A. Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione Unione Europea

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1 A. Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione Unione Europea Direzione Didattica Statale KAROL WOJTYLA Piazza della Libertà Belmonte Mezzagno tel / fax paee05700q@istruzione.it c. f DENOMINAZIONE PROGETTO SCHEDA DI PROGETTO A.S Diamoci una mano ORDINE DI SCUOLA DOCENTI COINVOLTI DESTINATARI TEMPI PRIMARIA Ceraolo, Colletta, Romito Alunni delle classi V A/B/C con difficoltà di apprendimento Orario curriculare durante le compresenze Aule e aula multimediale

2 BREVE DESCRIZIONE DEL PERCORSO Il progetto recupero/consolidamento/potenziamento nasce dall esigenza di predisporre degli interventi individualizzati che rispondono ad ogni esigenza formativa, emersa dopo l analisi della situazione di partenza delle classi. Tale progetto sarà attuato per ridurre le difficoltà di apprendimento riscontrate nell area linguistica e matematica, per stimolare la motivazione allo studio e alla partecipazione del percorso formativo, per fare conseguire un valido metodo di studio, per accrescere la promozione culturale e la formazione propria di ciascun allievo. Durante le ore di compresenza le insegnanti, impegnate nel progetto, dedicheranno la loro attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali ed applicheranno le strategie educative utili al raggiungimento delle competenze anche in vista del passaggio al livello successivo di istruzione. Inoltre si valuterà l esigenza di lavorare all interno o all esterno delle classi qualora l attività richiedesse un azione specifica per la comprensione e l elaborazione. FINALITA' Ridurre lo stato di disagio degli alunni con difficoltà di apprendimento; Accrescere il grado di autostima, la fiducia in se stessi e nelle proprie possibilità; Incrementare l interesse per le discipline; Ampliare l offerta formativa; Proporre contenuti significativi per l acquisizione di competenze sviluppando la capacità di analisi e sintesi; Sviluppare le abilità operative. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. - Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. - Scrive testi corretti, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre - Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico - L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

3 - L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali - Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio - Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, - Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) - Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). - Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione,...). - Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, - Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI ITALIANO 1.Ascolto e parlato 1e.1 Sapersi inserire nelle conversazioni in classe apportando il proprio contributo di idee e opinioni 1b.2 Ascoltare, mantenendo la concentrazione e l interesse, la lettura di testi e individuare la tipologia, l argomento e lo scopo di ogni testo. 1b.1 Ascoltare e comprendere il contenuto e gli elementi distintivi di racconti letti, narrati o trasmessi, le informazioni implicite e semplici inferenze. 2.Lettura 2c.1 Leggere vari tipi di testi e cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. 2a.1 potenziare la capacità di concentrazione nella lettura silenziosa. 2a.2 Potenziare l espressività nella lettura ad alta voce lettura, mettendo in atto le tecniche necessarie. 2a.3 Conoscere e mettere in pratica le tecniche per leggere ad alta voce: le pause, il tono e l intensità della voce. 3.Scrittura 3d.1 E in grado di raccontare le proprie esperienze rispettando l ordine causale e temporale ed inserire alcuni elementi descrittivi. 3j.1 Accompagnare i propri elaborati con un uso sempre più corretto e appropriato dei principali segni di punteggiatura. 3e.1 Riscrivere testi dati modificando: inizio, svolgimento, conclusione, ordine delle sequenze. 3e.3 Riassumere per iscritto un racconto utilizzando la narrazione in terza persona. 3j.3 Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico e sintattico.

4 3e.2 Rispondere per iscritto a domande sul contenuto dei testi letti o ascoltati 4.Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 4a.1 Conoscere e usare nuovi termini sia nell esposizione orale sia nei testi scritti 5.Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 5b.9 Eseguire l analisi grammaticale. 5d.1 Distinguere e analizzare gli elementi della frase minima 5e.3 Riconoscere frasi semplici e complesse. 5f.1 Consolidare le convenzioni ortografiche: parole con i suoni CIE/GIE, plurale delle parole CE/CIE, GE/GIE. 5f.2 Consolidare le convenzioni ortografiche: i digrammi SC/GN/GL. 5f.3 Consolidare le convenzioni ortografiche: i suoni QU/ CU/ CQU/ CCU/QQU. 5f.4 Consolidare le convenzioni ortografiche: le doppie. 5f.5 Consolidare le convenzioni ortografiche: le unità sillabiche e la divisione in sillabe. 5f.6 Consolidare le convenzioni ortografiche: elisione e troncamento. 5f.7 Consolidare le convenzioni ortografiche: monosillabi accentati. 5f.8 Consolidare le convenzioni ortografiche: gli omofoni, HO/O/ OH, AHI/HAI/AI, HA, A, AH, ANNO/HANNO, LO/L HO, LA/L HA. MATEMATICA 1.NUMERI 1a.1 Leggere e scrivere sia in cifre che in lettere i numeri naturali e decimali entro il milione 1a.2 Consolidare il valore posizionale delle cifre intere e decimali. 1a.3 Comporre, scomporre e confrontare i numeri naturali e decimali. 1e.1 Individuare, rappresentare e operare con le frazioni. 1f.1 Comprendere e usare la frazione come percentuale e viceversa. 1c.1 Eseguire divisioni in colonna con i numeri interi e decimali. 1c.2 Individuare multipli e divisori di un numero. 1c.3 Eseguire divisioni per 10,100, c.4 Risolvere problemi con le quattro operazioni. 1b.1 Eseguire le quattro operazioni con numeri naturali e decimali. 1b.2 Applicare le proprietà delle operazioni. 1b.3 Sapere applicare strategie di calcolo mentale. 2.SPAZIO E FIGURE 2a.1 Descrivere, rappresentare e costruire i poligoni regolari in base alle loro caratteristiche. 2b.1 Costruire e disegnare con strumenti vari le figure geometriche. 2d.1 Riconoscere, costruire e descrivere le principali figure solide e i poliedri. 2i.1 Calcolare il perimetro e l area dei poligoni regolari. 2e.2 Individuare, rappresentare e misurare angoli interni ed esterni nei poligoni con

5 l uso di strumenti adatti. 2f.1 Acquisire la capacità di rappresentare, con strumenti specifici, linee e rette. 3. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI 3a.2 Rappresentare graficamente i dati usando varie soluzioni: istogrammi, ideogrammi, cartogrammi e aerogrammi. 3c.2 Esaminare la soluzione di un problema in base a criteri di logicità 3d.4 Usare il sistema di misurazione del tempo per determinare la durata di periodi storici o la distanza temporale di un evento. 3d.2 Servirsi del sistema metrico decimale e delle misurazioni di lunghezza, massa, capacità e superficie. 3d.3 Scegliere la misura più adatta alle dimensioni effettive della grandezza da misurare. FASI DEL PROGETTO Il progetto si articolerà durante tutto l anno scolastico dal mese di ottobre fino al mese di maggio FASI da Ottobre a Maggio CONTENUTI: I contenuti saranno inerenti alla programmazione individualizzata per obiettivi minimi sia in ambito linguistico che logico matematico. STRATEGIE DIDATTICHE: Problem solving, brainstorming, tutoring, esercitazioni individuali, cooperative learning, learning by doing, linea del 100 e del 1000 (metodo Bortolato). RISORSE UMANE/ASSOCIAZIONI/ENTI: Materiale di cancelleria, quaderni, computer, Internet, libri, testi scolastici. SUPPORTI DIDATTICI E TECNICI: Testi guida, software didattici, testi clooze SPAZI: Aula e aula multimediale

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