PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 1^ SEZIONE B DISCIPLINA Geostoria DOCENTE Chianese Fede QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe, composta da 18 alunni, 2 maschi e 16 femmine, provenienti da diverse scuole secondarie di primo grado, si presenta come un gruppo incline alla socializzazione, già in parte scolarizzato o, comunque, consapevole che il dialogo didattico-educativo è fondato sul rispetto delle norme scolastiche e su rapporti di reciprocità tra studenti e docenti. Dallo svolgimento del test d ingresso somministrato dalla docente all inizio del percorso disciplinare, è emersa una discreta capacità, da parte di un nutrito gruppo di alunni, di orientarsi nello spazio e nel tempo, seppure con qualche sporadica lacuna. Il livello di preparazione di base appare perlopiù sufficiente, sebbene durante i colloqui orali si manifestino carenze nel lessico utilizzato e nella fluidità d esposizione da parte di alcuni discenti. Gli alunni dovranno consolidare competenze e conoscenze disciplinari, sviluppando un metodo di studio efficace che permetta non solo l assorbimento dei contenuti, ma anche la loro rielaborazione. La peculiarità di questa disciplina ed il suo intento formativo, infatti, sono proprio quello di indurre ad osservare, descrivere, rappresentare

2 ed interpretare i fenomeni e gli eventi evidenziati via via nei diversi ambiti dell evoluzione e dell esperienza umana. Pertanto risulta evidente che la disciplina consente anche di porre in una prospettiva diacronica le acquisizioni provenienti dalle altre aree di studio. Al momento della stesura della presente programmazione si attesta la presenza, all interno del gruppo classe, di quattro alunni con bisogni educativi speciali, per i quali si fa riferimento ai rispettivi piani didattici personalizzati in ottemperanza alle L.170/2010 e C.M. 27/12/2012, e di un alunno con certificazione 104. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione test d ingresso colloqui con gli alunni LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 3 Alunni 5 Alunni 5 Alunni 4 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA STORIA Asse di riferimento: Asse storico-sociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente

3 Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità conoscere gli eventi storici stabilire relazioni tra fatti storici comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina Conoscenze conoscere i principali fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; comprendere gli elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello spazio; distinguere i diversi aspetti di una civiltà individuare le cause delle trasformazioni avvenute nel tempo; stabilire confronti passato- presente, cogliere relazioni di prima- dopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economicosociale-politicoistituzionale; Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Comunicare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile

4 prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del lessico specifico della disciplina; comprendere e utilizzare le fonti; ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica; usare strumenti specifici; LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse storico sociale Competenza 1 Livello base Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali 2 Livello intermedio Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite 3 Livello avanzato Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le

5 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA

6 Tempi/h Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da n 1 Ottobre di competenze specifiche raggiungere Gli strumenti delle Storia e della Geografia. L evoluzione umana nel Paleolitico. La rivoluzione neolitica e l età dei metalli. Sapersi orientare nello spazio e nel tempo. Riuscire a cogliere l importanza dei fattori geografici nella storia. Saper indicare il ruolo delle migrazioni preistoriche, dell evoluzione culturale e tecnologica. Utilizzare correttamente la linea del tempo per la cronologia degli eventi e carte geografiche in scala per orientarsi nello spazio. Interpretare grafici per la descrizione di fenomeni storici e geografici. La struttura della Terra; fasce climatiche e biomi Usare in maniera appropriata la terminologia specifica della materia. n 2 Le civiltà del Vicino Oriente: Sumeri, Accadi, Babilonesi. Novembr e/ inizio Dicembre Cogliere elementi di continuità e discontinuità in alcuni modelli di società. Inquadrare nello spazio e nel tempo fenomeni di lunga durata (trasformazioni ambientali). Usare correttamente illustrazioni, cartine, schemi, linee del tempo, tabelle, fonti e documenti, collegandoli agli argomenti studiati. Creare collegamenti tra territorio ed eventi Le migrazioni del II millennio a.c.: Ittiti, Assiri e Comprendere e spiegare le variazioni dell incremento demografico nel tempo. storici. Vedi unità precedente. Neobabilonesi. L Egitto dei Faraoni. Collegare le società alle condizioni ambientali, alle tecnologie sviluppate e alle articolazioni sociali. Il paesaggio urbano: il popolamento della Terra dalle origini all età contemporanea. I settori produttivi. n 3 Ai margini degli Dicembre Vedi primi due punti dell unità precedente Collocare correttamente nello spazio le civiltà Vedi unità precedenti

7 imperi: gli Ebrei e i Fenici Le civiltà palaziali: mediterranee riconoscendone caratteristiche, collegamenti e reciproche influenze. Cretesi e Minoici. Il mosaico delle lingue e delle Riflettere in una prospettiva storica su problemi attuali religioni. n 4 Gennaio/ Febbraio Contestualizzare la Grecia arcaica nella situazione storica del Mediterraneo e dell antico Oriente. Migliorare l utilizzo di un lessico adeguato alla trattazione della materia. Il mondo greco e la nascita delle poleis. Le costituzioni di Atene e Sparta. Le guerre persiane e Atene dell età classica. La guerra del Peloponneso e la Cogliere gli elementi di permanenza e discontinuità nei processi storici e negli aspetti culturali. Collegare i principi della Costituzione alla conoscenza storica. Periodizzare in maniera corretta e efficace. Delimitare l età classica in termini cronologici e concettuali. Orientarsi nel sistema di regole e diritti stabiliti dalla Costituzione italiana. decadenza delle poleis. Percorso di cittadinanza attiva: la democrazia ieri e oggi. Gli stati d Europa: la Grecia. Inizio Vedi unità precedenti Vedi unità precedenti Marzo n 5 Il regno di Macedonia e la conquista della Grecia: l età ellenistica.

8 L unione europea: le istituzioni e le politiche comunitarie. n 6 L Italia preromana e gli Etruschi. Marzo/ Aprile Saper cogliere connessioni ed elementi di discontinuità tra Italia pre-romana e post-romana. Comprendere gli aspetti istituzionali e politici del Ordinare correttamente le fasi dello sviluppo di Roma. Usare in maniera appropriata il lessico storico. Le origini di Roma: dalla monarchia alla repubblica. Le conquiste romane e l organizzazione dell Italia. L Italia: ambiente fisico, clima, popolazione, economia e passaggio dalla monarchia alla repubblica. Descrivere le tappe di formazione della Repubblica e la struttura dello Stato. Utilizzare cartine, grafici e immagini per orientarsi nello spazio e descrivere caratteristiche fisiche dei paesi studiati. istituzioni dello Stato italiano. n 7 Roma diventa una superpotenza: le Maggio/ Giugno Problematizzare in termini storici, anche in relazione col mondo attuale. Periodizzare in maniera corretta ed efficace. Descrivere l economia e la società romana dell epoca delle conquiste. guerre puniche. Le guerre civili e la fine della repubblica. 4. U.D.A INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) 5. ATTIVITÀ SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali

9 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo Testi di supporto Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audiovisivo Mappe, cartine e atlanti storci 8. MODALITÀ DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte (test strutturati e semistrutturati) Prove orali SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre:1 orale e 1 scritta Pentamestre: almeno tre verifiche tra orali e scritti MODALITÀ DI RECUPERO Recupero in itinere: l insegnante prevede, durante l arco dell anno e in particolar modo nel periodo immediatamente successivo al termine del primo trimestre, momenti dedicati al recupero in caso di presenza di lacune più o meno gravi nella preparazione dei discenti. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO letture, visione di documentari e ricerche multimediali Lezioni fuori sede mediante visite guidate da effettuare in giornata Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Lavori di approfondimento con presentazione alla classe

10 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. GRIGLIADIVALUTAZIONEDICONOSCENZE,ABILITÀECOMPETENZEPERLE PROVEORALI COMUNEATUTTELEDISCIPLINE VOTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE 2-3 L alunnosirifiutadisostenereilcolloquiodiverificae/ononrisponde alle domande 4 Lacunose Non risponde in modo pertinente su ampie porzioni del programma. 5 Superficiale e/o mnemonica Risponde alle domande in modo mnemonico e impreciso. Conoscenze da consolidare. 6 Essenziale ma completa Mostra conoscenze essenziali, circoscritte e senza approfondimenti. Può necessitare della guida del docente. 7 Completa Mostra conoscenze adeguatamente corrette anche se non Limitate Mostra di aver compreso parzialmente gli argomenti svolti e/o di averli imparati a memoria. Non utilizza un adeguato lessico specifico. Approssimative Non comprende pienamente i contenuti e/o utilizza in modo non sempre adeguato il lessico specifico. Limitata ai contenuti semplici Articola il discorso in modo semplice, conciso e coerente, con lessico semplice e corretto. Completa Comprende in modo organico i contenuti disciplinari. Articola il Minime Applica in modo scorretto procedure e regole. Non riesce ad adattare le conoscenze a domande formulate in maniera diversa.non è affatto autonomo nell impostare l esposizione Parziale e/o imprecisa Applica in modo incerto e/o meccanico procedure eregole. Non riesce ad adattare le conoscenze a domande formulate in maniera diversa. È poco autonomo nell impostare l esposizione. Corrette Riesce, anche guidato dall insegnante, ad adattare le conoscenze alle domande. È autonomo nell impostare l esposizione. Sicura Rielabora in modo corretto i contenuti. Fa valutazioni critiche e

11 approfondite. 8 Completa e approfondita Mostra conoscenze complete, con qualche approfondimento autonomo. 9 Completa, approfondita e ampliata Mostra conoscenze complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi e personali. 10 Completa, approfondita e critica Mostra conoscenze organiche, approfondite ed ampliate in modo del tutto personale. discoso ed utilizza il lessico specifico in modo adeguato. Completa e coordinata Comprende in modo analitico i contenuti disciplinari. Mostra padronanza e sicurezza nell utilizzo del lessico specifico. Completa e coordinata Comprende in modo sistematico e articolato i contenuti disciplinari, esponendo con padronanza linguistica e sicurezza. Completa e ampliata Comprende in modo problematico e complesso i contenuti disciplinari. Articola il discorso adeguatamente ed in modo ricco ed organico. collegamenti appropriati. Personale Rielabora in modo corretto e completo i contenuti. Fa valutazioni critiche e collegamenti appropriati Personale Rielabora le conoscenze in modo autonomo e personale. Esprime giudizi adeguati criticamente motivati. Complessa Applica le conoscenze anche a problemi complessi in modo critico e propositivo. Esprime giudizi adeguati ampiamente e criticamente motivati. Pisa, 07/11/2017 LA DOCENTE Federica Chianese