eveline, Gabriel s epiphany from The dead in Dubliners Nothing to be done, from Waiting for Godot aprile -maggio Monica Ali Any wife is better than no wife, from Brick Lane Derek Walcott The Season of Phantasmal Peace from The Fortunate Traveller Destitution and workhouses, utilitarianism and education Timeless beauty, immoral life, beauty of art, femicide Saper riferire sull impatto della grande Guerra e sulle sue conseguenze psicologiche, con risvolti innovativi a livello letterario e culturale, facendo riferimento alle opere analizzate, sia a livello scritto che orale, anche con collegamenti interdisciplinari The experience of war Realism and symbolism, epiphany and moral paralysis Inability to communicate, loneliness Saper riferire a livello scritto/orale su alcuni aspetti della letteratura post-coloniale, come l interazione di culture diverse, il conflitto tra valori occidentali e islamici, il significato del matrimonio The role of fate in arranged marriages not related to love A message of peace, love and reconciliation in today s world Oltre ai contenuti specifici, sono previste lezioni o momenti di revisione e/o rinforzo della grammatica ed ampliamento del lessico della lingua straniera durante tutto l arco dell anno scolastico.

5 La docente si riserva di apportare modifiche, riduzioni, integrazioni ed approfondimenti dei contenuti suddetti in base a necessità, richieste od interessi specifici da parte della classe o dei docenti, compatibilmente con le ore a disposizione. 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARE English Romantic Painters: John Constable and Joseph Turner Discipline coinvolte: Inglese e Storia dell Arte ( Il Romanticismo Inglese nella pittura : John Constable e Joseph Turner) Tempi: 3H per Inglese 5. ATTIVITA DEGLI STUDENTI Listening activities: ascolto di testi letterari; ascolto dell insegnante e dei compagni e notetaking; ascolto di materiale autentico su Internet Reading activities: lettura di testi letterari, lettura e rielaborazione autonoma di materiali Speaking activities: brainstorming, discussioni su argomenti dati, domande/risposte aperte/chiuse Writing activities: elaborazione di testi ( riassunti, risposte a domande, esercizi di comprensione); risposta a quesiti di carattere letterario 6. METODOLOGIE Metodi e tecniche: presentazione del testo letterario o dell argomento di attualità / conversazione o di cultura: lettura, ascolto o visione di un testo, a casa o in classe, per la comprensione globale risposta a domande di comprensione referenziale, o altra interazione audio-orale con l insegnante discussione o altre attività in classe, anche in gruppi, verifiche in itinere eventuale elaborazione scritta individuale a casa. eventuale approfondimento della grammatica sui punti del testo ritenuti difficili, memorizzazione dei termini nuovi e/o rilevanti del testo uso di film tratti da opera letteraria o di contenuto attinente all opera esaminata, visione con sottotitoli in lingua straniera, di cui comprendere e raccontare la storia, descrivere le scene e i personaggi. 7. MEZZI DIDATTICI X Libri di testo X Testi di supporto

6 X Schede predisposte X Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo X Tecnologie multimediali X Materiale di integrazione fornito dall insegnante 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO Verifiche: verifiche orali ( formali, informali, interventi) basate sul lavoro svolto a casa e/o attività orali previste per la comprensione e l analisi dei testi esaminati, per esporre informazioni desunte da testi di civiltà o per raccontare o descrivere scene tratte da film o esperienze personali (domande/risposta, riassunti, esposizioni). Sono previste almeno una verifica orale nel trimestre e due nel pentamestre. Verifiche scritte su contenuti noti o su temi similari, con varie modalità, in genere quelle previste per la terza prova. Sono previste almeno due verifiche scritte nel trimestre e tre nel pentamestre. Per gli alunni BES si concorderanno eventuali riduzioni delle verifiche. MODALITÀ DI RECUPERO X Recupero curricolare X Recupero in itinere: X sportello X attività suppletive di rinforzo Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Attività di approfondimento su alcuni aspetti dei temi trattati Attività di particolare difficoltà come l ascolto e la sintesi di lezioni tratte dal Web 9. VALUTAZIONE Criteri per la valutazione delle prove orali: pronuncia, correttezza grammaticale, varietà lessicale, conoscenza dei contenuti e loro organizzazione logica, scorrevolezza

7 Criteri per la valutazione delle prove scritte: pertinenza, proprietà e ricchezza delle informazioni, rielaborazione critica; competenza linguistica (padronanza delle strutture morfo-sintatiche e lessico adeguato); capacità logico-argomentativa e di sintesi La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa, 30 Ottobre 2015 f.to LA DOCENTE Franca Moscati