LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE V SEZIONE F DISCIPLINA Francese DOCENTE Maria Fabiani QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 4 di cui 1 in compresenza con la docente di conversazione. 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe si presenta molto interessata alla materia, gli studenti partecipano attivamente alle lezioni. Lo studio a casa è adeguato e attento. Il livello di lingua è buono e in alcuni casi eccellente. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni

2 colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) % 10,5 % 21 % 42,5 % QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA LINGUA STRANIERA FRANCESE Asse di riferimento: Asse dei linguaggi Risultati attesi: Sapere utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza comunicare in lingua strutture linguistiche Imparare a imparare straniera in modo semplice ma e lessico di livello pre-intermedio (B1) Comunicare sufficientemente sufficienti alla Individuare efficace e comprensione e alla collegamenti e relazioni appropriato; comprendere referenzialmente con accuratezza semplici testi di ascolto, soprattutto riferiti alla espressione semplice, nei tempi del presente, del passato e del futuro, su argomenti di vita quotidiana Acquisire e interpretare l informazione Collaborare e partecipare vita quotidiana; conoscenze riferire brevemente e commentare oralmente semplici argomenti di studio metalinguistiche sul funzionamento delle strutture grammaticali di base con chiarezza e elementi di civiltà correttezza; dei paesi in cui si comprendere referenzialmente un testo scritto, parla la lingua straniera, relativi soprattutto alla vita

3 soprattutto basato sulla comunicazione quotidiana (lettere, messaggi, avvisi, informazioni) o riferito ad elementi di civiltà; produrre brevi e semplici testi scritti chiari e corretti; quotidiana elementi di educazione civica e interculturale: identità personale e nazionale, pregiudizi e stereotipi, comunicazione riconoscere e usare gli aspetti strutturali fondamentali della lingua previsti per il livello B1. LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse dei linguaggi.-.francese Competenza 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi. Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Nella produzione scritta e orale, su temi legati alla sfera personale (e quotidiana), utilizza un lessico di base e strutture linguistiche elementari. Di una comunicazione scritta o orale coglie le informazioni Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Nella produzione scritta e orale su temi legati alla sfera personale e quotidiana o di cui è venuto a conoscenza, utilizza una varietà lessicale adeguata e strutture linguistiche pertinenti. Di una comunicazione scritta e orale coglie il Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Nella produzione scritta e orale, utilizza un lessico adeguato al contesto e controlla le strutture linguistiche impiegate. Di una comunicazione

4 immediate senso complessivo di quanto comunicato scritta o orale coglie tutte le informazioni e interagisce in maniera consapevole con l interlocutore 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Tempi/h Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da compl. di competenze specifiche raggiungere n 1 Settembre Le XIXème siècle. Napoléon, l empire, / Ottobre Napoléon, l empire, les les réformes. L ère réformes. L ère romantique : La romantique : La génération génération romantique, romantique, Romantisme et Romantisme et classicisme, Les grands classicisme, Les thèmes romantiques, le grands thèmes théâtre romantique, romantiques, le l engagement politique théâtre romantique, des écrivains. Victor l engagement Hugo, la Légende d un politique des siècle. Balzac ou l énergie écrivains. Victor créatrice. Stendhal, Hugo, la Légende l italien. d un siècle. Balzac ou l énergie créatrice. Stendhal, l italien. n 2 Novembre La France dans la deuxième moitié du XIXème siècle. Entre Réalisme et Symbolisme : Flaubert ou le roman moderne. Le Naturalisme : Zola et Maupassant. La France dans la deuxième moitié du XIXème siècle. Entre Réalisme et Symbolisme : Flaubert ou le roman moderne. Le Naturalisme : Zola et Maupassant.

5 DIcembre/ Baudelaire, un itinéraire Baudelaire, un Gennaio spirituel. Verlaine et itinéraire spirituel. n 3 Rimbaud : musique et Verlaine et Rimbaud : vision. Mallarmé: le musique et vision. maître. L impressionisme. Febbraio Le XXème siècle. La fin de la belle n 4 La fin de la belle époque, le choc de la 1 ère guerre époque, le choc de la 1 ère guerre mondiale. mondiale. La France entre Transgressions et les deux gueres. La engagements. seconde guerre mondiale Apollinaire. Valéry. vue du côté français. Breton. Eluard Transgressions et engagements. Apollinaire. Valéry. Breton. Eluard. Marzo Marcel Proust et le temps Marcel Proust et le retrouvé. André Gide et temps retrouvé. n 5 l éthique. André Gide et l éthique. Aprile L ère des doutes. Sartre L ère des doutes. et l engagement. Camus Sartre et n 6 de l absurde à l engagement. Camus l humanisme. de l absurde à l humanisme. n 7 Maggio La place de la femme : Simone de Beauvoir, Marguerite Duras, Marguerite Yourcenar. Simone de Beauvoir, Marguerite Duras, Marguerite Yourcenar. 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi)

6 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali 6. METODOLOGIE X Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) X Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) X Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) X Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) X Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) X Brainstorming X Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI X Libri di testo Testi di supporto X Schede predisposte X Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo X Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove di comprensione e produzione scritta. Prove orali Verifiche individuali e in gruppo. SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre 2 prove scritte e 2 prove orali nel trimestre 3 prove scritte e 3 prove orali nel pentamestre

7 MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO X Recupero curricolare Ricerche in gruppo e individuali con presentazione alla classe X Recupero in itinere: X sportello X recupero con moduli integrativi on line Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Ricerche individuali e di gruppo con presentazione finale alla classe. classi aperte 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 30/10/15 f.to IL/LA DOCENTE Maria Fabiani