Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione Unione Europea

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1 Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione Unione Europea Direzione Didattica Statale KAROL WOJTYLA Piazza della Libertà Belmonte Mezzagno tel / fax paee05700q@istruzione.it c. f DENOMINAZIONE PROGETTO DOCENTE COINVOLTA-SCUOLA PRIMARIA SCHEDA DI PROGETTO In viaggio con Pitti Capizzi Tania DESTINATARI Alunni con difficoltà di apprendimento della classe V B TEMPI Intero anno scolastico SPAZI Aula/Laboratorio linguistico

2 BREVE DESCRIZIONE DEL PERCORSO Nella società di oggi complessa (Morin) e liquida (Bauman) in continuo mutamento anche la scuola e gli insegnanti sono chiamati a nuove sfide educative e didattiche. Gli alunni hanno la necessità di acquisire al termine della Scuola Primaria delle competenze (saper essere), conoscenze (sapere) ed abilità (saper fare) spendibili nella realtà complessa e mutevole. Tale problematica determina un cambiamento di prospettiva da centrata sul docente a centrata sul discente cioè sulla persona che apprende con i suoi particolari stili di apprendimento (visivo/uditivo/cinestesico/tattile), con i suoi tipi di intelligenza (teorie delle intelligenze multiple di Gardner), con i propri limiti e le proprie potenzialità. Il progetto di potenziamento In viaggio con Pitti, nasce dunque dalla consapevolezza che una scuola di qualità deve porre attenzione ad ogni singolo alunno nella sua speciale normalità cercando di guidarlo ed aiutarlo nel suo percorso di crescita. Considerato che nelle classe V B si presentano alcune problematiche sul piano socio-culturale e dell'apprendimento, ho pensato di attuare un'azione di recupero personalizzata utilizzando una metodologia didattica innovativa ideata dal maestro e pedagogista Camillo Bortolato. La scelta di utilizzare il metodo analogico nasce dall esigenza di sperimentare nuovi percorsi che permettano agli alunni di apprendere in modo più naturale mediante metafore e analogie, come fanno i bambini che nella loro genialità imparano a giocare, a parlare o usare il computer ancor prima degli adulti. È la via del cuore cioè dell intuizione a tutto campo, esercitata a 360 gradi. Il pettirosso Pitti, il protagonista del libro di lettura proposto, accompagnerà gli alunni nel lungo percorso formativo, operando interventi mirati al raggiungimento degli obiettivi minimi sia in ambito linguistico sia logico-matematico anche attraverso un coinvolgimento emotivo. Specificatamente per la matematica verrà utilizzato come strumento la Linea del 20, che aiuta lo sviluppo del calcolo mentale simulando il funzionamento delle mani, una sorta di computer analogico fornito dalla natura.

3 FINALITÀ Promuovere il successo formativo e personale degli alunni TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Ascoltare e comprendere una sequenza di istruzioni da utilizzare nella conduzione di una attività Cogliere gli scopi più evidenti di un messaggio Ascoltare la lettura di testi vari mantenendo concentrazione e interesse Seguire la trama di storie ascoltate ricostruendo il significato verbale del testo Riconoscere gli elementi fantastici di una storia

4 Descrivere, verbalmente, oggetti, animali e persone anche sulla base di illustrazioni Riferire i contenuti di brani letti dall insegnante o individualmente Raccontare avvenimenti vissuti rispettando la cronologia Leggere ad alta voce un testo noto rispettando le pause, dando tono e significato al testo Comprendere il significato essenziale di semplici testi letti Seguire la trama di storie lette Ricostruire la trama di una storia attraverso le immagini Individuare le informazioni da semplici descrizioni di persone, animali, oggetti ed ambienti familiare Inserire in uno schema prestabilito i dati ricavati da un testo letto Scrivere parole note per completare frasi Trascrivere frasi utilizzando i diversi caratteri Scrivere correttamente sotto dettatura Individuare e cogliere le informazioni principali da semplici testi narrativi Produrre semplici frasi Produrre descrizioni di oggetti, animali e persone Arricchire il patrimonio lessicale attraverso la lettura Intuire il significato di nuove parole dal contesto della frase o di parole note lette o ascoltate Ricercare il significato di parole attraverso la conversazione e il dialogo Utilizzare in modo appropriato i vocaboli appresi per costruire contesti adeguati Stabilire relazioni tra suoni e lettere (C e G in rapporto alle vocali) la funzione dell H, i suoni: GL, GN, SC, QU, CU, CQU, LI-GLI, SC, MB, MP, ND, NT Classificare parole riconoscendo nomi, articoli, qualità e azioni Arricchire la frase minima Riconoscere e usare correttamente le doppie Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 100 sia in cifre che in lettere Numerare seguendo le indicazioni. Contare in senso progressivo e regressivo Confrontare numeri e quantità utilizzando i simboli >, <, = Individuare relazioni d ordine tra numeri Eseguire calcoli mentali Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con e senza cambio Riconoscere i numeri pari e i numeri dispari Risolvere situazioni problematiche utilizzando varie strategie Riconoscere negli oggetti dell ambiente le più comuni figure geometriche piane Classificare oggetti e/o figure in base a uno o più attributi

5 FASE 1 INIZIALE Accoglienza e osservazione dei casi. Accertamento dei prerequisiti. Patto formativo. Scoperta e descrizione degli strumenti propri del metodo analogico (abecedario, linea del 20) TEMPI E MODALITA La fase 1 avrà la durata di una settimana STRATEGIE DIDATTICHE Circle time, brainstorming, learning by doing, role playing, tutoring, problem solving, didattica ludica, didattica multimediale ricerca-azione CONTENUTI La storia di Pitti il pettirosso RISORSE Testo, quaderno personale, materiale di cancelleria SUPPORTI DIDATTICI E TECNICI Aula, laboratorio linguistico, computer e collegamento internet, Kit linea del 20 + Italiano in prima con il metodo analogico Fase 2 ATTUATIVA Ascoltare e comprendere una sequenza di istruzioni da utilizzare nella conduzione di una attività Cogliere gli scopi più evidenti di un messaggio Ascoltare la lettura di testi vari mantenendo concentrazione e interesse Seguire la trama di storie ascoltate ricostruendo il significato verbale del testo Riconoscere gli elementi fantastici di una storia Descrivere, verbalmente, oggetti, animali e persone anche sulla base di illustrazioni Riferire i contenuti di brani letti dall insegnante o individualmente Raccontare avvenimenti vissuti rispettando la cronologia Leggere ad alta voce un testo noto rispettando le pause, dando tono e significato al testo Comprendere il significato essenziale di semplici testi letti Seguire la trama di storie lette Ricostruire la trama di una storia attraverso le immagini Individuare le informazioni da semplici descrizioni di persone, animali, oggetti ed ambienti familiare Inserire in uno schema prestabilito i dati ricavati da un testo letto Scrivere parole note per completare frasi Trascrivere frasi utilizzando i diversi caratteri Scrivere correttamente sotto dettatura Individuare e cogliere le informazioni principali da semplici testi narrativi Produrre semplici frasi

6 Produrre descrizioni di oggetti, animali e persone Arricchire il patrimonio lessicale attraverso la lettura Intuire il significato di nuove parole dal contesto della frase o di parole note lette o ascoltate Ricercare il significato di parole attraverso la conversazione e il dialogo Utilizzare in modo appropriato i vocaboli appresi per costruire contesti adeguati Stabilire relazioni tra suoni e lettere (C e G in rapporto alle vocali) la funzione dell H, i suoni: GL, GN, SC, QU, CU, CQU, LI-GLI, SC, MB, MP, ND, NT Classificare parole riconoscendo nomi, articoli, qualità e azioni Arricchire la frase minima Riconoscere e usare correttamente le doppie Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 100 sia in cifre che in lettere Numerare seguendo le indicazioni. Contare in senso progressivo e regressivo Confrontare numeri e quantità utilizzando i simboli >, <, = Individuare relazioni d ordine tra numeri Eseguire calcoli mentali Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con e senza cambio Riconoscere i numeri pari e i numeri dispari Risolvere situazioni problematiche utilizzando varie strategie Riconoscere negli oggetti dell ambiente le più comuni figure geometriche TEMPI E MODALITA La fase avrà la durata di 8 mesi (fine settembre- fine aprile) e le verifiche saranno itinere. STRATEGIE DIDATTICHE Metodo analogico CONTENUTI La storia di Pitti il pettirosso RISORSE Testo, quaderno personale, materiale di cancelleria, materiale per rilegatura SUPPORTI DIDATTICI E TECNICI Aula, laboratorio linguistico, computer e collegamento internet, Kit linea del 20 + Italiano in prima con il metodo analogico FASE 3 FINALE Realizzazione di una presentazione Power Point da mostrare al gruppo classe quale compito unitario di apprendimento OBIETTIVI SPECIFICI

7 Ricostruire la trama di una storia attraverso le immagini Produrre descrizioni di oggetti, animali e persone Arricchire il patrimonio lessicale attraverso la lettura Intuire il significato di nuove parole dal contesto della frase o di parole note lette o ascoltate Ricercare il significato di parole attraverso la conversazione e il dialogo Utilizzare in modo appropriato i vocaboli appresi per costruire contesti adeguati Riconoscere il valore posizionale dello 0 Riconoscere negli oggetti dell ambiente le più comuni figure geometriche piane. Classificare oggetti e/o figure in base a uno o più attributi TEMPI E MODALITA Maggio STRATEGIE DIDATTICHE Learning by doing, problem solving, didattica multimediale CONTENUTI La storia di. RISORSE Testo, quaderno personale, materiale di cancelleria, materiale per rilegatura SUPPORTI DIDATTICI E TECNICI Aula, laboratorio linguistico, computer e collegamento internet, Kit linea del 20 + Italiano in prima con il metodo analogico RISORSE UMANE DOCENTI COINVOLTI Capizzi Tania ASSOCIAZIONI, ENTI. PRODOTTO FINALE E-book SEZIONE III SCHEDA FINANZIARIA SEZ. A RISORSE UMANE

8 FUNZIONE ORE IMPORTO ORARIO IMPEGNO ESPERTO ESTERNO docente proveniente da altra scuola ESPERTO ESTERNO- con contratto di prestazione coordinata e continuativa ESPERTO ESTERNO- con contratto di prestatore occasionale TOTALE IMPEGNO RISORSE UMANE SEZ. B. RISORSE MATERIALI TIPOLOGIA MATERIALE IMPEGNO A SUSSIDI con il metodo analogico n.2 Kit linea del 20 + Italiano in prima B MATERIALE INFORMATICO C MATERIALE DI FACILE CONSUMO D PRODUZIONE MATERIALI TOTALE IMPEGNO RISORSE MATERIALI SEZ. C. RISORSE COMPLESSIVE IMPEGNO TOTALE SEZIONE B TOTALE SEZIONE A TOTALE SEZIONI FONDO DI RISERVA (2% TOTALE PROGETTO) TOTALE PROGETTO

9 il Direttore dei s.g.a. IL DIRETTORE DEI D.S.G.A.