Progetto di un compito esperto

Transcript

1 Informazioni di base Progetto di un compito esperto Titolo: DECORAZIONE NATALIZIA CON I COTTON FIOC Scuola: Scuola Secondaria primo grado Disciplina: arte e immagine Classe: 1^ Argomento curricolare: creazione/invenzione di una decorazione natalizia usando dei cotton fioc Tema/contenuto/sfida: descrizione e contestualizzazione dell unità di lavoro (qual è l argomento principale dell unità? Quale sfida proponete ai vostri allievi? Come sono messi in gioco i paradigmi della competenza ( responsabilità e autonomia )? ) Considerato che il periodo natalizio rappresenta un occasione per dare sfogo alla creatività, si può applicare agli addobbi scolastici. Si può lavorare individualmente o in coppia e creare composizioni bidimensionali, ispirate ai cristalli di neve e alla geometria dei solidi. L attività diventa anche un opportunità per introdurre alla conoscenza del riciclo creativo. La sfida è creare un oggetto nuovo, mente rinnovato nella forma e nel significato, partendo da un oggetto di uso quotidiano Collocazione dell unità nel percorso scolastico: dicembre 2016 Competenze coinvolte: verso quali traguardi di competenza? (disciplinari) Realizza uno o più elaborati personali e creativi, sulla base di un ideazione progettazione originale, applica le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, sceglie in modo funzionale. Inventa nuove soluzioni nel ritagliare la carta, mettendo in campo originalità e fantasia. Quali dimensioni e indicatori di competenza si possono identificare per questo compito di realtà (disciplinari e trasversali) Imparare ad imparare L alunno organizza il proprio apprendimento utilizzando in modo efficace il tempo e le informazioni, sia individualmente che in gruppo; fruisce dei linguaggi espressivi e si esprime e comunica attraverso linguaggi e canali diversi. Consapevolezza ed espressione culturale riconosce l importanza di esprimere in modo diverso idee, esperienze ed emozioni utilizzando vari mezzi di comunicazione; utilizza modi espressivi diversi per realizzare un elaborato originale. Competenze sociali e civiche mette in atto dei comportamenti che gli consentono di partecipare in modo attivo e costruttivo alle attività della classe: apporta il suo ; impara a rispettare tempi e idee dei compagni, a relazionare il proprio elaborato attraverso una corretta esposizione, motivando agli altri le scelte formali e tecniche. Competenze digitali: sa utilizzare con dimestichezza e spirito critico le nuove tecnologie della società dell informazione e della comunicazione: La competenza digitale implica l eventuale uso del computer per reperire informazioni o immagini. Indicatori comuni a questa e ad altre competenze Metacognizione, creatività, autonomia nell organizzazione del lavoro e responsabilità, uso delle tecniche, degli dei, completezza e pertinenza della consegna, rispetto dei tempi, partecipazione, relazione e consapevolezza

2 Strumenti didattici (vecchie e nuove tecnologie): didattici di diverse tipologie come fogli o cartoncini bianchi, colla, forbici, colori, glitter, immagini e siti Internet. Documentazione: durante e al termine dell attività è importante raccogliere i concreti usati (fogli, disegni, appunti...), eventualmente alcune fotografie delle fasi di lavoro. Documentazione: durante e al termine dell attività è importante raccogliere i concreti usati (fogli, disegni, appunti...), eventualmente alcune fotografie delle fasi di lavoro e i file (word, video, audio...) e i siti su cui si è operato. durante e al termine dell attività è importante raccogliere i concreti usati (fogli, disegni, appunti...), eventualmente alcune fotografie delle fasi di lavoro. Sequenza di lavoro, tempi e setting delle attività sviluppate per il compito di realtà 1) Attività di preparazione Spiegazione dell attività, osservazione di immagini con eventuali spunti. 1h 2) Attività di rielaborazione e produzione Elaborazione dell idea ed esecuzione del progetto. 2h 3) Attività di condivisione, validazione e pubblicazione 4) Valutazione Confronto dei lavori con possibili osservazioni costruttive da parte degli alunni, valutazione del risultato finale. Esposizione dei lavori sulle finestre della Scuola. L insegnante valuterà bozza definitiva di ogni alunno e potrà eventualmente valutare anche la produzione conclusiva. Per la valutazione autentica si mette a disposizione la rubrica valutativa del docente e quella autovalutativa per ogni alunno. L insegnante valuterà il lavoro secondo i seguenti criteri: livello essenziale se l alunno avrà acquisito semplici nozioni base e realizzato in modo accettabile il proprio decoro; livello medio se l alunno avrà acquisito le informazioni date e realizzato in modo corretto e con apporti personali il proprio decoro; livello avanzato se l alunno avrà acquisito e rielaborato le informazioni e realizzato in modo personale e originale uno o più decori. 1h

3 RUBRICA VALUTATIVA DELL INSEGNANTE INDICATORE METACOGNIZIONE CREATIVITA AUTONOMIA NELL ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E RESPONSABILITA USO DELLE TECNICHE, DEGLI STRUMENTI E DEI MATERIALI COMPLETEZZA E PERTINENZA DELLA CONSEGNA RISPETTO DEI TEMPI PARTECIPAZIONE PARZIALE (4-5), anche se guidato, non è in grado di spiegare il messo in atto, anche se guidato, non sa rielaborare le informazioni ricevute e non propone alcuna soluzione necessita di guida continua; dimentica spesso gli i per le attività Si rifiuta di utilizzare tecniche, o li utilizza in modo scorretto e improprio non esegue o non l elaborato, non segue le La consegna non è avvenuta o è avvenuta in ritardo, non seguendo i modi prestabiliti Non partecipa, ricorre spesso all insegnante o ai compagni e non apporta alcun ESSENZIALE (6) spiega a grandi linee il messo in atto e, guidato, coglie eventuali errori rielabora in modo essenziale le informazioni ricevute e, in guidata, propone semplici soluzioni, guidato, nella fase inziale, esegue le autonoma; porta i per le attività; Utilizza tecniche, con diverse imprecisioni l elaborato, il contenuto segue solo in parte le avvenuta in ritardo, seguendo modi prestabiliti Partecipa solo in alcune situazioni, spesso chiede aiuto e non sempre apporta un INTERMEDIO (7-8) spiega in modo corretto il messo in atto, sa cogliere eventuali errori rielabora in modo corretto le informazioni e propone soluzioni con qualche apporto personale esegue le autonoma; porta i Utilizza tecniche, correttamente l elaborato, il contenuto segue a grandi linee le avvenuta in lieve ritardo, seguendo i modi prestabiliti Generalmente partecipa, solo in alcune situazioni chiede aiuto e offre il proprio AVANZATO (9-10) spiega in tutte le sua fasi il messo in atto, sa cogliere eventuali errori in critica e costruttiva rielabora in modo efficace le informazioni e propone soluzioni personali e creative esegue le autonoma; porta i per le attività Utilizza tecniche, con precisione e destrezza l elaborato, il contenuto è pertinente alla richiesta avvenuta nei tempi e nei modi prestabiliti Partecipa nelle diverse situazioni, offre un

4 RELAZIONE E CONSAPEVOLEZZA Assume atteggiamenti oppositivi, tende a isolarsi e ostacola il regolare svolgimento delle attività E selettivo nella relazione e incostante nella collaborazione Interagisce senza difficoltà con quasi tutti i compagni e assume atteggiamenti collaborativi Interagisce con tutti i compagni, collabora in modo proficuo e sa creare un clima propositivo

5 RUBRICA DI AUTOVALUTAZIONE DELL ALUNNO INDICATORE METACOGNIZIONE CREATIVITA AUTONOMIA NELL ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E RESPONSABILITA USO DELLE TECNICHE, DEGLI STRUMENTI E DEI MATERIALI COMPLETEZZA E PERTINENZA DELLA CONSEGNA RISPETTO DEI TEMPI PARZIALE (4-5) Ho incontrato difficoltà a spiegare il lavoro utilizzare le informazioni ricevute in modo confuso Spesso ho chiesto aiuto; ho dimenticato più volte gli i richiesti per le attività Ho utilizzato le tecniche, gli i in modo frettoloso e disordinato Non ho eseguito o to l elaborato e non seguito le indicazioni date Non ho consegnato l elaborato ESSENZIALE (6) Ho spiegato a grandi linee il lavoro e ho saputo cogliere qualche errore nel utilizzare/rielaborare in modo essenziale le informazioni ricevute proponendo semplici soluzioni Con la guida iniziale dell insegnante, sono riuscito poi ad eseguire le autonoma; generalmente ho portato gli strumenti e i per le attività Ho utilizzato tecniche, strumenti e con imprecisione Ho to l elaborato seguendo solo in parte le indicazioni date La consegna dell elaborato è avvenuta in ritardo, ho comunque seguito i modi INTERMEDIO (7-8) Ho spiegato in modo corretto l attività e ho saputo cogliere più errori nel rielaborare in modo corretto le informazioni e ho proposto soluzioni con qualche apporto personale Ho eseguito le autonoma; ho portato i richiesti Ho utilizzato tecniche, correttamente Ho to l elaborato seguendo a grandi linee le La consegna dell elaborato è avvenuta in lieve ritardo, ho seguito AVANZATO (9-10) Ho spiegato in tutte le sua fasi l attività e ho saputo cogliere in critica e costruttiva eventuali errori rielaborare in modo efficace le informazioni e ho proposto soluzioni personali e creative Ho eseguito le autonoma; ho portato regolarmente gli i richiesti per le attività Ho utilizzato tecniche, con precisione e destrezza Ho to l elaborato e il contenuto è pertinente alla richiesta avvenuta nei tempi e nei modi prestabiliti

6 PARTECIPAZIONE RELAZIONE E CONSAPEVOLEZZA Ho partecipato alle attività in modo discontinuo e superficiale e il mio non è stato Non ho collaborato prestabiliti Ho partecipato alle attività in modo settoriale e non sempre ho apportato un Ho collaborato in modo incostante e solo con alcuni compagni comunque i modi prestabiliti Ho partecipato regolarmente alle attività e ho apportato il mio Ho assunto atteggiamenti collaborativi con quasi tutti i compagni Ho collaborato nelle diverse situazioni, offrendo un e determinante Ho collaborato in modo proficuo con tutti e ho contribuito a creare un clima propositivo