INSERIMENTO DEL NUOVO ASSUNTO Giangavino Peppi

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1 INSERIMENTO DEL NUOVO ASSUNTO Giangavino Peppi

2 REVISIONE 2 PROCEDURA: Rev 2 GESTIONE DEL PROCESSO DI INSERIMENTO DEL PERSONALE MEDICO NEOASSUNTO Cod. GIN OST 004 OSPEDALE GIOVANNI PAOLO II DI OLBIA Pag:1 di 19 DATA REDAZIONE GRUPPO DI LAVORO VALIDAZIONE 10/09/2012 Direttore U.O.C.Ginecologia Ostetricia ASL2 Olbia Dott. Antonio Rubattu Dirigente medico U.O.C. Gin. Ost. ASL 2 Olbia Dott.Giovanni Cossu Dirigente medico U.O.C. Gin. Ost. ASL 2 Olbia Dott.ssa Pietrina Pileri Direttore U.O.C. Ginecologia Ostetricia P.O. Olbia

3 Riferimenti normativi, bibliografia e sitografia: UNI EN ISO ( 2003 ) CCNL Comparto Sanità del 01/09/1995 Carlo De Pietro "Gestire il personale nelle Aziende Sanitarie Italiane" MC Graw- Hill 1 Edizione Marzo 2005 Lavalle T. "Come dirigere le risorse Umane" Carocci Edizioni Roma Procedure inserimento personale medico. Neo/ass. AUSL Rimini -Procedure inserimento personale medico. Neo/ass. AUSL Bologna

4 Scopo La presente procedura ha lo scopo di definire un percorso condiviso e codificato che consenta di facilitare l'inserimento e l'orientamento del personale medico neoassunto, tale da garantire l'acquisizione graduale e progressiva delle conoscenze, necessarie per operare in modo autonomo rispetto ai bisogni assistenziali ed organizzativi specifici dell'unità Operativa di assegnazione

5 Obiettivo

6 Campo di applicazione La presente procedura si applica al personale Medico di nuova assunzione e/o trasferito da altre ASL, assegnato all'u.o.c. di Ginecologia Ostetricia ASL 2 di Olbia. Distribuzione della procedura: La procedura presente nell'u.o.c. di Ginecologia Ostetricia è affissa in copia presso: Studio Direttore, Medici e Coordinatrice Sala Parto Maternità Copia custodita presso la Direzione Medica di Presidio Copia custodita presso il Servizio Qualità e Risk Management

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8 Fasi del processo Scelta del tutor

9 Fasi del processo Accoglimento

10 Fasi del processo Inserimento

11 Durata dell'inserimento La durata della fase di inserimento sarà valutata dal tutor anche in base alla formazione sul campo, comunque per un periodo non inferiore a 15 giorni. La fase di valutazione si articola in tre tappe: - 1 valutazione dopo due settimane con eventuali attribuzioni di compiti di base - valutazione dopo un mese - eventuale rivalutazione dopo tre mesi.

12 Fasi del processo Valutazione intermedia e finale del processo di inserimento

13 Modalità di compilazione della scheda di valutazione

14 Diagramma di flusso

15 Indicatori

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18 Identità professionale Ogni processo formativo propone obiettivi che riguardano: Il campo cognitivo (sapere) Il campo dei gesti e dell azione (saper fare) Il campo dei valori e della relazione (saper essere) Il campo metacognitivo (saper sapere)

19 Identità professionale Il campo cognitivo (sapere) Il sapere si riferisce alle conoscenze che devono essere acquisite in modo significativo, stabile e fruibile. Non si tratta solo di informazioni ma anche di mappe concettuali che permettono di leggere e interpretare la realtà. Il campo dei gesti e dell azione (saper fare) Il saper fare richiama la capacità di agire ed è, spesso, il piano più facile da descrivere in termini di comportamenti osservabili. Il campo dei valori e della relazione (saper essere) Fa riferimento agli atteggiamenti, alla disposizione interna stabile che tende a manifestarsi nel comportamento esterno. Non si tratta però solo di atteggiamenti, ma anche di convinzioni, motivazioni, inclinazioni e valori: aspetti legati da una componente affettiva (attrazione o repulsione), cognitiva (ragioni a favore o contro) e volitiva (facilità o resistenza all impegno). Il campo metacognitivo (saper sapere) L'intelligenza è educabile, mediante la consapevolezza, da parte del soggetto, dei processi mentali messi in atto.

20 Identità professionale L'attitudine è una predisposizione dell'individuo a svolgere una determinata attività. Si tratta dell'inclinazione che ciascuna persona ha verso alcune pratiche. L'attitudine può essere una predisposizione innata dell'individuo oppure essere acquisita con l'esperienza e l'apprendimento. Ad esempio, attitudine alle relazioni sociali, alle arti, alle armi ecc. Le attitudini possono essere fisiche o psichiche. Le attitudini di un individuo contribuiscono alla formazione del suo modello comportamentale e alle sue scelte. Ogni individuo tenderà a privilegiare quelle situazioni verso le quali si possiede maggiore attitudine e che gli consentono di ottenere dei risultati positivi

21 Take home message Le competenze non corrispondono quindi a una semplice sommatoria di conoscenze, capacità o atteggiamenti, ma... all integrazione complessa di queste componenti che permette alla persona o all individuo di svolgere compiti, affrontare situazioni problematiche, prendere decisioni e valutare il proprio agire (autovalutazione)

22 " Un team è forte solo se lo è fino al suo anello più debole " GRAZIE PER L ATTENZIONE