LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 2 SEZIONE I DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: D ASTOLTO BENEDETTA QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): TRE ORE (2 di Storia e una di Geografia) 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è formata da venticinque alunni, fra cui sono presenti degli allievi che usufruiscono delle misure compensative e dispensative relative ai Bes. Come comportamento, i ragazzi assumono un atteggiamento corretto verso l'insegnante, dimostrando interesse, partecipazione e impegno nei confronti della materia. Dal punto di vista cognitivo, si rilevano risultati positivi in seguito alle prime verifiche orali effettuate. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: Griglie Tecniche di osservazione

2 Colloqui con gli alunni Test d ingresso Verifiche orali LIVELLI DI PROFITTO (i dati sono relativi alle verifiche orali sinora effettuate) Liv. 0 (inf. alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni 1 Alunni 3 Alunni 7 Alunni 0 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA STORIA Asse di riferimento: Asse storicosociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza conoscere gli eventi storici stabilire relazioni tra fatti storici comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina conoscere i principali fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; comprendere gli elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello Imparare a imparare Comunicare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo

3 spazio; distinguere i diversi aspetti di una civiltà individuare le cause delle trasformazioni avvenute nel tempo; stabilire confronti passato- presente, cogliere relazioni di prima- dopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economicosociale-politicoistituzionale; prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del autonomo e responsabile

4 lessico specifico della disciplina; comprendere e utilizzare le fonti; ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica; usare strumenti specifici; LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Competenza 1 Livello base Asse storico sociale 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici

5 Collocare essenziale culturali; ed attua un l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di Orientarsi nel persona, della della collettività e semplici regole a tessuto produttivo collettività e dell ambiente; tutela della del proprio territorio dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio persona, della collettività e dell ambiente. macroeconomici il Conosce nei suoi tessuto produttivo aspetti del proprio macroeconomici il territorio tessuto produttivo del proprio territorio 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di Tempi/h Conoscenze: Obiettivi minimi da apprendimento n 1 compl. La civiltà ellenistica. Roma dalle origini al III secolo a. raggiungere: apprendere i contenuti C., la grande espansione di più importanti ROMA DALLE ORIGINI ALLA CRISI DELLA Settem bre- Ottobre Roma, la crisi della Repubblica e l età di Cesare. Risultati attesi in termini saper leggere e comprendere il manuale saper leggere una cartina storica REPUBBLICA di competenze specifiche: saper individuare in un fenomeno storico alcuni saper collocare nello spa- elementi fondamentali zio e nel tempo l ascesa e l affermazione di Roma (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) saper usare le cartine geostoriche per localizzare, contestualizzare, mettere in usare, anche parzialmente, un lessico specifico

6 Unità di apprendimento n 2 L IMPERO ROMANO Tempi/h compl. Ottobre- Novem bre relazione saper classificare i fatti storici in base al tempo, allo spazio, ai soggetti storici implicati Conoscenze: L ascesa di Ottaviano, il principato di Augusto, il primi due secoli dell impero. L impero: società, cultura e religione Risultati attesi in termini di competenze specifiche: utilizzare le conoscenze per periodizzare la storia romana interpretare documenti scritti e iconografici usare correttamente il lessico storico ordinare i fatti in ordine cronologico tenere in ordine logico e cronologico il quaderno, sapendo scrivere appunti guidati Obiettivi minimi da raggiungere: apprendere i contenuti più importanti saper leggere e comprendere il manuale saper leggere una cartina storica saper individuare in un fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) usare, anche parzialmente, un lessico specifico ordinare i fatti in ordine cronologico Unità di apprendimento n 3 L ETA TARDOANTICA Tempi/h compl. Dicembre -Febbraio Conoscenze: Crisi e trasformazioni del mondo romano. L anarchia militare, Diocleziano, Costantino, Teodosio e l impero cristiano. L occidente nel V secolo. Dopo Roma: impero bizantino e chiesa cattolica. Giustiniano e il Monachesimo. Risultati attesi in termini di competenze specifiche: tenere in ordine logico e cronologico il quaderno, sapendo scrivere appunti guidati Obiettivi minimi da raggiungere: apprendere i contenuti più importanti saper leggere e comprendere il manuale saper leggere una cartina storica saper individuare in un fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) orientarsi nella dimensione usare, anche

7 temporale: impero romano, parzialmente, un lessico tarda antichità specifico usare correttamente il lessico delle istituzioni ordinare i fatti in ordine cronologico romane riconoscere le interrelazioni tra la storia e la geografia tenere in ordine logico e cronologico il quaderno, sapendo scrivere appunti guidati Unità di Tempi/h Conoscenze : Obiettivi minimi da apprendimento n 4 compl. Marzo- La civiltà islamica, la conquista dei longobardi, la raggiungere: apprendere i contenuti Maggio chiesa di Roma alleata dei più importanti L ALTO MEDIOEVO Franchi. Economia e società: vivere nelle curtes. L impero carolingio e le basi della società feudale. saper leggere e comprendere il manuale saper leggere una cartina storica saper individuare in un Risultati attesi in termini fenomeno storico alcuni di competenze elementi fondamentali specifiche: (tempo, spazio, rapporti periodizzare la storia romana altomedievale approfondire temi di geografia storica fare collegamenti fra passato e presente comprendere e usare termini specifici del linguaggio storico di causa-effetto) usare, anche parzialmente, un lessico specifico ordinare i fatti in ordine cronologico tenere in ordine logico e cronologico il quaderno, sapendo scrivere appunti guidati Tempi/h Conoscenze: Unità di compl. Regolamento di Istituto: apprendimento 6 ore da norme e loro applicazione n 5 CITTADINANZA E COSTITUZIONE effettuare nell ambit o dell anno scolastico La Pubblica Amministrazione e le Autonomie locali I diritti fondamentali dell uomo: il diritto di libertà.

8 Risultati attesi in termini di competenze specifiche: rispettare le regole della scuola, gli ambienti e le persone agire in modo autonomo e responsabile 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell'architettura didattica: Saranno effettuati continui richiami fra Storia e Geografia, con differenze fra la topografia del mondo antico e la geopolitica contemporanea, nonché riferimenti alle tematiche del Diritto per gli aspetti della società romana e medievale. 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Lettura e analisi di fonti storiche 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo Testi di supporto Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Tecnologie multimediali Appunti 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte (previste solo come SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il

9 eventuale supporto per l orale) Prove orali trimestre ed il pentamestre: Trimestre: una prova a Storia (e una a Geografia) Pentamestre: due prove a Storia (e due a Geografia) MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curricolare Recupero in itinere: Sportello Recupero con moduli integrativi on line MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Produzioni di testi multimediali Analisi di fonti storiche e storiografiche Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: Se sarà opportuno saranno proposti libri per la lettura domestica al fine di approfondire alcune tematiche 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico, secondo la scala di valutazione e i criteri indicati nel P.T.O.F. Sarà utilizzata la seguente griglia allegata, concordata nel Dipartimento di Lettere. Pisa, 4/11/2017 f.to LA DOCENTE Benedetta D Astolto

10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE PER LE PROVE ORALI COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE E A TUTTI GLI INDIRIZZI VOTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE 2-3 L alunno si rifiuta di sostenere il colloquio di verifica e/o non risponde alle domande Lacunose Non risponde in modo pertinente su ampie porzioni di programma. Superficiale e/o mnemonica Risponde alle domande in modo mnemonico e impreciso. Conoscenze da consolidare. Essenziale ma completa Mostra conoscenze essenziali, circoscritte senza approfondimenti. Può necessitare della guida del docente. completa mostra conoscenze adeguatamente corrette anche se non approfondite completa e approfondita mostra conoscenze complete, con qualche approfondimento autonomo. completa, approfondita, e ampliata mostra conoscenze complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi e personali completa, approfondita, e critica mostra conoscenze organiche, approfondite ed ampliate in modo del tutto personale. Limitate Mostra di aver compreso parzialmente gli argomenti svolti e/o di averli imparati a memoria. Non utilizza un adeguato lessico specifico. Approssimative. Non comprende pienamente i contenuti e/o utilizza in modo non sempre adeguato il lessico specifico. limitata ai contenuti semplici articola il discorso in modo semplice, conciso e coerente, con un lessico semplice e corretto. completa comprende in modo organico i contenuti disciplinari. Articola il discorso ed utilizza il lessico specifico in modo adeguato. completa e profonda comprende in modo analitico i contenuti disciplinari. mostra padronanza e sicurezza nell utilizzo del lessico specifico. completa e coordinata comprende in modo sistematico e articolato i contenuti disciplinari, esponendo con padronanza linguistica e sicurezza. completa e ampliata comprende in modo problematico e complesso i contenuti disciplinari. Articola il discorso adeguatamente ed in modo ricco ed organico. Minime Applica in modo scorretto procedure e regole. Non riesce ad adattare le conoscenze a domande formulate in maniera diversa. No è affatto autonomo nell impostare l esposizione Parziale e/o imprecisa Applica in modo incerto e/o meccanico procedure e regole. Non riesce ad adattare le conoscenze a domande formulate in maniera diversa. È poco autonomo nell impostare l esposizione. corrette riesce, anche guidato dall insegnante, ad adattare le conoscenze alle domande. È autonomo nell impostare l esposizione. sicura rielabora in modo corretto i contenuti. Fa valutazioni critiche e collegamenti appropriati. autonoma rielabora in modo corretto e completo i contenuti. Fa valutazioni critiche e collegamenti appropriati. personale rielabora le conoscenze in modo autonomo e personale. Esprime giudizi adeguati criticamente motivati. complessa applica le conoscenze anche a problemi complessi in modo critico e propositivo. Esprime giudizi adeguati ampiamente e criticamente motivati.