Intercultura Intercultura Intercultura INTEGRAZIONE ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA. Percorsi formativi docenti neo-assunti s.s.

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1 INTEGRAZIONE ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA Percorsi formativi docenti neo-assunti s.s. 2015/16 NARDON I.C. LUCINICO - GORIZIA 2 maggio 2016

2 CONTENUTI DELL INTERVENTO DATI FENOMENO PRESENZA ALUNNI STRANIERI IN ITALIA QCER (Quadro Comune Europeo di Riferimento per lo studio delle lingue) DIDATTIZZAZIONE DI MATERIALI AUTENTICI

3 Fonte: MIUR Ufficio di Statistica, Fonte: elaborazione su dati MIUR Ufficio di Statistica - A.S. 2014/ alunni figli di migranti rispetto a.s. 2013/ Infanzia Primaria Secondaria I grado (flessione rispetto agli altri ordini di scuola) Secondaria II grado Studenti stranieri di seconda generazione (51,7% del totale alunni stranieri): aumento degli alunni nati in Italia 7,3% rispetto al 13/14 Esame di terza media: ragazzi con cittadinanza non italiana hanno completato il primo ciclo nel lo completeranno nel 2016 Vedi all. 1 e 2

4 Le spiccate differenze tra gli studenti italiani e quelli di origine straniera in ordine alla scelta dei percorsi di studio successivi alla scuola secondaria di primo grado suggeriscono di migliorare i processi di orientamento ( ) Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri Febbraio 2014

5 4-5 ANNI PER UNA COMPETENZA LINGUISTICA DI LIVELLO ACCADEMICO COSA FACCIAMO? COME LO FACCIAMO? PERCORSI PERSONALIZZATI

6 Per la definizione dei livelli, degli obiettivi e della programmazione è importante fare riferimento al Quadro comune europeo di riferimento per le lingue, che dà indicazioni utili per la conoscenza degli allievi, la rilevazione dei bisogni, la programmazione delle attività, la valutazione (Consiglio d Europa 2002) Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri Febbraio 2014

7 QCER (ALL.3) (Quadro Comune Europeo di Riferimento) DOCUMENTO DESCRITTIVO E FLESSIBILE TRE MACROAREE - SEI LIVELLI A BASE O SOPRAVVIVENZA Liv. A1 (introduttivo o di scoperta) e A2 (sopravvivenza) B INTERMEDIO O DI AUTONOMIA Liv. B1 (soglia) e B2 (indipendente) C AVANZATO O DI PADRONANZA Alessandra Liv. C1 (autonomo) Nardon e C2 (padronanza)

8 CURRICOLO SILLABO Sillabi proposizionali (formali e funzionali) Sillabo morfosintattico Sillabo lessicale Sillabo fonologico Sillabo matematico Sillabo culturale Sillabi processuali (saper fare) Un sillabo deve rispondere ai bisogni e alla motivazione dei propri studenti e deve Alessandra essere Nardon coerente con gli obiettivi didattici che si intende perseguire.

9 NELL APPRENDIMENTO DELLA LINGUA ENTRANO IN GIOCO COMPETENZE LINGUISTICHE (strutture morfosintattiche e lessico) COMPETENZE SOCIOLINGUISTICHE (forme adeguate al contesto) COMPETENZE PRAGMATICHE (valore comunicativo delle forme linguistiche)

10 DIDATTIZZAZIONE DI MATERIALI AUTENTICI Tipi di materiali: (Wilkins 1975) cartaceo (giornali, pubblicità, biglietti ferroviari, opuscoli turistici, ricette, manuali di istruzioni ) video (pubblicità, giochi, previsioni del tempo, documentari ) audio (canzoni, brani radiofonici, interviste ) multimediale (posta elettronica, social network, immagini digitali )

11 In concreto 1. Individuare i bisogni dell alunno e il livello di conoscenza della lingua attraverso il QCER 2. Definire il sillabo 3. Scegliere il materiale e adattarlo affinché risulti didatticamente efficace 4. Attività 5. Verifica e valutazione

12 IL CIBO Liv. A2 Sillabo lessicale (vocaboli legati al contesto) Sillabo morfosintattico (imperativo, verbi servili ) Sillabo culturale (il valore del cibo nel nostro paese, cibi tradizionali ) Materiali utilizzati: ricette All.4

13 USO DEL DENARO Liv. A2/B1 Sillabo lessicale (vocaboli legati al contesto matematico) Sillabo morfosintattico (uso del presente e del futuro indicativo ) Sillabo culturale (uso del denaro, feste e ricorrenze, giochi ) Materiali utilizzati: prova di competenza da semplificare nella morfologia e nel lessico

14 COMPRENDERE INDICAZIONI USO QUOTIDIANO Liv. B1 Sillabo lessicale (vocaboli legati al contesto formale-burocratico) Sillabo morfosintattico (uso dell infinito con funzione di imperativo, verbi servili ) Sillabo culturale (uso dei mezzi pubblici ) Materiali utilizzati: simulazione con quesiti biglietto del treno all. 5 (prova INVALSI) Quesiti all. 6 Quesiti all. 7

15 INIZIO ATTIVITÀ Elicitazione Spider gram CIBO GRANO FARINA PASTA VERDURA ORTAGGI

16 Tecniche glottodidattiche: Esclusione (Odd Man Out) Indicare in un insieme di elementi linguistici e non gli elementi che rendono disomogeneo l insieme (singolare in un gruppo di plurali, unità di misure diverse, vocaboli appartenenti a diversi ambiti semantici ) Inclusione Includere gli elementi di un insieme caotico in una serie di insiemi omogenei (fornire un elenco di verbi, aggettivi, sostantivi ) Cloze Inserire parole mancanti in un testo; una ogni sette (corrisponde al 15% che statisticamente va perso nella comunicazione quotidiana) Accoppiamento lingua- immagine (immagini contrassegnate da lettere da associare a brevi testi) Wordsearch All. 8

17 The amount of a month-wage is ; the family spends for food; for the home rent; for the transport. Find out the remaining part of the wage and the percentage of the different parts. Then draw a chart. Which type of chart will you use?

18 Match the items in the left list with the others in the right one Five hundred fifty-five Sixteen thousand, seven hundred twenty-six Two million, eight hundred thousand, four hundred fifty Three hundred seventy-two thousand, four hundred fifteen 2,800, , ,726 One hundred twenty-five million, six hundred eighty thousand, two hundred twenty-eight 125,680,228

19 VERIFICA E VALUTAZIONE Il percorso è personalizzato, anche la verifica e la valutazione lo saranno ma solo nella sua accezione formativa per l ammissione alla classe successiva e per l Esame di Stato valgono gli stessi criteri dei cittadini italiani (DPR 394/1999, art.45 DPR n.122/2009 Regolamento sulla valutazione scolastica -)

20 INTEGRAZIONE ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA Percorsi formativi docenti neo-assunti s.s. 2015/16