LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE I DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: SARA BERTI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe, composta da 23 alunni, si presenta molto variegata sia sul piano cognitivo che su quello comportamentale. A fronte di un gruppo di studenti che hanno un atteggiamento partecipativo, mostrano interesse per la materia e la studiano in modo regolare, c'è una parte della classe che deve essere spesso richiamata all'attenzione e all'ascolto, non solo quando parla l'insegnante, ma anche quando parlano i compagni e che non studia sufficientemente e con regolarità. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: x tecniche di osservazione x esercizi da svolgere in autonomia o in gruppo a scuola e a casa x colloqui con gli alunni x verifiche scritte e orali

2 LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 6 Alunni 10 Alunni 6 Alunni 1 %. %. %. %. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA STORIA Asse di riferimento: Asse storico-sociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza conoscere gli eventi conoscere i Imparare a imparare storici stabilire relazioni tra fatti storici comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina principali fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; comprendere gli elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello spazio; distinguere i Comunicare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile diversi aspetti di una civiltà

3 individuare le cause delle trasformazioni avvenute nel tempo; stabilire confronti passato- presente, cogliere relazioni di prima- dopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economicosociale-politicoistituzionale; prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del lessico specifico della disciplina; comprendere e utilizzare le fonti;

4 ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica; usare strumenti specifici; LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Competenza 1 Livello base Asse storico sociale 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Collocare l esperienza personale in un sistema di regole Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con

5 fondato sul reciproco epoche e aree sistema di regole altri fatti storici di riconoscimento dei geografiche attigue. fondato sul epoche e aree diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; Orientarsi nel tessuto produttivo I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della del proprio territorio dell ambiente. orientarsi nel persona, della Conosce nei suoi aspetti tessuto produttivo del proprio territorio collettività e dell ambiente. macroeconomici il Conosce nei suoi tessuto produttivo aspetti del proprio macroeconomici il territorio tessuto produttivo del proprio territorio 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Tempi/h Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da apprendimento compl. di competenze specifiche raggiungere n 1 Settemb Conoscere gli aspetti Lo studente è in grado La rinascita re/ottob demografici ed economici di usare un lessico dell'europa dopo re (12h) della rinascita del Mille, specifico essenziale il Mille saperne identificare le per trattare del cause e le conseguenze, periodo storico essere in grado di proposto. trattarne oralmente usando il lessico specifico. Lo studente conosce i principali tratti della Conoscere il fenomeno rinascita dell'inurbamento e della bassomedievale e sa rinascita delle città, riassumerli con sapere distinguere le sufficiente chiarezza, cause e gli effetti del identificando almeno fenomeno e esporlo con alcune delle cause e competenza di lessico. delle conseguenze Prendere coscienza del fondamentali.

6 costante rapporto nella Lo studente collega le storia tra campagna e sue conoscenze città e saper fare sull'attuale Unione collegaamenti con altri europea con alcuni periodi storici. tratti tipici dell'europa Collegare l'europa moderna con le sue origini medievali. medievale (per somiglianza e per differenza) Novembr Conoscere i seguenti Lo studente è in grado apprendimento e (7h) fenomeni, individuandone di definire in modo n 2 gli elementi di persistenza essenziale i fenomeni Chierici e laici e di discontinuità rispetto all'epoca contemporanea: di cui tratta. Sa rendersi conto della clero regolare e clero persistenza nell'oggi secolare; le riforme di alcune esperienze monastiche medievali e il individuali e collettive ruolo dei monaci nella già presenti nel società; scuole cattedrali periodo storico e Università; il grande studiato. Sa Scisma di Oriente: esprimere delle cattolici e ortodossi; la semplici valutazioni di lotta per le investiture; somiglianza e Gerusalemme: città- differenza tra simbolo delle religioni l'esperienza storica monoteiste; le crociate. passata e il mondo in cui vive. Novembr Conoscere i seguenti Lo studente possiede apprendimento e/dicem argomenti: l'origine le conoscenze di base n 3 bre dell'esperienza comunale degli argomenti Il Comune (10h) e le sue istituzioni politiche; le corporazioni e trattati e sa fare i principali collegamenti il lavoro; il rapporto tra tra le esperienze impero, papato e comuni politiche del passato e e la crisi dei poteri le attuali. universali; Federico II; Bonifacio VIII. Sapere confrontare gli antichi ordinamenti comunali con la nostra Costituzione; saper fare collegamenti, attraverso il

7 apprendimento n 4 Dal Comune alla Signoria: l'ascesa dei Medici a Firenze apprendimento n 5 La svolta dell'età moderna apprendimento n 6 In famiglia Gennaio (7h) Febbraio/ Marzo (11h) Lo studente conosce le tappe principali di sviluppo della famiglia Medici e sa riassumerle con sufficiente chiarezza, collegandole schematicamente ai principali accadimenti dell'epoca. Sa fare i collegamenti di base tra lo studio della storia e quello della letteratura umanisticorinascimentale. Marzo- Giugno (20h) confronto di documenti, nell'ambito della problematica del lavoro ieri e oggi e del rapporto Stato e Chiesa e tra poteri centrali e poteri regionali. Attraverso lo studio delle origini e dell'affermazione a Firenze della famiglia Medici e attraverso la conoscenza dei luoghi nei quali essa agì, conoscere e sapere dare una valutazione storica di alcuni eventi: la crisi del Trecento; la peste; la Guerra dei Cent'anni; nuovi ricchi e nuovi nobili; passaggio dal Comune alla Signoria e dalla Signoria al Principato; la politica dell'equilibrio; le nuove armi da fuoco e i rapporti di forza tra le potenze; la discesa di Carlo VIII; la diffusione della stampa. Saper collegare lo studio storico con quello della letteratura nel periodo dell'umanesimo e del Rinascimento. La scoperta del Nuovo Mondo e l'impresa di Cristoforo Colombo; i popoli delle Americhe; caratteristiche della colonizzazione spagnola; la Riforma e la Controriforma; Carlo V e l'assetto geopolitico dell'europa. Conoscere il quadro degli avvenimenti europei del XVII secolo; la situazione italiana; le istituzioni e la cultura del tempo Lo studente conosce i tratti fondamentali degli argomenti proposti e sa fare i principali collegamenti con problematiche ancora oggi aperte riguardanti il rapporto tra popoli, le varie forme di colonizzazione, l'inculturazione, la tolleranza. Lo studente conosce la storia di Leonardo Bracci e della sua famiglia e sa fare alcuni collegamenti di

8 Uda interdisciplinare storia-diritto attraverso la storia di una base con gli eventi famiglia pisana del Seicento storici del periodo fondata dal nobile Leonardo studiato. Si rende Bracci. conto delle fonti scritte e materiali che hanno permesso allo storico Roberto Bizzocchi di ricostruire le vicende di questo personaggio. Riesce a fare i collegamenti di base con le conoscenze di diritto acquisite. 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi): DIRITTO STORIA Descrizione dell architettura didattica: Nell'Uda verrà presentata la figura di Leonardo Bracci, un nobile di origini fiorentine, ma che ha fondato il suo casato a Pisa. La vicenda di quest'uomo, nato nel 1663 e morto nel 1742, permetterà di ripercorrere il quadro dei principali eventi europei del XVII secolo fino ai primi decenni del Settecento. Seguendo le sue vicende sarà possibile soffermarsi sulla situazione degli Stati italiani, le istituzioni e la cultura del tempo. In particolare, affiancandosi al percorso di diritto sull'evoluzione del concetto di famiglia nel tempo e sull'attuale legislazione familiare, si darà un esempio storico concreto della vita in famiglia in un ambiente ben conosciuto dagli studenti. L'Uda prevede anche un'uscita di qualche ora per visitare i luoghi dove Leonardo e la famiglia vissero. Lettura di documenti: Il libro di ricordi di Leonardo Bracci de Cambini. Bibliografia di riferimento: R. Bizzocchi, In famiglia. Storie di interessi e affetti nell'italia moderna, Editori Laterza, Roma-Bari ATTIVITA CHE VERRANNO SVOLTE DAGLI STUDENTI x Produzione di testi e/o prodotti multimediali x Incontri con esperti x Uscite didattiche: Visita all'archivio di Stato e all'archivio arcivescovile 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning)

9 x Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) x Brainstorming x Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo x Testi di supporto x Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali x Uscite didattiche 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte aperte e strutturate Prove oraliindividuali e di gruppo SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre 2 nel trimestre 3 nel pentamestre MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare x Recupero in itinere: sportello letture materiale multimediale uscite didattiche incontri e conferenze recupero con moduli integrativi on line classi aperte Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze ricerche personalizzate composizione di power point 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 30 ottobre 2016 f.to IL/LA DOCENTE Sara Berti