Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A. FRATTINI Via Valverde, Varese tel: fax: vais028009@istruzione.it vais028009@pec.istruzione.it COD.MIN.:VAIS C.F.: FORMAT PERCORSI ALTERNANZA a.s Istituto Professionale IFP Tecnico Liceo INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEI PROGETTI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO INDICATORI Descrizione degli aspetti organizzativi: composizione della rete, individuazione dei partner, definizione delle attività previste in azienda e dei documenti che accompagnano lo studente in azienda Descrizione dell attività, dei tempi, delle fasi, dell articolazione e della struttura organizzativa rispetto alla pluriennalità del progetto Descrizione delle competenze, abilità e conoscenze da acquisire con coerenza con l impianto culturale e didattico della scuola Descrizione delle modalità di accertamento, valutazione e dichiarazione delle competenze sulla base di progetto triennale Esplicitazione delle funzioni assegnate al referente di progetto, al gruppo di progetto, al tutor scolastico e al tutor aziendale Descrizione delle attività del Consiglio di classe nelle fasi di progettazione, realizzazione e valutazione (percentuale/numero docenti coinvolti) FINO A UN MASSIMO DI PUNTI Descrizione dei soggetti, delle modalità e dei tempi di verifica del progetto 5 Punteggio massimo 50 Punteggio minimo di ammissione 26 Referente di progetto Cognome RIZZI Nome MILENA

2 Mail personale Codice e denominazione scuola VAIS028009_ Liceo Artsitico A.Frattini_Varese Istituto che attiva nuova progettazione Sì x No Istituto che attiva nuovo indirizzo x Sì No Istituto che aderisce alla rete regionale x Sì No Istituto che aderisce al test INAIL x Sì No Istituto che svolge percorso formazione sicurezza con: X Sì No Tavolo Tecnico UST Varese Istituto che aderisce alla Rete Canottaggio (con specifica progettazione alternanza) Sì X No Istituto che aderisce alla formazione UST cultura della sicurezza x Sì No Istituto che aderisce alla formazione UST alternanza scuola lavoro x Sì No Istituto che aderisce alla formazione UST orientamento x Sì No INDIRIZZO (selezionare per classi in alternanza) Agraria, agroalimentare e agroindustria (IT) Amministrazione Finanza e marketing (IT) Chimica materiali e biotecnologie (IT) Costruzione, ambiente e territorio (IT) Elettronica ed elettrotecnica (IT) Grafica e comunicazione (IT) Informatica e telecomunicazioni (IT) Liceo artistico Liceo classico Liceo coreutico Liceo della comunicazione indirizzo sportivo Liceo delle scienze umane Liceo delle scienze umane/economico sociale Liceo linguistico Liceo musicale Liceo scientifico Liceo scientifico/scienze applicate Manutenzione e assistenza tecnica (IP) Meccanica, Meccatronica ed energia (IT) Operatore agricolo (IeFP) Operatore ai servizi di promozione e accoglienza (IeFP) Operatore ai servizi di vendita (IeFP) Operatore alla riparazione di veicoli a motore (IeFP) Operatore amministrativo-segretariale (IeFP) Operatore del benessere (IeFP) Operatore del legno (IeFP) Operatore dell abbigliamento (IeFP) Operatore della ristorazione (IeFP) Operatore della trasformazione agroalimentare (IeFP) Operatore delle lavorazioni artistiche (IeFP) Operatore delle produzioni chimiche (IeFP) Operatore di impianti termoidraulici (IeFP) Operatore elettrico (IeFP) Operatore elettronico (IeFP) Operatore grafico (IeFP) Operatore meccanico (IeFP) Percorsi personalizzati per allievi con disabilità (IeFP) Produzioni industriali e artigianali (IP) Servizi commerciali (IP) Servizi per l agricoltura e lo sviluppo rurale (IP) Servizi per l enogastronomia e l ospitalità alberghiera (IP) Servizi socio-sanitari (IP) Sistema moda (IT) Tecnico dei serv. di animaz. turistico-sportiva e tempo libero (IeFP) Trasporti e logistica (IT) Turismo (IT) Dati statistici 1 Studenti corrente a.s. (indicare il numero complessivo di studenti per ciascun anno di corso) II III IV V zero

3 Progetto 1 2 Scheda di progetto Attività previste per il percorso da realizzare nella fase di sensibilizzazione per le classi 2^ (orientamento: rimarcare le azioni di orientamenti e gli eventuali soggetti esterni coinvolti) Percorsi di orientamento per la scelta d'indirizzo triennale attraverso: visite guidate ai laboratori durante l'attività, relazioni dei docenti titolari degli indirizzi professionalizzanti, incontri con lo psicologo d'istituto per l'esplorazione del sè, cultura della sicurezza (D.Lgs 81/08 e succ.) con gli esperti del Tavolo Tecnico dell'ust, igiene e sicurezza negli ambienti di lavoro, cultura della percenzione dei rischi, formazione per alcune tipologie di rischio 3 Aziende o enti o associazioni coinvolti nel progetto COINVOLTI NELLA PROGETTAZIONE/REALIZZAZIONE Numero aziende segnalate da ciascun ente 1. Associazioni imprenditoriali a livello regionale 2. Associazioni imprenditoriali a livello territoriale 3. Associazioni di volontariato 4. Camere di Commercio 5. UNIVA 6. API 7. Confesercenti 8. UNIASCOM 9. Parti sociali 10. Aziende 11. Enti Locali 12. Regione 13. Provincia 14. Comune 15. Genitori/studenti 16. Colleghi 17. Altro conoscenze personali 17 n 2 4 Modalità di coinvolgimento delle famiglie Incontri collettivi generali Incontri individuali (su richiesta della famiglia) Incontri con i genitori nel corso dei Consigli di Classe Comunicazioni e informazioni scritte Altro Piano dell Offerta Formativa, sito Internet 5 Quali documenti accompagnano lo studente in azienda? Convenzione Progetto formativo Scheda presenza/attività giornaliera Scheda valutazione tutor aziendale Scheda valutazione tutor scolastico Scheda autovalutazione Attestato finale Patto di responsabilità 6 Il progetto prevede II III IV V N ore di orientamento e/o attività di aula Il progetto si intende quadriennale (II, III, IV e V).

4 N ore di permanenza in azienda (classi III minimo 70 ore e IV e V complessivamente 132- Professionali) (classi III minimo 70 ore ITIS minimo 50 ore licei classi IV- minimo 90 ore ITIS minimo 65 ore licei) Presenza in azienda/galleri a d'arte 50 ore complessive (4gg x 8/h+2ggx9/h) di cui: / in attività didattica 13.00/16.30 e x 2gg in attività extrascolastica presenza in azienda/galleri a d'arte 65 ore complessive (7gg x8/h+1gx9/h) di cui: -8.00/13.00 in attività didattica (e13.00/ g 17x30 in attività extrascolastica 7 Competenze, abilità e conoscenze da acquisire nella CLASSE TERZA ad INDIRIZZO MULTIMEDIALE Competenze Abilità Conoscenze Modalità di accertamento ( Tipologia di prova prevista, criteri di misurazione) 1_ I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna, cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; 2- Padroneggiare la lingua italiana nell esposizione scritta: - negli aspetti elementari (ortografia e morfologia) in quelli più specialistici, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; -saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo il contesto storico e culturale; -curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti 3_ Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione artistica, italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativo e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. 4_ Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. 3 saper leggere l'iconografica del linguaggio video 3.1 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare un linguaggio specialistico. Saper cogliere le gerarchie comunicative di un linguaggio artistico differenziando le linee comunicative primarie e secondari Saper riconoscere le linee espressive dei principali linguaggi dell arte contemporanea. Individuare le differenze linguistiche e comunicative fra i movimenti europei e di altre nazioni. Conoscere e identificare i compiti delle figure professionali nella galleria d arte. Conoscere l ortografia, la morfologia e la sintassi. Usare un lessico preciso e ricco di sfumature Individuare le qualità dei beni culturali e le caratteristiche che li differenziano di tipo formale e geografico Conoscere le funzioni del museo nel territorio e i suoi compiti nella valorizzazione dei beni culturali Esposizione orale di alcuni artisti presi in esame riconducibili alla disciplina di indirizzo. Relazione scritta relativa alla produzione di alcuni autori della video-art. Tenuta del libro di bordo come strutturazione delle esperienze agite, testimonianza dei fatti e gerarchizzazione del sapere condiviso. Tenuta del libro di bordo come strutturazione delle esperienze agite, testimonianza dei fatti e gerarchizzazione del sapere condiviso.

5 5_ Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive conoscere e applicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei processi operativi; Individuare nella tecnica video la tipologia delle immagini proposte Saper codificare alcuni linguaggi video del secondo dopoguerra e utilizzarli a brevi fini funzionali 1 saper riconoscere ed usare le tecniche grafico pittoriche Produzione di un breve filmato ricondotto agli obiettivi di indirizzo _Produzione di un breve filmato ricondotto agli obiettivi di indirizzo 6.2 conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione Saper riconoscere gli elementi funzionali della percezione visiva: grammatica e sintassi della comunicazione visiva valore del colore valore delle forme _Pubblicazione immagini sul sito del LA Frattini e sul sito del Museo. Competenze, abilità e conoscenze da acquisire nella CLASSE TERZA ad INDIRIZZO FIGUARTIVO Competenze Abilità Conoscenze Modalità di accertamento ( Tipologia di prova prevista, criteri di misurazione) I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna, cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; 2- Padroneggiare la lingua italiana nell esposizione scritta: - negli aspetti elementari (ortografia e morfologia) in quelli più specialistici, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; -saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo il contesto storico e culturale; -curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi 1 saper destrutturare le tecniche grafico pittoriche 2 saper identificare i processi formativi della percezione visiva 3 saper leggere e descrivere l'iconografia di un'opera visiva in una scheda di sala Utilizzare un linguaggio specialistico. Saper cogliere le gerarchie comunicative di un linguaggio artistico differenziando le linee comunicative primarie e secondarie Conoscere la finalità delle schede di sala e formulare schemi informativi utili al pubblico. Conoscere l ortografia, la morfologia e la sintassi. Usare un lessico preciso e ricco di sfumature Relazione scritta degli eventi agiti e analizzati avvalendosi della tenuta del libro di bordo Produzione delle schede di sale. Conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; Conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica Saper riconoscere le linee espressive dei principali linguaggi dell arte contemporanea. Individuare le differenze linguistiche e comunicative fra i movimenti europei e di altre nazioni. Conoscere le differenze fra i beni culturali, le loro caratteristiche materiche e le tipicità geografiche. Saper codificare e distinguere i principali linguaggi artistici del secondo dopoguerra. Presentazione orale davanti al pubblico delle opere degli artisti presenti in Galleria documentata attraverso una video registrazione da pubblicare sul sito Internet del L.A.F. Presentazione orale davanti al pubblico delle opere degli artisti presenti in Galleria documentata attraverso una video registrazione da pubblicare sul sito Internet del L.A.F.

6 Saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico Definire le categorie artistiche in galleria e riconoscere le contaminazioni di genere Presentazione orale davanti al pubblico delle opere degli artisti presenti in Galleria documentata attraverso una video registrazione da pubblicare sul sito Internet del L.A.F. Conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea. 1 saper destrutturare le tecniche grafico pittoriche 2 saper identificare i processi formativi della percezione visiva 3 saper costruire una comunicazione visiva 4 saper costruire una comunicazione tridimensionale Conoscere la grammatica del linguaggio visivo Presentazione orale davanti al pubblico delle opere degli artisti presenti in Galleria documentata attraverso una video registrazione da pubblicare sul sito Internet del L.A.F. Competenze, abilità e conoscenze da acquisire nella CLASSE QUARTA ad INDIRIZZO GRAFICO Competenze Abilità Conoscenze Modalità di accertamento ( Tipologia di prova prevista, criteri di misurazione) 1 I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il funzionali nelle opere artistiche; 2- Padroneggiare la lingua italiana nell esposizione scritta: - in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; -saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; -curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti 3 Avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione grafica e pubblicitaria 4 Saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto- prodotto contesto, nelle diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e editoriale Riconoscere i principali Linguaggi dell arte contemporanea. Individuare le differenze linguistiche e comunicative fra i movimenti europei e di altre nazioni. Utilizzare un linguaggio specialistico. Saper cogliere le gerarchie comunicative di un linguaggio artistico differenziando le linee comunicative primarie e secondari Conoscere l evoluzione grafica di un marchio museale Conoscere le funzioni e le competenze dell editore pubblico e privato 1 Conoscere ile mansioni delle figure professionali nella galleria d arte. Conoscere le funzioni del museo nella valorizzazione dei beni culturali Promozione dei beni culturali affidati al museo Conoscere l ortografia, la morfologia e la sintassi. Usare un lessico preciso e ricco di sfumature Saper codificare e utilizzare i linguaggi artistici del secondo dopoguerra. Rapporti con il territorio, conoscenze dei bisogni e del linguaggio comunicativo utile alla condizione ambientale Relazione scritta sui linguaggi dei movimenti artistici presenti in galleria, Relazione scritta sui linguaggi dei movimenti artistici presenti in galleria Trattazione scritta nella fase progettuale Valutazione della prova di laboratorio: con la produzione del brand del museo dopo aver ricondotto le competenze alle discipline d'indirizzo

7 5 Avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione grafica e pubblicitaria usare le tecniche grafico-pittoriche. 6.2 applicare i principi della percezione visiva. 6.3 utilizzare le tecniche informatiche per la comunicazione visiva. Cogliere le assonanze fra i linguaggi artistici e quelli grafico pubblicitari 1 saper destrutturare le tecniche grafico pittoriche 2 saper identificare i processi formativi della percezione visiva 3 saper costruire una comunicazione visiva funzionale Conoscere a storia del brand del Museo Conoscere le possibilità comunicative delle soluzioni cromatiche Saper abbinare le funzioni al target di riferimento Valutazione della prova di laboratorio: con la produzione del brand del museo dopo aver ricondotto le competenze alle discipline d'indirizzo Prova di laboratorio sul brand Valutazione della prova di laboratorio: con la produzione del brand del museo dopo aver ricondotto le competenze alle discipline d'indirizzo Prova di laboratorio sul brand 7 Competenze, abilità e conoscenze da acquisire nella CLASSE QUARTA ad INDIRIZZO FIGUATIVO Competenze Abilità Conoscenze Modalità di accertamento ( Tipologia di prova prevista, criteri di misurazione) 1 I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il funzionali nelle opere artistiche; 2 Padroneggiare la lingua italiana nell esposizione scritta: - in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; -saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; -curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti 3 Conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica; Riconoscere i principali linguaggi dell arte contemporanea. Individuare le differenze linguistiche e comunicative fra i movimenti europei e di altre nazioni. Utilizzare un linguaggio specialistico. Saper cogliere le gerarchie comunicative di un linguaggio artistico differenziando le linee comunicative primarie e secondari Saper riconoscere le linee espressive dei principali linguaggi dell arte contemporanea. Individuare le differenze linguistiche e comunicative fra i movimenti europei e di altre nazioni. Conoscere ile mansioni delle figure professionali nella galleria d arte. Conoscere le funzioni del museo nella valorizzazione dei beni culturali Promozione dei beni culturali affidati al museo Conoscere le opere presenti in galleria, collocarle nel contesto storico. Conoscere l ortografia, la morfologia e la sintassi. Usare un lessico preciso e ricco di sfumature Conoscere le differenze fra i beni culturali, le loro caratteristiche materiche e le tipicità geografiche. 1 Relazione scritta dello studente, Produzione di una scheda di sala Produzione di una scheda di sala

8 4 Conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica 5 Saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione usare le tecniche grafico-pittoriche. 6.2 applicare le regole della percezione visiva nell individuare e descrivere l'iconografia di un'opera Identificare le ibridazioni e le forme di contaminazione fra i linguaggi del contemporaneo Relazionarle gli indizi linguistici alla provenienza geografica e ambientale Destrutturare le tecniche grafico pittoriche saper identificare i processi formativi della percezione visiva Saper costruire una comunicazione visiva Conoscere le opere presenti in galleria, Produzione di una scheda di sala Produzione di una scheda di sala Produzione di una scheda di sala Competenze, abilità e conoscenze da acquisire nella classe quinta Competenze Abilità Conoscenze Modalità di accertamento ( Tipologia di prova prevista, criteri di misurazione) 1 8 attività (mansioni effettivamente svolte) previste per il percorso da realizzare in azienda, coerenti con le competenze, abilità e conoscenze da acquisire classi III classe 3 F MULTIMEDIALE- 1) Propedeutica al contemporaneo, fruizione e lettura delle opere dagli anni '60 ad oggi; 2) Il linguaggio video, premesse, strumenti essenziali, funzioni; 3) Laboratorio con esperienza del linguaggio video; classe 3 D FIGURATIVO 1) Propedeutica al contemporaneo, fruizione e lettura delle opere dagli anni '60 ad oggi; 2) Il conservatore in museo, lettura del linguaggio artistico, comunicazione al pubblico 3) Laboratorio con esperienza di scheda di sala 9 attività (mansioni effettivamente svolte) previste per il percorso da realizzare in azienda, coerenti con le competenze, abilità e conoscenze da acquisire classi IV classe 4 DSL GRAFICO 1)comunicazione del museo verso il territorio, progetto creativo per l'identità/immagine di un museo 2)comunicazione e promozione con riferimento alla L. 07/06/2000 n )dalla conoscenza della collezione ai valori simbolici ai fini comunicativi. 4)Immagine coordinata 5)progetto strategico e creativo dell'identità del museo. classe 4 ESL FIGURATIVOi 1) linguaggi dell'arte contemporanea, la didattica museale, 2) Propedeutica al contemporaneo, fruizione delle opere dagli anni '60 ad oggi; 3) Il conservatore di galleria, scopi e funzioni, prospettive; 4) Laboratorio con esperienza di un linguaggio artistico; 5) La scheda di sala, percorsi tematici 10 attività (mansioni effettivamente svolte) previste per il percorso da realizzare in azienda, coerenti con le competenze, abilità e conoscenze da acquisire classi V 11 modalità di dichiarazione delle competenze

9 Attestato con firma congiunta Il dirigente scolastico Il direttore di galleria Tutor scolastico Tutor aziendale Credito scolastico 12 Verifica efficacia del progetto Soggetti Modalità Indicatori INAIL sez. di Varese, Ispettorato del Lavoro, ASL, Tavolo Tecnico UST Varese Galleria d'arte MAGA-Gallarate, Membro dell'associazione AMACI (27 fra gallerie e musei in Italia) Associazione Musei d'arte Contemporanea in Italia - Consigli di classe e tutor scolastico, Esperti didattica d'arte contemporanea, conservatore e curatore. Gruppo di progetto Documentazione fotografica e/o filmata dei prodotti e del percorso progettuale. Pubblicazione in rete dei filmati, pubblicazione sul sito dell'istituto. Libro di bordo, relazioni scritte, focus group. Coerenza fra l indirizzo del corso di studi, le linee guida e la diretta esperienza laboratoriale Integrazione fra competenze scolastiche e aziendali Coinvolgimento delle famiglie Potenziamento delle eccellenze Coinvolgimento degli allievi meno motivati 13 Funzioni assegnate al REFERENTE DI PROGETTO Formulazione delle linee strategiche del progetto di alternanza scuola lavoro; coordinamento durante lo svolgimento delle fasi: iter dell'approvazione complessiva da parte degli organi di istituto coesione del consiglio di classe, dei docenti d indirizzo, dei tutor scolastici collegamenti con l azienda, il tutor aziendale e i tutor scolastici (linee guida attività) con le famiglie, lo studente/essa, la scuola e l azienda dei risultati attesi e della loro pubblicazione verifica ed efficacia del progetto riscontrato con tutte le parti coinvolte 14 Funzioni assegnate al TUTOR SCOLASTICO Progetto coordinamento fra le finalità didattiche del corso di studi e l'attività in azienda/galleria d'arte Realizzazione introduzione all attività in azienda/galleria. Valenze comunicative dei linguaggi artistici. Obiettivi esperienziali. Autonomia organizzativa e di relazione. Tenuta del diario di bordo Verifica somministrazione della relazione, valutazione e riconduzione delle competenze alle varie discipline. Coordinamento della visibilità dell'attività. Relazione al consiglio di classe. Pubblicazione in rete dei prodotti. Allestimento e cura della esposizione 15 Funzioni assegnate al TUTOR AZIENDALE Progetto controllo e definizione dei linguaggi utili presenti in galleria, analisi delle relative funzioni comunicative. Presentazione delle competenze e azioni delle figure professionali Individuazioni delle caratteristiche dell'immagine del museo per comunicare con il territorio In laboratorio guidare all'esperienza, alla gestione della documentazione. Coordinare la testimonianza delle fasi agite tramite foto, filmati. Guida all'utilizzo della rete per la diffusione dell'esperienza In fase di verifica accertare l efficacia comunicativa delle schede di sala e dei prodotti visivi. 16 Composizione del GRUPPO DI PROGETTO nome 1. Milena Rizzi Referente alternanza 2 Federica Bellorini Referente orientamento funzione svolta 3 Lorena Giuranna Responsabile dipartimento educativo 4 Alessandro Castiglioni Settore adulti e scuole superiori dip. educativo 5 Francesca Chiara Settore adulti e scuole superiori dip. educativo 6 Rela Sonia Docente tutor 7 Bollini Alessandra Docente tutor 8 Luca Scarabelli Docente di indirizzo 17 Attività del Consiglio di Classe Fase di progettazione Fase di realizzazione Definizione linee strategiche. Individuazione di competenze nelle specifiche disciplinari Coordinamento dei tempi operativi Coordinamento del libro di bordo

10 Fase di valutazione Valutazione delle relazioni scritte 18 Funzioni svolte dal dirigente scolastico Fase di progettazione Fase di realizzazione Fase di valutazione Contributo alla condivisone degli obiettivi professionalizzanti Coordinamento dei contenuti della convenzione Sovraintende alle operazioni di coordinamento con le famiglie Attestazione IL REFERENTE DI PROGETTO Milena Rizzi IL DIRIGENTE SCOLASTICO Maurizio Francesco Tallone Data 15/11/2012