RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: INGLESE

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1 RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: INGLESE Classi: Tipologia di prove: soggettive Criteri/descrittori Conoscenze Abilità Competenze Lessico, funzioni/ strutture, pronuncia Ascolto-Parlato: produzione e interazione orale (es. domande-risposte, brevi descrizioni, etc.) Lettura-Scrittura: produzione scritta (brevi testi, messaggi, domande-risposte) Comprensione, interazione, utilizzo della lingua Riflessione sulla Lingua (classe quinta) Da consolidare A.: dimostra frammentarietà nell'ascolto e comprende in modo lacunoso e parziale vocaboli ed espressioni note. P.: si esprime con frammentarietà e in modo non comprensibile. Non interagisce e necessita del supporto dell'insegnante. L.: non riconosce parole, frasi e/o semplici messaggi. Necessita dell'ausilio dell'insegnante per portare a termine la consegna. S.: copia in modo non corretto parole e/o semplici frasi. Comunica in modo incomprensibile. Utilizza le conoscenze e le abilità con fatica, in modo incompleto e/o impreciso. R.L.: non riconosce gli elementi grammaticali e/o lessicali e necessita del supporto dell insegnante; coglie con superficialità alcuni degli elementi culturali proposti nelle attività di classe; si autovaluta in modo non sempre adeguato. Essenziali A.: comprende con alcune difficoltà e deve essere supportato dall'insegnante e/o dei compagni. P.: ripete e memorizza vocaboli utilizzando espressioni note, talvolta col supporto dell'insegnante e/o di un compagno. L.: dimostra difficoltà nel riconoscimento e nella lettura di parole e ricava informazioni mediante il supporto dell'insegnante e/o di un compagno. S: copia soltanto parole e semplici frasi. Utilizza le espressioni oggetto di studio in modo insicuro e necessita del supporto dell'insegnante. Utilizza le conoscenze e le abilità acquisite in modo essenziale. R.L.: riconosce solo alcuni elementi grammaticali e/o lessicali, ma necessita del supporto dell insegnante per utilizzarli correttamente; coglie con superficialità alcuni degli elementi culturali proposti nelle attività di classe; si autovaluta in modo non sempre adeguato. Adeguate A.: comprende il senso del messaggio anche se necessita di più ascolti. P.: ripete, memorizza e produce vocaboli utilizzando solo strutture precedentemente interiorizzate. L.: riconosce parole, frasi e semplici testi e ne ricava informazioni, anche se con qualche incertezza. S.: copia, ricompone, produce parole e semplici frasi con il supporto di un modello dato. Utilizza le conoscenze e le abilità acquisite in modo complessivamente corretto. R.L.: riconosce alcuni elementi grammaticali e lessicali ma non sempre li utilizza in modo corretto; coglie gli elementi culturali proposti nelle attività di classe; si autovaluta in modo adeguato. Complete A.: comprende in modo non immediato e necessita di un secondo ascolto. Utilizza le conoscenze e le abilità acquisite in modo appropriato in contesti noti.

2 P.: ripete, memorizza e produce messaggi per esprimersi in modo comprensibile anche se le espressioni usate non si rivelano formalmente sempre corrette. L.: riconosce parole, frasi e semplici testi e ricava da essi informazioni di base con il supporto di immagini. S.: copia, ricompone, produce parole e semplici frasi utilizzando espressioni non sempre corrette. R.L.: riconosce i principali elementi grammaticali e lessicali; coglie gli elementi culturali proposti nelle attività di classe; si autovaluta in modo adeguato. Complete ed articolate con qualche approfondimento autonomo A.: memorizza e comprende messaggi orali. P.: ripete, memorizza e produce semplici elementi della lingua per una comunicazione progressivamente più precisa. L.: riconosce parole, frasi e semplici messaggi scritti. Ricava autonomamente da un testo informazioni di base ed espressioni di uso comune. S.: copia, ricompone, produce parole e semplici frasi. Utilizza espressioni corrette in relazione ai propri bisogni e alla sfera personale. Utilizza le conoscenze e le abilità acquisite, in modo significativo, corretto e sicuro in contesti noti. R.L.: riconosce gli elementi grammaticali e lessicali; coglie i diversi elementi culturali proposti nelle attività di classe; si autovaluta in modo adeguato. Approfondite ed ampliate in modo del tutto personale A.: comprende con immediatezza messaggi orali (lessico, istruzioni, espressioni, strutture, etc.). P.: ripete, memorizza e produce con immediatezza e facilità semplici elementi della lingua, per comunicare in modo progressivamente sempre più preciso e corretto. L.: riconosce parole, frasi e semplici messaggi scritti. Ricava facilmente da un testo informazioni di base ed espressioni di uso comune. S.: copia, ricompone, produce parole e semplici frasi mantenendo la correttezza formale. Utilizza le espressioni interiorizzate anche per scopi diversi, in relazione ai propri bisogni e alla sfera personale. Utilizza le conoscenze e le abilità acquisite in contesti noti, con sicurezza e padronanza. R.L.: riconosce con precisione e correttezza gli elementi grammaticali e lessicali; dimostra attivo interesse per i diversi elementi culturali proposti nelle attività di classe; si autovaluta in modo consapevole ed adeguato.

3 RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: ITALIANO Classi: Tipologia di prove: soggettive Lessico povero. Criteri/descrittori Conoscenze Abilità Competenze Conoscenza non adeguata delle strutture e delle tipologie testuali. Regole ortografiche e grammaticali non riconosciute. Lessico semplice. Sufficiente conoscenza delle strutture e delle tipologie testuali. Regole ortografiche e grammaticali parzialmente conosciute Lessico abbastanza appropriato. Discreta conoscenza delle strutture e delle tipologie testuali. Regole ortografiche e grammaticali applicate in modo non sempre corretto. Lessico appropriato. Adeguata conoscenza delle strutture e delle tipologie testuali. Regole ortografiche e grammaticali applicate in modo quasi completo. Lessico appropriato e ricco. Buona padronanza delle strutture e delle tipologie testuali. Regole ortografiche e grammaticali applicate in modo completo. Lessico molto appropriato, ricco, articolato. Piena padronanza delle strutture e delle tipologie testuali. Regole ortografiche e grammaticali applicate in modo completo e consapevole Ascolto frammentario, espressione orale poco chiara. Lettura stentata di brani semplici. Testi scorretti e poco comprensibili Ascolto parziale, espressione orale semplice. Lettura meccanica. Testi semplici che presentano parecchie incertezze ortografiche e grammaticali. Ascolto sommario, espressione orale abbastanza adeguata. Lettura tecnica. Testi non sempre articolati con alcune incertezze ortografiche e/o grammaticali. Ascolto completo con domande adeguate. Lettura scorrevole. Testi articolati, ortograficamente corretti, con alcune imperfezioni grammaticali. Ascolto completo con domande pertinenti. Lettura sicura con rispetto della punteggiatura. Testi articolati, corretti, coerenti e coesi. Ascolto completo, espressione orale ricca e propositiva. Lettura espressiva e adatta ai vari tipi di testo. Testi corretti, coerenti, coesi, personali ed originali. Comunica nelle diverse situazioni formulando messaggi non pertinenti. Comprende in modo confuso testi semplici. Usa il testo scritto in modo non adeguato. Comunica nelle diverse situazioni formulando messaggi poco adeguati. Comprende globalmente testi semplici. Usa il testo scritto in modo elementare. Comunica nelle diverse situazioni con messaggi semplici. Comprende globalmente testi di media difficoltà. Usa il testo scritto in modo abbastanza adeguato per alcuni scopi comunicativi. Comunica nelle diverse situazioni formulando messaggi chiari. Comprende in modo completo testi di diversa difficoltà. Usa il testo scritto in modo efficace per diversi scopi comunicativi. Comunica nelle diverse situazioni formulando messaggi chiari e pertinenti. Comprende in modo completo ed approfondito testi complessi di vario tipo. Usa il testo scritto per diversi scopi comunicativi in modo personale. Comunica nelle diverse situazioni formulando messaggi chiari e pertinenti, con un registro adeguato alla situazione. Comprende in modo completo ed approfondito testi complessi di vario tipo. Usa il testo scritto per diversi scopi comunicativi in modo personale ed originale.

4 RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: MUSICA Classi: Tipologia di prove: soggettive Criteri/descrittori Conoscenze Abilità Competenze Possiede conoscenze frammentarie nell'uso degli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Coglie il significato e interpreta gli ascolti musicali in modo approssimativo. Esegue melodie attraverso il mezzo vocale e/o strumentale in modo frammentario e approssimativo. Riconosce e usa gli elementi di base del linguaggio musicale. Collabora e partecipa all attività musicale di gruppo in modo non adeguato. Possiede conoscenze essenziali nell'uso degli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Coglie il significato e interpreta gli ascolti musicali in maniera sufficientemente adeguata. Esegue melodie attraverso il mezzo vocale e/o strumentale in modo globalmente adeguato. Riconosce e usa gli elementi di base del linguaggio musicale. Collabora e partecipa all attività musicale di gruppo in modo sufficientemente adeguato. Possiede conoscenze nell'uso degli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Coglie il significato e interpreta gli ascolti musicali in maniera adeguata. Esegue melodie attraverso il mezzo vocale e/o strumentale in modo abbastanza corretto. Riconosce e usa gli elementi di base del linguaggio musicale. Collabora e partecipa all attività musicale di gruppo in modo adeguato. Possiede conoscenze precise nell'uso degli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Coglie il significato e interpreta gli ascolti musicali in maniera abbastanza corretta. Esegue melodie attraverso il mezzo vocale e/o strumentale in modo generalmente sicuro. Riconosce e usa gli elementi di base del linguaggio musicale. Collabora e partecipa all attività musicale di gruppo in modo abbastanza responsabile. Possiede conoscenze sicure nell'uso degli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Coglie il significato e interpreta gli ascolti musicali in maniera corretta. Esegue melodie attraverso il mezzo vocale e/o strumentale in modo sicuro. Riconosce e usa gli elementi di base del linguaggio musicale. Collabora e partecipa all attività musicale di gruppo in modo responsabile. Possiede conoscenze esaurienti nell'uso degli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Coglie il significato e interpreta gli ascolti musicali in maniera completa. Esegue melodie attraverso il mezzo vocale e/o strumentale in modo autonomo e sicuro. Riconosce e usa gli elementi di base del linguaggio musicale. Collabora e partecipa all attività musicale di gruppo in modo responsabile e costruttivo

5 RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: STORIA E GEOGRAFIA Classi: Tipologia di prove: non strutturate Criteri/descrittori Conoscenze Abilità Competenze I contenuti non sono appresi. Non effettua osservazioni, neppure guidato. Fatica nell esposizione, anche se supportato. Non utilizza il linguaggio della disciplina. Non comprende argomenti e informazioni. superficiale. Effettua saltuariamente osservazioni, se guidato. Espone in modo frammentario, con l aiuto dell adulto. Usa un linguaggio molto semplice. Comprende solo in parte argomenti e informazioni. Guidato, applica conoscenze e abilità in contesti molto semplici. parziale. Effettua osservazioni, se guidato. Espone in modo complessivamente adeguato. Usa un linguaggio semplice. Comprende argomenti e informazioni, se guidato. Supportato sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. quasi completo. Effettua osservazioni. Espone in modo appropriato. Usa il linguaggio in modo adeguato. Comprende argomenti e informazioni. Sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. completo. Effettua osservazioni in modo spontaneo o autonomo. Espone in modo adeguato e pertinente. Usa il linguaggio in modo corretto. Acquisisce argomenti e informazioni in modo corretto. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti. completo, sicuro e approfondito. Effettua osservazioni approfondite e originali. Espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Usa il linguaggio in modo appropriato. Acquisisce argomenti e informazioni in modo approfondito. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo pertinente e completo.

6 RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: EDUCAZIONE FISICA Classi: Tipologia di prove: soggettive Criteri/descrittori Conoscenze Abilità Competenze Non sa coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone; non conosce e non applica modalità esecutive di giochi di movimento; non sa organizzare sequenze motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi motori di base; non conosce, non utilizza, non rispetta le regole nelle varie forme di gioco, non rispetta i compagni di gioco e gli avversari; non sa riconoscere e denominare le varie parti del corpo; non riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare; non conosce gli elementi fondamentali dell alimentazione e di sani stili di vita. Si coordina all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone in modo non adeguato; organizza sequenze motorie complesse in modo non adeguato; utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco non adeguatamente; riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo non adeguato. Si rivela non competente nella: - percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali; - espressione degli stati d animo utilizzando il linguaggio motorio e corporeo; - sperimentazione di una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco sport; - comprensione del valore delle regole; - agire rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, trasferendo tale competenza sia nell ambiente scolastico che extrascolastico. In maniera essenziale e parziale: Sa coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone; conosce e applica modalità esecutive di giochi di movimento in maniera essenziale; sa organizzare sequenze motorie sempre più complesse in modo essenziale, coordinando vari schemi motori di base; conosce, utilizza, rispetta le regole nelle varie forme di gioco, rispettando i compagni di gioco e gli avversari in modo parziale; sa riconoscere e denominare le varie parti del corpo in modo essenziale; riconosce parzialmente alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare; conosce gli elementi fondamentali dell alimentazione e di sani stili di vita in modo essenziale. Si coordina all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone in modo adeguato ma non sempre efficace organizza sequenze motorie complesse in modo corretto con qualche difficoltà; utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco in modo poco preciso e difficoltoso; Riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo essenziale. Ha raggiunto un livello da principiante nella: - percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali; - espressione degli stati d animo utilizzando il linguaggio motorio e corporeo; - sperimentazione di una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco sport; - comprensione del valore delle regole; - agire rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, trasferendo tale competenza sia nell ambiente scolastico che extrascolastico.

7 In modo globale: sa coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone; conosce e applica modalità esecutive di giochi di movimento; sa organizzare sequenze motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi motori di base; conosce, utilizza, rispetta le regole nelle varie forme di gioco, rispettando i compagni di gioco e gli avversari; sa riconoscere e denominare le varie parti del corpo; riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare, conosce gli elementi fondamentali dell alimentazione e di sani stili di vita. Si coordina all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone in modo efficace; organizza sequenze motorie complesse in modo corretto; utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco in modo abbastanza preciso; riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo sostanzialmente corretto. Ha raggiunto un livello da principiante avanzato nella: - percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali; - espressione degli stati d animo utilizzando il linguaggio motorio e corporeo; - sperimentazione di una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco sport; - comprensione del valore delle regole; - agire rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, trasferendo tale competenza sia nell ambiente scolastico che extrascolastico. In modo soddisfacente: sa coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone; conosce e applica modalità esecutive di giochi di movimento; sa organizzare sequenze motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi motori di base; conosce, utilizza, rispetta le regole nelle varie forme di gioco, rispettando i compagni di gioco e gli avversari; sa riconoscere e denominare le varie parti del corpo; riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare, conosce gli elementi fondamentali dell alimentazione e di sani stili di vita. Si coordina all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone in modo corretto; organizza sequenze motorie complesse in modo corretto e preciso; utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco correttamente; riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo corretto. Ha raggiunto un livello da competente nella: - percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali; - espressione degli stati d animo utilizzando il linguaggio motorio e corporeo; - sperimentazione di una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco sport; - comprensione del valore delle regole; - agire rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, trasferendo tale competenza sia nell ambiente scolastico che extrascolastico. In maniera certa e sicura: sa coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone; conosce e applica modalità esecutive di giochi di movimento; sa organizzare sequenze motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi motori di base; conosce, utilizza, rispetta le regole nelle varie forme di gioco, rispettando i compagni di gioco e gli avversari; sa riconoscere e denominare le varie parti del corpo; riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del corpo e a un Si coordina all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone in modo sicuro organizza sequenze motorie complesse in modo completo; utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco correttamente e con autocontrollo; riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo sicuro. Ha raggiunto un livello da abile competente nella: - percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali; - espressione degli stati d animo utilizzando il linguaggio motorio e corporeo; - sperimentazione di una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco sport; - comprensione del valore delle regole; - agire rispettando i criteri base di sicurezza

8 corretto regime alimentare, conosce gli elementi fondamentali dell alimentazione e di sani stili di vita. per sé e per gli altri, trasferendo tale competenza sia nell ambiente scolastico che extrascolastico.. In maniera approfondita e disinvolta: sa coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone; conosce e applica modalità esecutive di giochi di movimento; sa organizzare sequenze motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi motori di base; conosce, utilizza, rispetta le regole nelle varie forme di gioco, rispettando i compagni di gioco e gli avversari; sa riconoscere e denominare le varie parti del corpo; riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare, conosce gli elementi fondamentali dell alimentazione e di sani stili di vita. Si coordina all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone in modo sicuro e preciso organizza sequenze motorie complesse in modo completo e sicuro; utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco sempre correttamente, con autocontrollo e collaborando con gli altri; riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo sicuro e preciso. Ha raggiunto un livello da esperto nella: - percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali; - espressione degli stati d animo utilizzando il linguaggio motorio e corporeo; - sperimentazione di una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco sport; - comprensione del valore delle regole; - agire rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, trasferendo tale competenza sia nell ambiente scolastico che extrascolastico.

9 Classi: RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: MATEMATICA E SCIENZE Tipologia di prove: soggettive Criteri/descrittori Conoscenze Abilità Conoscenze I contenuti non sono appresi. Non effettua osservazioni, neppure guidato. Fatica nell esposizione, anche se supportato. Non comprende semplici testi e informazioni. Non sempre utilizza il linguaggio verbale come strumento di comunicazione. I contenuti sono appresi in modo superficiale. Effettua saltuariamente osservazioni, se guidato. Espone in modo frammentario, con l aiuto dell adulto. Comprende solo in parte semplici testi. Uso di un linguaggio molto semplice. Guidato, applica conoscenze e abilità in contesti molto semplici. I contenuti sono appresi in modo parziale. Effettua osservazioni, se guidato. Espone in modo semplice. Comprende argomenti, dati e informazioni, se guidato. Uso di un linguaggio semplice. Supportato sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. I contenuti sono appresi in modo quasi completo. Effettua osservazioni. Espone in modo adeguato. Comprende argomenti, dati e informazioni. Uso adeguato del linguaggio. Sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. I contenuti sono appresi in modo completo. Effettua osservazioni in modo spontaneo o autonomo. Espone in modo adeguato e pertinente. Possiede gli argomenti, dati e informazioni. Uso corretto del linguaggio. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti. I contenuti sono appresi in modo completo e sicuro. Effettua osservazioni approfondite e originali. Espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Possiede approfondito e personale degli argomenti. Uso corretto dei linguaggi specifici. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo pertinente e completo.

10 RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: ARTE E IMMAGINE Classi Tipologia di prove soggettive Criteri /descrittori Conoscenze Abilità Competenze Conosce in modo confuso gli elementi dell alfabeto visivo. Non riconosce le principali tecniche graficopittoriche. Non riconosce le caratteristiche stilistiche delle correnti pittoriche. Non conosce i beni artistico culturali presenti nel territorio. Conosce parzialmente gli elementi dell alfabeto visivo. Riconosce sufficientemente le principali tecniche pittoriche e grafiche. Riconosce in modo sufficiente le caratteristiche stilistiche di alcune correnti pittoriche. Conosce in modo sufficiente alcuni beni artisticoculturali presenti nel territorio. Conosce discretamente gli elementi dell alfabeto visivo. Riconosce in modo discreto le principali tecniche pittoriche e grafiche. Riconosce solo parzialmente le caratteristiche stilistiche di alcune correnti pittoriche. Conosce in modo parziale alcuni beni artistico culturali presenti nel territorio. Usa in modo confuso alcuni elementi dell alfabeto visivo di base nella produzione dei suoi disegni. Guidato, usa in modo elementare le principali tecniche grafico pittoriche. Anche se guidato, non sa riprodurre alcune opere d'arte presentate e analizzate. Usa in modo sufficiente alcuni elementi dell alfabeto visivo di base nella produzione dei suoi disegni. Usa in modo semplice le principali tecniche grafico pittoriche. Riproduce in maniera essenziale elaborati imitando alcune opere d'arte presentate e analizzate. Individua in modo parziale le caratteristiche dei principali beni artistico-culturali presenti nel territorio. Conosce discretamente gli elementi dell alfabeto visivo. Riconosce in modo discreto le principali tecniche pittoriche e grafiche. Riconosce solo parzialmente le caratteristiche stilistiche di alcune correnti pittoriche. Conosce in modo parziale alcuni beni artistico culturali presenti nel territorio. Comunica in modo inefficace attraverso il linguaggio visivo, non riconosce le tecniche e gli elementi del linguaggio visivo utilizzati e il messaggio trasmesso. Non apprezza le opere d arte e manifesta poca sensibilità artistica. Comunica in modo sufficiente attraverso il linguaggio visivo, adeguando solo in alcune situazioni le sue produzioni allo scopo comunicativo. Sa analizzare parzialmente un messaggio visivo, riconoscendo le tecniche e gli elementi del linguaggio visivo utilizzati e il messaggio trasmesso. Considera con superficiale interesse le opere d arte manifestando sufficiente sensibilità artistica. Considera in modo superficiale i beni artistico culturali presenti nel territorio e manifesta rispetto e sensibilità parziali per la loro salvaguardia. Comunica in modo discreto attraverso il linguaggio visivo, adeguando parzialmente le sue produzioni allo scopo comunicativo. Sa analizzare discretamente un messaggio visivo riconoscendo le tecniche e gli elementi del linguaggio visuale utilizzati e il messaggio trasmesso. Apprezza abbastanza le opere d arte manifestando discreta sensibilità artistica. Apprezza solo se stimolato i beni artistico culturali presenti nel territorio e manifesta rispetto e sensibilità sufficienti per la loro salvaguardia

11 Conosce gli elementi dell alfabeto visivo di base. Riconosce le principali tecniche pittoriche e grafiche. Riconosce abbastanza bene, le caratteristiche stilistiche di alcune correnti pittoriche. Conosce abbastanza bene alcuni beni artistico culturali presenti nel territorio Usa in modo adeguato gli elementi dell alfabeto visivo di base nella produzione dei suoi disegni. Usa in modo quasi sempre corretto le principali tecniche pittoriche e grafiche. Sa riprodurre elaborati imitando alcune opere d'arte presentate e analizzate. Individua in modo corretto le caratteristiche dei principali beni artistico culturali presenti nel territorio. Comunica in modo corretto attraverso il linguaggio visivo, adeguando le sue produzioni allo scopo comunicativo. Sa analizzare abbastanza bene un messaggio visivo riconoscendo le tecniche e gli elementi del linguaggio visuale utilizzati e il messaggio trasmesso. Apprezza le opere d arte manifestando buona sensibilità artistica. Dimostra una buona predisposizione nel comprendere l'importanza della salvaguardia dei beni artistico-culturali. Conosce globalmente gli elementi dell alfabeto visivo di base. Riconosce bene le principali tecniche pittoriche e grafiche. Riconosce le caratteristiche stilistiche di alcune correnti pittoriche. Conosce in modo globale alcuni beni artisticoculturali presenti nel territorio Usa in modo globale gli elementi dell alfabeto visivo di base nella produzione dei suoi disegni. Usa correttamente le principali tecniche pittoriche e grafiche. Sa riprodurre in modo abbastanza personale elaborati imitando alcune opere d'arte presentate e analizzate. Individua in modo preciso e talvolta autonomo le caratteristiche dei principali beni artistico- culturali presenti nel territorio. Comunica in modo chiaro attraverso il linguaggio visivo, adeguando le sue produzioni allo scopo comunicativo. Sa analizzare globalmente un messaggio visivo riconoscendo le tecniche e gli elementi del linguaggio visuale utilizzati e il messaggio trasmesso. Apprezza globalmente le opere d arte manifestando buona sensibilità artistica. Dimostra molto buona predisposizione nel comprendere l'importanza della salvaguardia dei beni artistico-culturali. Conosce in modo completo gli elementi dell alfabeto visivo di base. Riconosce molto bene le principali tecniche pittoriche e grafiche. Riconosce con sicurezza le caratteristiche stilistiche di alcune correnti pittoriche. Conosce alcuni beni artistico-culturali presenti nel territorio. Usa in modo completo e personale gli elementi dell alfabeto visivo di base nella produzione dei suoi disegni. Usa in modo completo e personale le principali tecniche grafico/pittoriche. Sa riprodurre elaborati personali e originali imitando alcune opere d'arte presentate e analizzate. Individua in modo preciso e autonomo le caratteristiche principali di alcuni beni artisticoculturali presenti nel territorio. Comunica efficacemente attraverso il linguaggio visivo, adeguando le sue produzioni allo scopo comunicativo. Sa analizzare un messaggio visivo in modo completo distinguendo alcune tecniche e gli elementi base del linguaggio visivo utilizzati e il messaggio trasmesso. Apprezza molto le opere d arte manifestando notevole sensibilità artistica. Dimostra un'ottima predisposizione nel comprendere l'importanza della salvaguardia dei beni artistico-culturali.

12 RUBRICA CON CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO: TECNOLOGIA Classi Tipologia di prove soggettive Criteri /descrittori Conoscenze Abilità Competenze I contenuti non sono appresi. Non effettua osservazioni, neppure guidato. Fatica nell esposizione, anche se supportato. Non comprende semplici testi e informazioni. Non sempre utilizza il linguaggio verbale come strumento di comunicazione. superficiale. Effettua saltuariamente osservazioni, se guidato. Espone in modo frammentario, con l aiuto dell adulto. Comprende solo in parte semplici testi. Usai un linguaggio molto semplice. Guidato, applica conoscenze e abilità in contesti molto semplici. parziale. Effettua osservazioni, se guidato. Espone in modo semplice. Comprende argomenti, dati e informazioni, se guidato. Usa un linguaggio semplice. Supportato, sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. quasi completo. Effettua osservazioni. Espone in modo adeguato. Comprende argomenti, dati e informazioni Usa il linguaggio in modo appropriato. Sa applicare conoscenze e abilità in contesti semplici. completo. Effettua osservazioni in modo spontaneo o autonomo. Espone in modo adeguato e pertinente. Possiede argomenti, dati e informazioni. Uso corretto del linguaggio. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti. completo e sicuro. Effettua osservazioni approfondite e originali. Espone in modo chiaro, preciso e sicuro. Possiede gli argomenti in modo approfondito e personale Usa i linguaggi specifici in modo appropriato. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo pertinente e completo.