LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pipm030002@istruzione.it pec: pipm030002@pec.istruzione.it sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE _1 SEZIONE _G DISCIPLINA GEOSTORIA DOCENTE PROF. ALESSANDRA GHELARDINI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe, COMPOSTA DA 29 ALLIEVI, ha evidenziato diffuse lacune nelle conosce di base di geografia fisica che di geografia politica. Gli alunni ne sono consapevoli e mostrano di voler recuperare. In Storia, la preparazione di partenza può dirsi, in media, abbastanza soddisfacente. PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) L atteggiamento verso la materia è generalmente positivo, la partecipazione è buona e gli alunni sono collaborativi. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie

2 colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni. Alunni 16. Alunni 10. Alunni 3. %. %. %. %. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA GEOGRAFIA Asse di riferimento: Asse storico-sociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica fra epoche e in una dimensione sincronica fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza conoscere gli eventi conoscere i principali Imparare a imparare storici stabilire relazioni tra fatti storici fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; Comunicare Collaborare e partecipare comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina comprendere gli elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello spazio; distinguere i diversi aspetti di una civiltà Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile individuare le cause delle trasformazioni avvenute nel tempo; stabilire confronti

3 passato- presente, cogliere relazioni di prima- dopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economico-socialepolitico-istituzionale; prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del lessico specifico della disciplina; comprendere e utilizzare le fonti; ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica; usare strumenti specifici; LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse storico sociale Competenza 1 Livello base Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, 2 Livello intermedio Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in 3 Livello avanzato Lo studente svolge compiti e problemi complessi in

4 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica fra epoche e in una dimensione sincronica fra aree geografiche e culturali; Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica fra epoche e in una dimensione sincronica fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio

5 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di apprendimento n 1 Incontro con la Storia e con la Geografia Tempi/h compl. settembr e/ ottobre Risultati attesi in termini di competenze specifiche Avvio alla periodizzazione, classificazione delle fonti, alla lettura dei dati e delle loro rappresentazioni Obiettivi minimi da raggiungere saper selezionare e schematizzare; sapersi confrontare con le fonti individuando: il tipo di documento; il contesto nel quale è stato prodotto; le informazioni essenziali leggere ed interpretare semplici carte geografiche, grafici e fotografie per collocare eventi e fenomeni nello spazio e nel tempo Unità di apprendimento n 2 La preistoria e le prime civiltà settembr e/ dicembre a) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica fra epoche e in una dimensione sincronica fra aree geografiche e culturali. b) Esporre fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. acquisire una sufficiente padronanza del lessico di base specifico della disciplina; inquadrare i principali eventi nella dimensione spazio- temporale individuare i rapporti causali più evidenti nei fatti storici esporre i contenuti appresi rispettando i nessi logico-cronologici c) Conoscere ed utilizzare la terminologia relativa ai periodi presi in esame d) Saper localizzare geograficamente le

6 grandi aree di sviluppo delle prime civiltà e) Saper costruire linee del tempo f) Saper cogliere i nessi tra potere politico, religioso e strutture sociali g) leggere e comprendere le fonti riconoscendone la tipologia Unità di Gennaio/ Oltre ai suddetti punti a, Come sopra apprendimento febbraio b, c, e, f che si N 3 La civiltà greca. intendono per ogni U.d.A. e dunque non si riscriveranno- : conoscere il mondo greco nelle sue fondamentali rilevanze politiche, economiche, culturali e religiose saper operare confronti tra istituzioni e caratteri peculiari del mondo greco e quelli di altre civiltà, anche in riferimento alla condizione femminile ( progetto Pari opportunità ) saper cogliere alcuni elementi di continuità tra la civiltà greca e la nostra Utilizzare le carte geostoriche Unità di Marzo/ Conoscere le civiltà Come sopra apprendimento giugno europee ed italiche fino

7 N 4 Roma dalle origini alla crisi della repubblica all VIII sec. a. C. Conoscere il mondo romano nelle sue principali rilevanze: istituzioni, conquiste, guerre civili, economia, vita quotidiana, cultura, lingua Conoscere alcuni cenni della storiografia romana delle origini ( Livio ) Utilizzare le carte geostoriche Saper analizzare e confrontare i diversi sistemi istituzionali dell antica Roma e saper operare alcuni confronti con quelle odierne Comprendere le cause dei mutamenti della civiltà romana e della crisi della repubblica Saper riconoscere i segni lasciati da Roma nel mondo moderno, anche in riferimento alle lingue romanze e non Saper cogliere continuità ed evoluzione tra la civiltà romana e quella contemporanea Conoscere la realtà geopolitica contemporanea dei territori e dei popoli con cui Roma è venuta in

8 contatto Conoscere il significato dei concetti di repubblica e di cittadinanza, sia nel mondo antico che in quello odierno 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) La nascita della letteratura: l epopea sumera di Gilgamesh e il mito in Grecia : con Italiano. La metodologia classificatoria: con Scienze naturali e Latino. La storia romana raccontata da Tito Livio: alcuni brani: con Latino. 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Ricerche per piccoli gruppi per approfondire od integrare Lezioni fuori sede Osservazione e classificazione di fonti storiche, dati e informazioni Lettura ed analisi di articoli specifici delle due discipline, anche in formato elettronico, e, se possibile, in lingua inglese Partecipazione al progetto promosso dalla commissione Pari opportunità sulla violenza di genere costruzione di una Linea del Tempo Costruzione di un glossario specifico 6. METODOLOGIE xlezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) xlavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) xattività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) xcircle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) xbrainstorming

9 xproblem solving Altro lezione fuori sede 7. MEZZI DIDATTICI xlibri di testo xtesti di supporto xschede predisposte xmateriale didattico multimediale e/o audio-visivo xtecnologie multimediali Altro lezioni fuori sede, partecipazione a progetti, uso di fonti dirette ed indirette, eventuale partecipazione ad incontri o esperienze relative alle discipline studiate 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte x Prove orali x.. Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre 2 3 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO xrecupero curricolare Recupero in itinere: Progetto contro la violenza di genere Lezioni fuori sede x sportello Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze recupero con moduli integrativi on line Presentazione di approfondimenti, anche in forma multimediale classi aperte 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno,

10 del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li f.to IL/LA DOCENTE Alessandra Ghelardini