LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: codice fiscale: sito: fax: codice meccanografico: PIPM pec: codice univoco ufficio: UFK69O PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO _G CLASSE III SEZIONE DISCIPLINA STORIA DOCENTE ANCISI CRISTIANA QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe, che ho conosciuto quest anno, mostra generalmente un buon livello di interesse, prendendo appunti con discreta precisione, partecipando alla lezione con interventi e richieste di chiarimenti. Un piccolo gruppo di allievi appare molto motivato e capace di rielaborazione personale e di buona capacità espressiva, un altro, invece, per quanto non disturbi le lezioni, non segue il lavoro che si svolge in classe, non è puntuale nella restituzione dei compiti per casa e mostra scarso e superficiale interesse per la disciplina. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: sì griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)

2 ..... sì tecniche di osservazione sì colloqui con gli alunni sì colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni 4. Alunni 5. Alunni 6. Alunni 3. %. %. %. %. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA STORIA Asse di riferimento: Asse storico-sociale Risultati attesi: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze / abilità conoscere gli eventi storici stabilire relazioni tra fatti storici comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita Conoscenze conoscere i principali fenomeni storici relativi alle forme di organizzazione della vita associata; comprendere gli Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Comunicare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e

3 sociale, civile e politica usare gli strumenti e il lessico proprio della disciplina elementi essenziali di un evento storico e la collocazione nel tempo e nello spazio; distinguere i diversi aspetti di una civiltà individuare le cause delle trasformazioni avvenute nel tempo; stabilire confronti passato- presente, cogliere relazioni di prima- dopo, di causa-effetto,di azioni e scopi; confrontare eventi e situazioni e forme di civiltà per individuare analogie e differenze conoscere concetti di carattere economico-sociale -politico-istituziona le; prendere coscienza dello sviluppo della vita sociale, civile e politica; comprendere gli aspetti organizzativi ed istituzionali; comprendere le strutture più semplici di vita associata relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile

4 conoscere ed usare i termini specifici; appropriarsi del lessico specifico della disciplina; comprendere e utilizzare le fonti; ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica; usare strumenti specifici; LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse storico sociale Competenza 1 Livello base Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua 2 Livello intermedio Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche 3 Livello avanzato Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale

5 e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. I suoi comportamenti sono rispettosi di semplici regole a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Conosce nei suoi aspetti macroeconomici il tessuto produttivo del proprio territorio 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) n 1 Concetto di Medioevo Alto e Basso Medioevo Caratteristiche dell Alto Medioevo: Tempi/h compl. Settemb re/ottob re/ 6hh Risultati attesi in termini di competenze specifiche Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il Obiettivi minimi da raggiungere Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le

6 problemi, strutture, popoli, geopolitica, società, cultura Il feudalesimo Sacro Romano Impero confronto fra aree geografiche e culturali: passaggio dall età antica a quella medioevale connessioni relative allo spazio, al tempo fra epoche diverse, specificatamente passaggio dall età antica a quella medioevale n 2 Impero Germanico e gli Ottoni I due poteri universalistici dell Occidente, Papato e Impero. Lotta per le investiture fino al Concordato di Worms Ottobre 4hh dal suo inizio e nel suo sviluppo sue dal suo inizio e nel suo sviluppo Decadenza della Chiesa e reazioni a ciò Il mondo bizantino, il cesaropapismo e le chiese ortodossa e cattolica n 3 Rinascita dopo l Anno Mille Risveglio culturale fra XI e XII secolo Ottobre 1h storico nella sua articolazione socioeconomica e culturale, non solo geopolitica. storico nella sua articolazione socioeconomica e culturale, non solo geopolitica. Novembr

7 n 4 Le Repubbliche Marinare e 1h sue n 5 Le Crociate Novembr e 2 hh dal suo inizio e nel suo sviluppo sue dal suo inizio e nel suo sviluppo n 6 Lettura di brani da saggi storiografici sulle Crociate: pp n 7 Oltre i confini di Europa: Mongoli e Cina Novembr e 1h Comprendere i fenomeni storici in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Comprendere i fenomeni storici in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali n 8 Letture per capire i problemi del presente: Gerusalemme, città contesa. Storia, cittadinanza, costituzione: la Novembr e 2 hh Sviluppare la capacità di grazie al passato Conoscenza delle leggi internazionali e nazionali intorno ad un problema fondamentale del mondo Sviluppare la capacità di analizzare il presente grazie al passato Conoscenza delle leggi internazionali e nazionali intorno ad un problema fondamentale del mondo

8 guerra, concetti di guerra giusta e legittima, articoli della Costituzione italiana sulla guerra, Società delle Nazioni e ONU sulla guerra n 9 I Comuni Le lotte tra Comuni ed Impero Dicembr e 2hh dal suo inizio e nel suo sviluppo sue dal suo inizio e nel suo sviluppo n 10 Lettura di brani da saggi storiografici sulle caratteristiche dei Comuni italiani: di R. S. Lopez, I limiti della democrazia comunale, p del libro di testo; di G. Salvemini, Che cos era il popolo nei Comuni italiani, p. 157 del libro di testo; G. Candeloro, Sviluppo Dicembr e 1h conoscenze di un periodo storico fondamentale per l Italia. di studio di un periodo storico attraverso un approfondimento storiografico. Acquisire dimestichezza con il lessico specifico. Comprendere l interazione fra la trattazione storiografica e quella del proprio libro di testo. conoscenze di un periodo storico fondamentale per l Italia. studio di un periodo storico attraverso un approfondimento storiografico (a livello base). Acquisire dimestichezza con il lessico specifico.

9 economico e sviluppo comunale nell Italia basso-medievale p. 158 del libro; di R. Romano, Luci ed ombre dell esperienza comunale, pp del libro di testo; n 11 I Normanni nell Italia Meridionale Dicembr e 1h storico nelle differenze sull asse geografico: la frantumazione politica, sociale ed economica del territorio dell Italia. dal suo inizio e nel suo sviluppo storico nelle differenze sull asse geografico: la frantumazione politica, sociale ed economica del territorio dell Italia. storico, sull asse geografico, di un periodo, dal suo inizio e nel suo sviluppo n 12 Storia, cittadinanza, costituzione: corporazioni e lavoro, corporativismo, la Costituzione italiana e la regolamentazion e dei rapporti Dicembr e 1h Sviluppare in modo articolato la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra società Sviluppare a livello base la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra società

10 economici n 13 Il declino dei poteri universali, Papato e Impero La politica imperiale di Federico II di Svevia L Italia Meridionale tra Angioini ed Aragonesi Gennaio 2hh dal suo inizio e nel suo sviluppo sue dal suo inizio e nel suo sviluppo n 14 Lavorare con le fonti: il Prologo delle Costituzioni Melfitane di Federico II Lavorare con le fonti: Un cronista guelfo sui Vespri Siciliani Gennaio 1 h Sviluppare la sensibilità per le fonti storiografiche. Conoscenze di alcune fonti del periodo in questione. Tipologia di fonti. Sviluppare la sensibilità per le fonti storiografiche. Conoscenze di alcune fonti del periodo in questione. Tipologia di fonti. n 15 L ascesa delle monarchie nazionali Bonifacio VIII e lo scontro con la monarchia di Francia Il declino Gennaio 2 hh dal suo inizio e nel suo sviluppo sue dal suo inizio e nel suo sviluppo

11 dell impero n 16 Lavorare con le fonti: La visione teocratica di Bonifacio VIII Gennaio 1 h Sviluppare la sensibilità per le fonti storiografiche. Conoscenze di alcune fonti del periodo in questione. Tipologia di fonti. Sviluppare la sensibilità per le fonti storiografiche. Conoscenze di alcune fonti del periodo in questione. Tipologia di fonti. n 17 Storia, cittadinanza, costituzione: La Magna Charta Libertatum, antenato delle Costituzioni moderne Sviluppare la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra Sviluppare a livello base la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra n 18 La crisi del 300 Gennaio 1 h sue n 19 Le monarchie nazionali: Francia, Inghilterra, Spagna Europa orientale e Russia Le nuove Febbraio 1/1,5 sue

12 frontiere dell Europa: l espansionismo dell Impero ottomano n 20 Le radici dei problemi del mondo attuale: La questione balcanica Febbraio 1,5 h Sviluppare la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra Sviluppare a livello base la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra n 21 Visita alla biblioteca di Storia dell Università di Pisa, accompagnati dalla prof.ssa M. L. Ceccarelli Lemut. Sua lezione su un problema di storia medioevale su Pisa Febbraio 2hh Conoscenza dei principali strumenti storiografici e di un luogo fondamentale della città per la ricerca storica. Grazie alla lezione di un docente universitario su un problema di storia cittadina, sviluppare la competenza di collegare la storia generale con quella locale. Conoscenza dei principali strumenti storiografici e di un luogo fondamentale della città per la ricerca storica. Grazie alla lezione di un docente universitario su un problema di storia cittadina, sviluppare la competenza di collegare la storia generale con quella locale. n 22 L Italia e il Papato tra il XIV e XV secolo: dal Comune alla Signoria, Milano, Febbraio 1/1,5 h sue

13 Firenze Genova, Venezia, il Ducato di Savoia n 23 L Italia contesa fra Francia e Spagna Gli Aragonesi nel Meridione d Italia Febbraio 1h sue n 24 Le radici dei problemi del mondo attuale tramite la lettura di un brano storiografico: Alla ricerca di un colpevole: la caccia agli Ebrei, pp del libro di testo Sviluppare la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra Sviluppare la capacità di analizzare il presente grazie al passato. Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra n 25 Lettura di brani da saggi storiografici sulle caratteristiche dell età umanistico-rinas cimentale, pp (vedi anche Programmazione Marzo 1 h conoscenze di un periodo storico fondamentale per l Italia. di studio di un periodo storico attraverso un approfondimento storiografico. Acquisire dimestichezza con il lessico specifico. Comprendere l interazione fra la trattazione storiografica e conoscenze di un periodo storico fondamentale per l Italia. studio (livello base) di un periodo storico attraverso un approfondimento storiografico. Acquisire

14 di Italiano) quella del proprio libro di testo. dimestichezza con il lessico specifico. n 26 Le grandi scoperte e gli imperi coloniali Marzo 2/1,5 h sue n 27 Le radici dei problemi del mondo attuale: Le origini della schiavitù in America Marzo ⅕ h Sviluppare la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra Sviluppare a livello base la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra n 28 La Riforma protestante e al Controriforma Aprile 4 hh sue n 29 Lavorare con le fonti: La Controriforma censura l arte Aprile ⅕ h Sviluppare la sensibilità per le fonti storiografiche. Conoscenze di alcune fonti del periodo in questione. Tipologia di fonti. Sviluppare la sensibilità per le fonti storiografiche. Conoscenze di alcune fonti del periodo in questione. Tipologia di fonti. Aprile ⅕

15 n 30 I gesuiti e la loro missione educativa h culturali Sviluppare la competenza di collegare passato e presente sue culturali Sviluppare la competenza di collegare passato e presente n 31 Storia, cittadinanza e costituzione: Censura e Libertà di stampa Aprile 1 h Sviluppare la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra Sviluppare a livello base la capacità di Conoscere articoli della propria Costituzione riguardo a problemi di grande interesse generale, cardini della nostra n 32 Le origini del capitalismo e l ascesa della borghesia Maggio 2 hh Sviluppare la capacità di analizzare un problema storiografico di portata fondamentale, con il lessico specifico Sviluppare a livello base la capacità di analizzare un problema storiografico di portata fondamentale, con il lessico specifico n 33 L Europa del 500 e le guerre di religione 2 hh Sviluppare la capacità di analizzare un problema storiografico di portata fondamentale, con il lessico specifico Sviluppare a livello base la capacità di analizzare un problema storiografico di portata fondamentale, con il lessico specifico 4. U.D.A INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica

16 [inserire il contenuto] 5. ATTIVITÀ SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Lezioni di approfondimento per la classe METODOLOGIE sì Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) sì Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) sì Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) sì Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI sì Libri di testo sì Testi di supporto sì Schede predisposte sì Materiale didattico multimediale e/o audiovisivo Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITÀ DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE Prove scritte 2 nel pentamestre N. verifiche sommative previste per il

17 Prove orali 1 nel trimestre, 2 nel pentamestre Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO sì Recupero curricolare sì Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte trimestre ed il pentamestre 1 nel trimestre, 2 nel pentamestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Letture di brani di saggi, fonti, articoli della costituzione... Studio personale a per piccole ricerche... Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Lezioni ed approfondimenti da esporre alla classe 9. VALUTAZIONE Aiuto ad allievi in difficoltà... La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. PROVA ORALE TRIENNIO LIVELLI DI VALUTAZIONE Votazione Giudizio 3-4 (Gravemente insufficiente) L alunno presenta conoscenze inadeguate e lacune gravi, con difficoltà di collegamento logico; è incapace di esporre sia gli argomenti proposti dal docente, sia un argomento da lui prescelto. 5 (Insufficiente) L alunno è in grado di esporre solo parzialmente gli argomenti proposti dal docente; effettua un esposizione

18 disorganica dei temi, con una modesta capacità di coordinamento logico. 6 (Sufficiente) L alunno manifesta una conoscenza essenziale e corretta dei contenuti, esponendo gli argomenti richiesti in modo complessivamente organico e adeguato. 7 (Discreto) L alunno effettua un esposizione corretta degli argomenti richiesti, con una trattazione ampia, organica e formalmente adeguata. 8 (Buono) L alunno espone gli argomenti richiesti in modo esauriente e articolato, dimostrando una capacità di rielaborazione personale, con opportuni riferimenti interdisciplinari. La forma espositiva è accurata (Ottimo) L alunno effettua un esposizione eccezionalmente ampia, articolata e sicura degli argomenti richiesti, con opportuni riferimenti interdisciplinari. L allievo è capace di esprimere autonomia di giudizio e consapevolezza critica. Pisa lì LA DOCENTE Cristiana Ancisi