PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "BUCCARI MARCONI Programmazione Disciplinare PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE MOD PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE REV.00 del Pag. 1 di 21 Disciplina Lingua e cultura inglese a.s. 2016/2017 Classi: 1P INDIRIZZO: Elettronica ed Elettrotecnica Docente : Prof. Gian Paolo Casula

2 CLASSE 1P ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe Classe costituita da n. 21 studenti, a maggioranza pendolari, provenienti dall'hinterland e dalla provincia di Cagliari. Questa condizione comporta per tali studenti problemi di concentrazione in classe e poco tempo a disposizione per lo studio a casa. Due studenti hanno problemi di apprendimento, BES. Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d'ingesso di livello elementary insufficiente mediocre sufficiente buono ottimo N. N. N. 8 N. 8 N. 2 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Nel primo anno del biennio, al fine di raggiungere le competenze del periodo, e compatibilmente con quanto deciso nel Consiglio di classe, verranno realizzate una serie di UDA a livello interdisciplinare, in particolare con l'italiano, la Storia e l'elettronica. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL 1 ANNO DEL BIENNIO A1 soglia del QCER- Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gi altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come : dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice, purché l'altra persona sia disposta collaborare. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 100 ore di lezione. Libri di testo in adozione: 1.Liz & John Soarse, Headway Digital Elementary (Fourth Edition), OUP 2. AA.VV., Essential Grammar for DSA, CUP Units 1-4: grammaticali/sintattiche, lessicali,comunicative,inglese parlato e quotidiano Piano di lavoro relativo all'a.s. 2016/17 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE ascolto, parlato, lettura, scrittura -grammar: verb to be, questions and negatives possessive adjectives genitive: possessive 's, ', irregular nouns, present simple -vocabulary: countries; using a

3 bilingual dictionary; everyday objects; plural nouns; the family, opposite adjectives, food and drink, leisure activities -everyday English: hello and goodbye, in a café, prices; time, social expressions Units 5-8 -grammar: there is/are, how many...?, prepositions of place, some and any,this/that/these/those, can/can't, was/were, could, was born, past simple of regular/irregular verbs, negative-no, time expressions -vocabulary: -everyday English: METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2 per quadrimestre Prove scritte n. 2 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Prove grafiche n. Prove pratiche n. Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. Esercizi di consolidamento CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE

4 La verifica si avvarrà di procedure sistematiche in itinere relative alla valutazione formativa ( simulazioni, controllo dei compiti a casa, domande di controllo, ) e di momenti formali di verifica sommativa, con prove di tipo oggettivo e soggettivo al fine di valutare l'acquisizione delle competenze. Le prove di tipo oggettivo saranno intese a valutare l'acquisizione di singoli abilità e si articoleranno in quesiti a scelta multipla, vero/falso ; test guidati. Le prove di tipo soggettivo, intese a valutare abilità di tipo integrato, consisteranno nella produzione (orale e scritta) di esercizi di tipo funzionale di brevi testi guidati (descrizioni di immagini, riassunti, relazioni, risposta a domanda). PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Lingua e cultura inglese a.s. 2016/2017 Classi: 1Q INDIRIZZO: Elettronica ed Elettrotecnica Docente : Prof. Gian Paolo Casula

5 CLASSE 1Q ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe Classe costituita da n. 26 studenti, a maggioranza pendolari, provenienti dall'hinterland e dalla provincia di Cagliari. Questa condizione comporta per tali studenti problemi di concentrazione in classe e poco tempo a disposizione per lo studio a casa. Un alunno con BES. Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d'ingesso di livello elementary insufficiente mediocre sufficiente buono ottimo N. N. N. 2 N. 16 N. 3 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Nel primo anno del biennio, al fine di raggiungere le competenze del periodo, e compatibilmente con quanto deciso nel Consiglio di classe, verranno realizzate una serie di UDA a livello interdisciplinare, in particolare con l'italiano, la Storia e l'elettronica. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL 1 ANNO DEL BIENNIO A1 soglia del QCER- Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gi altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come : dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice, purché l'altra persona sia disposta collaborare. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 100 ore di lezione. Libri di testo in adozione: 1.Liz & John Soarse, Headway Digital Elementary (Fourth Edition), OUP 2. AA.VV., Essential Grammar for DSA, CUP Piano di lavoro relativo all'a.s. 2016/17 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE

6 Units 1-4: grammaticali/sintattiche, lessicali,comunicative,inglese parlato e quotidiano ascolto, parlato, lettura, scrittura -grammar: verb to be, questions and negatives possessive adjectives genitive: possessive 's, ', irregular nouns, present simple -vocabulary: countries; using a bilingual dictionary; everyday objects; plural nouns; the family, opposite adjectives, food and drink, leisure activities -everyday English: hello and goodbye, in a café, prices; time, social expressions Units 5-8 -grammar: there is/are, how many...?, prepositions of place, some and any,this/that/these/those, can/can't, was/were, could, was born, past simple of regular/irregular verbs, negative-no, time expressions -vocabulary: -everyday English: METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2 per quadrimestre Prove grafiche n.

7 Prove scritte n. 2 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Prove pratiche n. Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. Esercizi di consolidamento CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica si avvarrà di procedure sistematiche in itinere relative alla valutazione formativa ( simulazioni, controllo dei compiti a casa, domande di controllo, ) e di momenti formali di verifica sommativa, con prove di tipo oggettivo e soggettivo al fine di valutare l'acquisizione delle competenze. Le prove di tipo oggettivo saranno intese a valutare l'acquisizione di singoli abilità e si articoleranno in quesiti a scelta multipla, vero/falso ; test guidati. Le prove di tipo soggettivo, intese a valutare abilità di tipo integrato, consisteranno nella produzione (orale e scritta) di esercizi di tipo funzionale di brevi testi guidati (descrizioni di immagini, riassunti, relazioni, risposta a domanda). PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Lingua e cultura inglese a.s. 2016/2017 Classi: 1R INDIRIZZO: Elettronica ed Elettrotecnica Docente : Prof. Gian Paolo Casula

8 CLASSE 1R ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe Classe costituita da n. 26 studenti, a maggioranza pendolari, provenienti dall'hinterland e dalla provincia di Cagliari. Questa condizione comporta per tali studenti problemi di concentrazione in classe e poco tempo a disposizione per lo studio a casa. Alcuni studenti hanno problemi di apprendimento, BES. Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d'ingesso di livello elementary insufficiente mediocre sufficiente buono ottimo N. 1 N. N. 5 N. 15 N. 1 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Nel primo anno del biennio, al fine di raggiungere le competenze del periodo, e compatibilmente con quanto deciso nel Consiglio di classe, verranno realizzate una serie di UDA a livello interdisciplinare, in particolare con l'italiano, la Storia e l'elettronica. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL 1 ANNO DEL BIENNIO A1 soglia del QCER- Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gi altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come : dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice, purché l'altra persona sia disposta collaborare. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 100 ore di lezione. Libri di testo in adozione:

9 1.Liz & John Soarse, Headway Digital Elementary (Fourth Edition), OUP 2. AA.VV., Essential Grammar for DSA, CUP Units 1-4: grammaticali/sintattiche, lessicali,comunicative,inglese parlato e quotidiano Piano di lavoro relativo all'a.s. 2016/17 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE ascolto, parlato, lettura, scrittura -grammar: verb to be, questions and negatives possessive adjectives genitive: possessive 's, ', irregular nouns, present simple -vocabulary: countries; using a bilingual dictionary; everyday objects; plural nouns; the family, opposite adjectives, food and drink, leisure activities -everyday English: hello and goodbye, in a café, prices; time, social expressions Units 5-8 -grammar: there is/are, how many...?, prepositions of place, some and any,this/that/these/those, can/can't, was/were, could, was born, past simple of regular/irregular verbs, negative-no, time expressions -vocabulary: -everyday English: METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro.

10 Sussidi multimediali Lavagna luminosa LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2 per quadrimestre Prove scritte n. 2 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Prove grafiche n. Prove pratiche n. Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. Esercizi di consolidamento CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica si avvarrà di procedure sistematiche in itinere relative alla valutazione formativa ( simulazioni, controllo dei compiti a casa, domande di controllo, ) e di momenti formali di verifica sommativa, con prove di tipo oggettivo e soggettivo al fine di valutare l'acquisizione delle competenze. Le prove di tipo oggettivo saranno intese a valutare l'acquisizione di singoli abilità e si articoleranno in quesiti a scelta multipla, vero/falso ; test guidati. Le prove di tipo soggettivo, intese a valutare abilità di tipo integrato, consisteranno nella produzione (orale e scritta) di esercizi di tipo funzionale di brevi testi guidati (descrizioni di immagini, riassunti, relazioni, risposta a domanda). PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Lingua e cultura inglese a.s. 2016/2017 Classe: 2P INDIRIZZO: Elettronica ed Elettrotecnica Docente : Prof. Gian Paolo Casula

11 CLASSE 2P ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe Classe costituita da n. 21 studenti, in maggioranza pendolari, prevalentemente provenienti dall'hinterland e dalla provincia di Cagliari. Questa condizione comporta per tali studenti problemi di concentrazione in classe e poco tempo a disposizione per lo studio a casa. Sono presenti 3 alunni con BES. A un mese dall'inizio dell'anno scolastico la stragrande maggioranza degli studenti non ha il libro di testo, in quanto aspettano di riceverlo in comodato d'uso. Naturalmente, ciò crea ritardo e disagio alla didattica. Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d'ingesso insufficiente mediocre sufficiente buono ottimo N. 9 N. 3 N. 4 N. 2 N. PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Nel secondo anno del biennio, al fine di raggiungere le competenze del periodo, e compatibilmente con quanto deciso nel Consiglio di classe, verranno realizzate una serie di UDA a livello interdisciplinare, in particolare con l'italiano, la Storia e l'elettronica.

12 L'insegnamento nel della lingua inglese nel seconda classe del biennio si propone di ampliare la competenza comunicativa utilizzando testi orali e scritti che comportino una varietà di situazioni e relativi registri linguistici. Nella attività in classe si prediligeranno le attività in coppia o di gruppo. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL 1 ANNO DEL BIENNIO La competenza linguistico comunicativa al termine del biennio corrisponde al livello A2+ del QCER. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 100 ore di lezione. Libro di testo in adozione: Liz & John Soarse, Headway Digital Elementary, OUP Da Headway Digital Elementary Units 8-14: grammaticali/sintattiche, lessicali,comunicative,inglese parlato e quotidiano Piano di lavoro relativo all'a.s. 2016/17 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE ascolto, parlato, lettura, scrittura -grammar: simple past,negative, ago, count and uncount nouns, I like...? I'd...like? a and some, much nad many, comparatives and superlatives, have got, present contiunous,, whose is it, possessive pronouns, going to, infinitve of purpose, question forms, adjectives and adverbs, present perfect, ever and never, yet and just, present perfect and present simple -vocabulary: relationships, spelling and lient letters, phonetic symbols, foodand drink city and country adjectives and words, clothes, describing people, word tha trhymes, phinetc symbols, tongue twisteres, verbs, the weather, describing feelings, at the chemist's, past participle, at the airport -everyday English: special occasion, polite offerws sa nd

13 requests, directions, in a clothes shpo, making suggestions, at the chemist's, at the airport METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2 per quadrimestre Prove scritte n. 2 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Prove grafiche n. Prove pratiche n. Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. Esercizi di consolidamento CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica si avvarrà di procedure sistematiche in itinere relative alla valutazione formativa ( simulazioni, controllo dei compiti a casa, domande di controllo, ) e di momenti formali di verifica sommativa, con prove di tipo oggettivo e soggettivo al fine di valutare l'acquisizione delle competenze. Le prove di tipo oggettivo saranno intese a valutare l'acquisizione di singoli abilità e si articoleranno in quesiti a scelta multipla, vero/falso ; test guidati. Le prove di tipo soggettivo, intese a valutare abilità di tipo integrato, consisteranno nella produzione (orale e scritta) di esercizi di tipo funzionale di brevi testi guidati (descrizioni di immagini, riassunti, relazioni, risposta a domanda).

14 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Lingua e cultura inglese a.s. 2015/2016 Classe: 2Q INDIRIZZO: Elettronica ed Elettrotecnica Docente : Prof. Gian Paolo Casula CLASSE 2Q ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

15 Profilo generale della classe Classe costituita da n. 19 studenti, in maggioranza pendolari, prevalentemente provenienti dall'hinterland e dalla provincia di Cagliari. Questa condizione comporta per tali studenti problemi di concentrazione in classe e poco tempo a disposizione per lo studio a casa. Due studenti hanno dei BES e necessitano una didattica personalizzata. A un mese dall'inizio dell'anno scolastico la stragrande maggioranza degli studenti non ha il libro di testo, perché aspettano di riceverlo il comodato d'uso. Naturalmente, ciò crea ritardo e disagio nella didattica. Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d'ingesso insufficiente mediocre sufficiente buono ottimo N. 8 N. 2 N. 1 N. 4 N. PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Nel secondo anno del biennio, al fine di raggiungere le competenze del periodo, e compatibilmente con quanto deciso nel Consiglio di classe, verranno realizzate una serie di UDA a livello interdisciplinare, in particolare con l'italiano, la Storia e l'elettronica. L'insegnamento nel della lingua inglese nel seconda classe del biennio si propone di ampliare la competenza comunicativa utilizzando testi orali e scritti che comportino una varietà di situazioni e relativi registri linguistici. Nella attività in classe si prediligeranno le attività in coppia o di gruppo. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL 2 ANNO DEL BIENNIO La competenza linguistico comunicativa al termine del biennio corrisponde al livello A2+ del QCER. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 100 ore di lezione. Libro di testo in adozione: Liza & John Soarse, Headway Digital Elementary, OUP Da Headway Digital Elementary,Units 8-14: grammaticali/sintattiche, lessicali,comunicative,inglese parlato e quotidiano Piano di lavoro relativo all'a.s. 2015/16 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE ascolto, parlato, lettura, scrittura -grammar: simple past,negative, ago, count and uncount nouns, I like...? I'd...like? a and some, much nad many, comparatives and superlatives, have got,present contiunous,, whose is it, possessive pronouns, going to, infinitve of purpose, question forms, adjectives and adverbs, present perfect, ever and

16 never, yet and just, present perfect and present simple -vocabulary: relationships, spelling and lient letters, phonetic symbols, foodand drink city and country adjectives and words, clothes, describing people, word tha trhymes, phinetc symbols, tongue twisteres, verbs, the weather, describing feelings, at the chemist's, past participle, at the airport -everyday English: special occasion, polite offerws sa nd requests, directions, in a clothes shpo, making suggestions, at the chemist's, at the airport METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2 per quadrimestre Prove scritte n. 2 Prove grafiche n. Prove pratiche n.

17 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. Esercizi di consolidamento CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica si avvarrà di procedure sistematiche in itinere relative alla valutazione formativa ( simulazioni, controllo dei compiti a casa, domande di controllo, ) e di momenti formali di verifica sommativa, con prove di tipo oggettivo e soggettivo al fine di valutare l'acquisizione delle competenze. Le prove di tipo oggettivo saranno intese a valutare l'acquisizione di singoli abilità e si articoleranno in quesiti a scelta multipla, vero/falso ; test guidati. Le prove di tipo soggettivo, intese a valutare abilità di tipo integrato, consisteranno nella produzione (orale e scritta) di esercizi di tipo funzionale di brevi testi guidati (descrizioni di immagini, riassunti, relazioni, risposta a domanda).

18 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Lingua e cultura inglese a.s. 2016/2017 Classe: 2R INDIRIZZO: Elettronica ed Elettrotecnica Docente : Prof. Gian Paolo Casula

19 CLASSE 2R ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe Classe costituita da n. 24 studenti, in maggioranza pendolari, prevalentemente provenienti dall'hinterland e dalla provincia di Cagliari. Questa condizione comporta per tali studenti problemi di concentrazione in classe e poco tempo a disposizione per lo studio a casa. A un mese dall'inizio dell'anno scolastico la stragrande maggioranza degli studenti non ha il libro di testo, in quanto aspettano di riceverlo in comodato d'uso. Naturalmente, ciò crea ritardo e disagio alla didattica. Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d'ingesso insufficiente mediocre sufficiente buono ottimo N. 15 N. 2 N. 2 N. 1 N.1 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Nel secondo anno del biennio, al fine di raggiungere le competenze del periodo, e compatibilmente con quanto deciso nel Consiglio di classe, verranno realizzate una serie di UDA a livello interdisciplinare, in particolare con l'italiano, la Storia e l'elettronica. L'insegnamento nel della lingua inglese nel seconda classe del biennio si propone di ampliare la competenza comunicativa utilizzando testi orali e scritti che comportino una varietà di situazioni e relativi registri linguistici. Nella attività in classe si prediligeranno le attività in coppia o di gruppo. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL 1 ANNO DEL BIENNIO La competenza linguistico comunicativa al termine del biennio corrisponde al livello A2+ del QCER. ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 100 ore di lezione. Libro di testo in adozione: Liz & John Soarse, Headway Digital Elementary, OUP Da Headway Digital Elementary Units 8-14: grammaticali/sintattiche, lessicali,comunicative,inglese parlato e quotidiano Piano di lavoro relativo all'a.s. 2016/17 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE ascolto, parlato, lettura, scrittura -grammar: simple past,negative, ago, count and uncount nouns, I like...? I'd...like? a and some, much nad many, comparatives and superlatives, have got, present contiunous,, whose is it, possessive pronouns, going to,

20 infinitve of purpose, question forms, adjectives and adverbs, present perfect, ever and never, yet and just, present perfect and present simple -vocabulary: relationships, spelling and lient letters, phonetic symbols, foodand drink city and country adjectives and words, clothes, describing people, word tha trhymes, phinetc symbols, tongue twisteres, verbs, the weather, describing feelings, at the chemist's, past participle, at the airport -everyday English: special occasion, polite offerws sa nd requests, directions, in a clothes shpo, making suggestions, at the chemist's, at the airport METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

21 Verifiche orali n. 2 per quadrimestre Prove scritte n. 2 Risoluzione di problemi n. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Prove grafiche n. Prove pratiche n. Relazioni tecniche e/o sull attività svolta n. Esercizi di consolidamento CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica si avvarrà di procedure sistematiche in itinere relative alla valutazione formativa ( simulazioni, controllo dei compiti a casa, domande di controllo, ) e di momenti formali di verifica sommativa, con prove di tipo oggettivo e soggettivo al fine di valutare l'acquisizione delle competenze. Le prove di tipo oggettivo saranno intese a valutare l'acquisizione di singoli abilità e si articoleranno in quesiti a scelta multipla, vero/falso ; test guidati. Le prove di tipo soggettivo, intese a valutare abilità di tipo integrato, consisteranno nella produzione (orale e scritta) di esercizi di tipo funzionale di brevi testi guidati (descrizioni di immagini, riassunti, relazioni, risposta a domanda).