PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 i DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: D'ASTOLTO BENEDETTA QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): DUE ORE 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è formata da ventisei alunni, fra cui sono presenti allievi che usufruiscono delle misure compensative e dispensative relative ai Bisogni Educativi Speciali. I ragazzi dimostrano complessivamente interesse, partecipazione e impegno nei confronti della materia, assumendo un comportamento corretto verso l'insegnante. Dal punto di vista cognitivo, si rilevano risultati positivi nell' ambito delle prove orali, che sono iniziate in data 12/10 u.s, ma devono essere ancora ultimate, pertanto non è al momento possibile completare integralmente i dati relativi ai livelli di profitto presenti nella tabella seguente. Sarà proposta una verifica scritta per il g. 15/11 p.v. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, tecniche di osservazione

2 colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie prove orali LIVELLI DI PROFITTO (Cf. Punto 1) Liv. 0 (inf. alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni. Alunni 1 Alunni 6 Alunni 1 %. %. %. %. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA STORIA Asse di riferimento: Asse storico-sociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza conoscere gli eventi storici stabilire relazioni tra fatti storici comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina conoscere i principali fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; comprendere gli elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello spazio; Imparare a imparare Comunicare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile

3 distinguere i diversi aspetti di una civiltà individuare le cause delle trasformazioni avvenute nel tempo; stabilire confronti passato- presente, cogliere relazioni di prima- dopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economico-sociale -politico-istituziona le; prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del lessico della disciplina;

4 comprendere e utilizzare le fonti; ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica; usare strumenti specifici; LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse storico sociale Competenza Livello base Livello intermedio Livello Lo studente svolge Lo studente svolge avanzato compiti semplici in compiti e risolve Lo studente situazioni note, problemi complessi svolge compiti e mostrando di in situazioni note, problemi possedere compie scelte complessi in conoscenze e abilità consapevoli, situazioni anche essenziali e di saper mostrando di saper non note, applicare regole e utilizzare le mostrando procedure conoscenze e le padronanza fondamentali abilità acquisite nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Comprendere il Di fronte alla Comprendere il Di fronte alla cambiamento e la descrizione di cambiamento e la descrizione di diversità dei tempi semplici fenomeni diversità dei tempi semplici storici in una di carattere storico storici in una fenomeni di dimensione sociale, (trattati per dimensione carattere storico diacronica lo più dal manuale diacronica sociale, (trattati attraverso il scolastico), lo attraverso il per lo più dal confronto fra epoche studente individua confronto fra epoche manuale e in una dimensione le connessioni e in una dimensione scolastico), lo sincronica attraverso relative allo spazio, sincronica studente il confronto fra aree al tempo attraverso il individua le geografiche e culturali; Collocare Espone fatti storici ed attua un essenziale confronto fra aree geografiche e culturali; connessioni relative allo spazio, al tempo

5 l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di apprendimento n 1 La Chiesa e il monachesimo in Occidente Tempi/h compl. Settem bre 3 ore circa Risultati attesi in termini di competenze specifiche - Conoscere il ruolo sociale e culturale della chiesa - Saper collocare nel tempo e nello spazio l'espansione del monachesimo occidentale - saper individuare le caratteristiche della nascita del potere temporale della chiesa Obiettivi minimi da raggiungere apprendere anche parzialmente i contenuti più importanti saper leggere una cartina storica fenomeno storico i diversi aspetti (politici, economici, militari ) fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) usare, anche in modo parziale, un lessico

6 Unità di apprendimento n 2 L'Alto Medioevo: la civiltà islamica e l'occidente Tempi/h compl. Settembre /Ottobre 4 ore circa Risultati attesi in termini di competenze specifiche - Saper collocare nel tempo e nello spazio l'espansione della civiltà araba -conoscere le caratteristiche dell'europa carolingia -Conoscere le caratteristiche delle istituzioni feudali -comprendere e saper utilizzare il lessico conoscere sommariamente i concetti chiave delle fonti analizzate o dei brani storiografici proposti in classe Obiettivi minimi da raggiungere apprendere anche parzialmente i contenuti più importanti saper leggere una cartina storica fenomeno storico i diversi aspetti (politici, economici, militari ) fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) usare, anche in modo parziale, un lessico conoscere sommariamente i concetti chiave delle fonti analizzate o dei brani storiografici Unità di apprendimento n 3 La rinascita dell'europa nel Basso Medioevo Tempi/h compl. Ottobre/ Novem bre 8 ore circa Risultati attesi in termini di competenze specifiche - Conoscere gli aspetti demografici ed economici della rinascita del Mille - Gli aspetti del risveglio civile e culturale dell'xi sec. - Cogliere l'importanza politica economica e sociale delle repubbliche marinare proposti in classe Obiettivi minimi da raggiungere apprendere anche parzialmente i contenuti più importanti saper leggere una cartina storica fenomeno storico i diversi aspetti (politici, economici, militari )

7 Unità di apprendimento n 4 L'Europa delle monarchie nazionali e l'italia delle Signorie Tempi/h compl. Novembre /Gennaio 16 ore circa - Conoscere le cause e le conseguenze delle crociate - Conoscere l'origine del comune e l'evoluzione delle istituzioni politiche -Comprendere i motivi della crisi dei poteri universalismo -Conoscere alcune interpretazioni storiografiche degli argomenti trattati -Saper interpretare alcune fonti dirette Risultati attesi in termini di competenze specifiche - Comprendere I motivi della crisi del Trecento - Cogliere le cause delle rivolte sociali in Europa -Cause, eventi e conseguenze della Guerra dei Cent'anni Comprendere il rafforzamento delle monarchie nazionali in Francia, Inghilterra e Spagna -Conoscere il processo di unificazione della Russia e le conseguenze dell'espansione della Russia -Comprendere il passaggio relativo a Comune, Signoria, Principato -Conseguenze della discesa di Carlo VIII in Italia - La città ideale nel Rinascimento e la sua espressione artistica saper individuare in un fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) usare, anche in modo parziale, un lessico conoscere sommariamente i concetti chiave delle fonti analizzate o dei brani storiografici proposti in classe Obiettivi minimi da raggiungere apprendere anche parzialmente i contenuti più importanti saper leggere una cartina storica fenomeno storico i diversi aspetti (politici, economici, militari ) saper individuare in un fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) usare, anche in modo parziale, un lessico conoscere sommariamente i concetti chiave delle fonti analizzate o dei brani storiografici proposti in classe

8 Unità di apprendimento n 5 La svolta dell'età moderna Unità di apprendimento n 6 Il Seicento europeo fra crisi e rivoluzioni Tempi/h compl. Febbraio- Marzo 15 ore circa Tempi/h compl. Aprile- Maggio 15 ore circa Risultati attesi in termini di competenze specifiche -Conoscere cause e conseguenze delle scoperte -I caratteri delle civiltà precopombiane -I diversi fattori all'origine della riforma Luterana e della Controriforma -illustrare la situazione politica in Italia e in Europa nella seconda metà del Cinquecento -confrontare le istanze di riforma della Chiesa cattolica e di quella protestante -individuare i principali nessi tra politica, religione e società nella seconda metà del XVI secolo -Conoscere documenti relativi a Scoperta del Nuovo Mondo,, Riforma, Stati europei nel 1500 Risultati attesi in termini di competenze specifiche - Saper dare una definizione dei seguenti concetti: giusnaturalismo, contrattualismo, metodo scientifico-sperimentale - conoscere le tematiche fondamentali della rivoluzione scientifica - analizzare il processo di sviluppo dello Stato assoluto francese -illustrare gli eventi che hanno portato alla nascita della monarchia costituzionale inglese - rintracciare i principali nessi tra politica, religione, società, economia nel XVII Obiettivi minimi da raggiungere apprendere anche parzialmente i contenuti più importanti saper leggere una cartina storica fenomeno storico i diversi aspetti (politici, economici, militari ) fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto) usare, anche in modo parziale, un lessico conoscere sommariamente i concetti chiave delle fonti analizzate o dei brani storiografici proposti in classe Obiettivi minimi da raggiungere apprendere anche parzialmente i contenuti più importanti saper leggere una cartina storica fenomeno storico i diversi aspetti (politici, economici, militari ) saper individuare in un fenomeno storico alcuni elementi fondamentali (tempo, spazio, rapporti di causa-effetto)

9 secolo -Conoscere alcune interpretazioni storiografiche relative ai temi trattatati usare, anche in modo parziale, un lessico conoscere sommariamente i concetti chiave delle fonti analizzate o dei brani storiografici proposti in classe 4. U.D.A INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica: Nella trattazione degli argomenti, oltre ai continui riferimenti relativi alla geografia storica, sarà proposta un'u.d.a. interdisciplinare con Diritto e Scienze Umane, che sarà svolta tra la fase finale del Trimestre e l'inizio del Petamestre. A Storia sarà affrontato il tema della famiglia nel Basso Medioevo, con opportuni riferimenti socio-economici, letture di fonti dirette e storiografiche, nell'ambito dell' unità n ATTIVITÀ SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Analisi di fonti storiche e documenti letterari Elaborazione scritta di temi storici 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo Testi di supporto Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audiovisivo Tecnologie multimediali

10 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA: Prove scritte (previste solo come eventuale supporto per l orale) Prove orali SCANSIONE TEMPORALE: Numero di verifiche sommative previste per il Trimestre ed il Pentamestre: Trimestre: almeno una prova Pentamestre: almeno due prove MODALITÀ DI RECUPERO: Recupero curricolare Recupero in itinere: Sportello Recupero con moduli integrativi on line MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Produzioni di testi multimediali Analisi di fonti storiche e storiografiche Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: Se sarà opportuno, saranno proposti libri per la lettura domestica al fine di approfondire alcune tematiche. 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico in base alla scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.T.O.F. Sarà utilizzata la griglia di valutazione allegata e condivisa nel Dipartimento. Pisa, 4/11/2017 LA DOCENTE Benedetta D'Astolto

11 STORIA TRIENNIO LIVELLI DI VALUTAZIONE Votazione 3-4 (Gravemente insufficiente) 5 (Insufficiente) 6 (Sufficiente) 7 (Discreto) 8 (Buono) 9-10 (Ottimo) Giudizio L alunno presenta conoscenze inadeguate e lacune gravi, con difficoltà di collegamento logico; è incapace di esporre sia gli argomenti proposti dal docente, sia un argomento da lui prescelto. L alunno è in grado di esporre solo parzialmente gli argomenti proposti dal docente; effettua un esposizione disorganica dei temi, con una modesta capacità di coordinamento logico. L alunno manifesta una conoscenza essenziale e corretta dei contenuti, esponendo gli argomenti richiesti in modo complessivamente organico e adeguato. L alunno effettua un esposizione corretta degli argomenti richiesti, con una trattazione ampia, organica e formalmente adeguata. L alunno espone gli argomenti richiesti in modo esauriente e articolato, dimostrando una capacità di rielaborazione personale, con opportuni riferimenti interdisciplinari. La forma espositiva è accurata. L alunno effettua un esposizione eccezionalmente ampia, articolata e sicura degli argomenti richiesti, con opportuni riferimenti interdisciplinari. L allievo è capace di esprimere autonomia di giudizio e consapevolezza critica.

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