PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: codice fiscale: sito: fax: codice meccanografico: PIPM pec: codice univoco ufficio: UFK69O PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 4 SEZIONE AM DISCIPLINA STORIA DOCENTE Lucia Maccarone QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe, composta da 21 alunni, si mostra vivace ma non indisciplinata. Una parte della classe segue con attenzione e partecipazione, il resto della classe deve spesso essere sollecitato e coinvolto nelle attività proposte. Il lavoro a casa non è sempre costante e in generale gli alunni si impegnano nello studio in occasione delle verifiche. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni

2 LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni 7. Alunni 5. Alunni 4. Alunni 5. %. %. %. %. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA STORIA Asse di riferimento: Asse storico-sociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità conoscere gli eventi storici stabilire relazioni tra fatti storici comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina Conoscenze conoscere i principali fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; comprendere gli elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello spazio; distinguere i diversi aspetti di una civiltà individuare le cause delle trasformazioni Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Comunicare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile

3 avvenute nel tempo; stabilire confronti passato- presente, cogliere relazioni di prima- dopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economico-sociale -politico-istituziona le; prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del lessico specifico della disciplina; comprendere e utilizzare le fonti; ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte

4 iconografica; usare strumenti specifici; LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse storico sociale Competenza 1 Livello base Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi 2 Livello intermedio Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco 3 Livello avanzato Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici

5 Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio OBIETTIVI MINIMI 1. Comprendere ed esporre in modo chiaro e pertinente i fatti storici essenziali, con l utilizzo del lessico specifico 2. Saper schematizzare i fatti ed esporli in modo preciso 3. Saper individuare i rapporti di tra due fatti storici 4. Saper leggere una cartina o un grafico 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) n 1 La Francia di Luigi XIV e le potenze emergenti dell Europa centro orientale Tempi/h compl. settembr e Risultati attesi in termini di competenze specifiche Consolidamento dell abitudine a problematizzare, rafforzando la capacità di operare confronti tra periodi storici diversi Obiettivi minimi da raggiungere n 2 settembr e/ ottobre Saper operare confronti tra periodi storici Illuminismo e

6 riforme n 3 Ottobre La rivoluzione industriale in Inghilterra n 4 Novembr e La rivoluzione americana n 5 Dicembr e/gennai o La rivoluzione francese n 6 L età post-rivoluzionari a e il regime di Napoleone Gennaio Consolidamento dell abitudine a problematizzare, rafforzando la capacità di operare confronti tra periodi storici diversi n 7 L età della Restaurazione. Febbraio Febbraio

7 n 8 I moti nazionali e liberali degli anni n 9 Marzo L industrializzazio ne, il socialismo e le rivoluzioni del 48 n 10 Marzo Il 48 in Italia e la prima guerra d indipendenza n 11 Marzo/A prile La seconda guerra di indipendenza e l unità d Italia n 12 Aprile La seconda rivoluzione industriale e la questione sociale Aprile

8 n 13 Stati-nazione e nuovi equilibri n 14 Maggio I problemi dell Italia unita. Destra e Sinistra a confronto n 15 L imperialismo : la nuova fase del colonialismo. Maggio Consolidamento dell abitudine a problematizzare, rafforzando la capacità di operare confronti tra periodi storici diversi NB: Le indicazioni precedenti, nello schema cronologico e nei contenuti, possono essere soggette a variazioni per motivi legati al ritmo di e/o alle esigenze didattiche 4. U.D.A INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Nell ambito dello studio delle varie unità intendiamo operare collegamenti tra le seguenti discipline: storia,italiano e storia dell arte. 5. ATTIVITÀ SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Esercizi scritti per consolidare le conoscenze 6. METODOLOGIE X Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) X Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)

9 Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) X Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) X Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettivi 7. MEZZI DIDATTICI X Libri di testo X Schede predisposte X Materiale didattico multimediale e/o audiovisivo X Tecnologie multimediali 8. MODALITÀ DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE Prove scritte X Prove orali X.. Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curricolare Recupero in itinere: sportello N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre 1/2 2/3 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Lettura di documenti... Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze 9. VALUTAZIONE... La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F.

10 PROVA ORALE TRIENNIO LIVELLI DI VALUTAZIONE Votazione 3-4 (Gravemente insufficiente) 5 (Insufficiente) 6 (Sufficiente) 7 (Discreto) 8 (Buono) 9-10 (Ottimo) Giudizio L alunno presenta conoscenze inadeguate e lacune gravi, con difficoltà di collegamento logico; è incapace di esporre sia gli argomenti proposti dal docente, sia un argomento da lui prescelto. L alunno è in grado di esporre solo parzialmente gli argomenti proposti dal docente; effettua un esposizione disorganica dei temi, con una modesta capacità di coordinamento logico. L alunno manifesta una conoscenza essenziale e corretta dei contenuti, esponendo gli argomenti richiesti in modo complessivamente organico e adeguato. L alunno effettua un esposizione corretta degli argomenti richiesti, con una trattazione ampia, organica e formalmente adeguata. L alunno espone gli argomenti richiesti in modo esauriente e articolato, dimostrando una capacità di rielaborazione personale, con opportuni riferimenti interdisciplinari. La forma espositiva è accurata. L alunno effettua un esposizione eccezionalmente ampia, articolata e sicura degli argomenti richiesti, con opportuni riferimenti interdisciplinari. L allievo è capace di esprimere autonomia di giudizio e consapevolezza critica. Per altre tipologie di prove scritte sarà fornito di volta in volta un criterio di valutazione adeguato. Pisa lì 4/11/2017 IL/LA DOCENTE (Nome e cognome) Lucia Maccarone