CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA

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1 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA (ITALIANO) Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE Criteri Indicatori Descrittori Livello Sa mantenere l attenzione per un tempo limitato e comprende parzialmente. Base MANTENERE L ATTENZIONE E COMPRENDERE Ascolto e comprensione orale Sa mantenere l attenzione e comprende abbastanza. Sa mantenere l attenzione per tutto il Intermedio tempo richiesto e comprende Avanzato pienamente. Sa leggere semplici immagini e realizzare semplici prodotti grafici. Base LEGGERE IMMAGINI E REALIZZARE PRODOTTI GRAFICI Lettura di immagini e produzione grafica Sa leggere abbastanza le immagini e realizzare prodotti grafici. Intermedio Sa leggere le immagini e realizzare prodotti grafici originali e personali. Avanzato

2 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA (LINGUA INGLESE) Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE Criteri Indicatori Descrittori Livello Sa comprendere parzialmente semplici messaggi orali. Base ESSERE IN GRADO DI COMPRENDERE MESSAGGI ORALI Ascolto (Comprensione orale) Sa comprendere abbastanza semplici messaggi orali. Intermedio Sa comprendere pienamente semplici messaggi orali. Avanzato ESSERE IN GRADO DI PRODURRE PAROLE E SEMPLICI ESPRESSIONI Parlato (Produzione e interazione orale) Sa produrre parzialmente semplici parole. Sa produrre parole e qualche espressione. Sa produrre parole ed espressioni. Base Intermedio Avanzato

3 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA (ED. FISICA) Campo di esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO Criteri Indicatori Descrittori Livelli ESEGUIRE SCHEMI POSTURALI DI BASE Esecuzione di schemi posturali di base statici e dinamici Sa eseguire semplici schemi posturali statici e dinamici. Sa eseguire schemi posturali statici e dinamici. Sa eseguire perfettamente schemi posturali e dinamici. Base Intermedio Avanzato Sa comprendere solo alcune regole ed applicarle. Base COMPRENDERE LE REGOLE ED APPLICARLE NELL ATTIVITÀ LUDICA Applicazione delle regole nell attività ludica Sa comprendere le regole ed applicarle. Sa comprendere le regole ed applicarle in modo Intermedio Avanzato consapevole.

4 ASSUMERE COMPORTAMENTI Assunzione di Sa comportarsi in modo sufficientemente adeguato. Base ADEGUATI PER LA SALUTE, IL BENESSERE, LA PREVENZIONE, LA comportamenti adeguati per la salute, il benessere, la Sa assumere comportamenti adeguati. Intermedio SICUREZZA. prevenzione e la sicurezza. Sa assumere comportamenti adeguati in modo consapevole. Avanzato Criteri CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: STORICO-GEOGRAFICA (STORIA) Campo di esperienza: IL SÈ E L ALTRO Descrittori Indicatori Livello CONOSCERE LA PROPRIA STORIA PERSONALE E FAMILIARE Espressione della propria storia personale e familiare attraverso l utilizzo di diversi canali (mezzi) espressivi. Sa raccontare in modo essenziale il proprio vissuto personale e familiare. Sa raccontare in modo soddisfacente il proprio vissuto personale e familiare. Sa raccontare in modo dettagliato circa la propria storia personale e familiare Base Intermedio Avanzato utilizzando diversi canali espressivi in

5 modo originale e creativo. SVILUPPARE IL SENSO DELL IDENTITÀ PERSONALE. Sviluppo del senso di identità personale come consapevolezza del proprio corpo, della personalità e dello stare con gli altri. Sa esprimere la propria identità personale in modo essenziale. Sa esprimere la propria identità personale in modo esaustivo. Sa esprimere in modo sempre più adeguato la propria identità personale. Base Intermedio Avanzato CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA (ARTE E IMMAGINE) Campo di esperienza: IMMAGINI, SUONI, COLORI Criteri Indicatori Descrittori Livelli INDIVIDUARE E RICONOSCERE FORME E FIGURE GEOMETRICHE Individuazione di forme nell ambiente circostante e riconoscimento di figure geometriche Sa individuare solo alcune forme nell ambiente e riconoscere alcune figure geometriche. Sa individuare le forme nell ambiente e riconoscere più figure geometriche. Base Intermedio

6 Sa individuare tutte le forme nell ambiente e riconoscere tutte le Avanzato figure geometriche. Sa utilizzare parzialmente diverse tecniche grafico- pittoriche- plastiche. Base UTILIZZARE DIVERSE TECNICHE GRAFICO- PITTORICO- PLASTICHE Utilizzo delle diverse tecniche grafico-pittoriche-plastiche Sa utilizzare le diverse tecniche grafico- pittoriche- plastiche in modo appropriato. Sa utilizzare le diverse tecniche grafico- pittoriche- plastico in modo Intermedio Avanzato originale. Sa parzialmente utilizzare i colori della realtà. Base UTILIZZARE I COLORI DELLA REALTÀ Utilizzo dei colori della realtà Sa utilizzare in modo appropriato i colori della realtà. Intermedio Sa utilizzare i colori della realtà in modo originale e creativo. Avanzato USARE IL SEGNO GRAFICO Uso del segno grafico Sa parzialmente utilizzare il segno grafico. Base

7 Sa utilizzare in modo appropriato il segno grafico. Intermedio Sa utilizzare in modo originale e creativo il segno grafico. Avanzato Sa produrre solo alcune esperienze vissute. Base PRODURRE GRAFICAMENTE ESPERIENZE VISSUTE Produzione grafica di esperienze vissute Sa produrre esperienze vissute in modo pertinente. Intermedio Sa produrre esperienze vissute in modo originale e creativo. Avanzato CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA (MUSICA) Campo di esperienza: IMMAGINI, SUONI, COLORI Criteri Indicatori Descrittori Livelli PERCEPIRE, ASCOLTARE E RICERCARE Percezione, ascolto e ricerca dei fenomeni sonori. Sa percepire, ascoltare e ricercare i fenomeni sonori in modo parziale. Base

8 FENOMENI SONORI. Sa percepire, ascoltare e ricercare i fenomeni sonori. Intermedio Sa percepire, ascoltare e ricercare i fenomeni sonori con sicurezza e Avanzato originalità. Sa discriminare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali Base DISCRIMINARE E Discriminazione e solo parzialmente. RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI rappresentazione di fenomeni sonori e linguaggi Sa discriminare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali. Intermedio MUSICALI musicali Sa discriminare e rappresentare pienamente fenomeni sonori e Avanzato linguaggi musicali. Sa esprimersi solo parzialmente con la voce e con strumenti. Base ESPRIMERSI CON LA VOCE E CON STRUMENTI Espressione vocale e strumentale Sa esprimersi con la voce e con strumenti. Sa esprimersi con la voce e con strumenti Intermedio Avanzato in maniera originale e creativa.

9 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA (MATEMATICA) Campo di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO Criteri Indicatori Descrittori Livello Sa eseguire semplici raggruppamenti secondo i criteri dati. Base Raggruppamenti, classificazioni e Sa raggruppare e classificare CLASSIFICARE E SERIARE Intermedio confronto di oggetti e materiali secondo i criteri dati. SECONDO I CRITERI DATI secondo criteri dati. Sa raggruppare, classificare e confrontare oggetti e materiali Avanzato secondo i criteri dati. CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA (SCIENZE) Campo di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO Criteri Indicatori Descrittori Livelli OSSERVARE FATTI E FENOMENI Osservazioni di fatti e fenomeni Sa osservare in parte fatti e Livello

10 E FORMULARE SEMPLICI e formulazione di semplici fenomeni e formulare alcune base IPOTESI ipotesi semplici ipotesi. Sa osservare fatti e fenomeni e formulare parzialmente semplici ipotesi. Livello intermedio Sa osservare fatti e fenomeni e Livello formulare semplici ipotesi. avanzato CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA (TECNOLOGIA) Campo di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO Criteri Indicatori Descrittori Livello Esplorare il mondo circostante e formulare semplici ipotesi. Esplorazione del mondo circostante attraverso attività concrete che portano l attenzione sui diversi aspetti della realtà e formulazione di semplici ipotesi. Sa esplorare il mondo circostante con sufficiente interesse. Sa esplorare il mondo circostante con buon interesse anche con l utilizzo di artefatti tecnologici. Sa esplorare il mondo circostante con vivo interesse e curiosità, formulando semplici Base Intermedio Avanzato

11 ipotesi. CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA Area disciplinare del Curricolo: AMBITO ANTROPOLOGICO (GEOGRAFIA) Campo di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO Criteri Indicatori Descrittori Livello Sa orientarsi in maniera limitata nello spazio. Livello base MUOVERSI NELLO SPAZIO Orientamento nello spazio Sa orientarsi parzialmente nello Livello spazio. intermedio Sa orientarsi nello spazio. Livello avanzato Sa rappresentare parzialmente a livello grafico solo spazi vissuti e Livello base ambienti noti. Rappresentazione grafica di RAPPRESENTARE SPAZI Sa rappresentare graficamente spazi Livello percorsi, spazi vissuti e ambienti VISSUTI ED AMBIENTI NOTI vissuti, ambienti noti e parzialmente intermedio noti. percorsi. Sa rappresentare graficamente percorsi, spazi vissuti ed ambienti Livello avanzato

12 noti. Sa descrivere parzialmente spazi vissuti e ambienti noti. Livello base DESCRIVERE PERCORSI, SPAZI VISSUTI ED AMBIENTI NOTI Descrizione di percorsi, spazi vissuti e ambienti noti Sa descrivere spazi vissuti, ambienti noti e solo parzialmente percorsi. Livello intermedio Sa descrivere percorsi, spazi vissuti e ambienti noti. Livello avanzato CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA RELIGIONE CATTOLICA Criteri Indicatori Descrittori Livello Sa mantenere l attenzione per un tempo limitato e ripropone i contenuti in modo Base ASCOLTARE SEMPLICI RACCONTI disorganizzato. BIBLICI E RIPRODURNE I Ascolto e Sa mantenere l attenzione e ripropone i CONTENUTI UTILIZZANDO I riproduzione orale Intermedio contenuti in modo organizzato. LINGUAGGI APPRESI Sa mantenere l attenzione per tutto il Avanzato tempo e ripropone i contenuti in modo

13 personale e creativo. Sa osservare l immagine, se guidato, e la riproduce con confusione sul foglio. Base LEGGERE IMMAGINI E RIPRODURLE GRAFICAMENTE Lettura di immagini e produzione grafica Sa osservare l immagine e riprodurla in modo organizzato sul foglio. Intermedio Sa osservare l immagine e riprodurla in modo personale e creativo. Avanzato CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA ITALIANO CLASSI I E II Criteri Indicatori Descrittori ASCOLTARE, COMPRENDERE E INTERAGIRE IN UNA CONVERSAZIONE. Ascolto e comprensione di testi di vario genere; Ascolta, comprende e interagisce: Voto In modo pronto, appropriato e consapevole. In modo corretto e pertinente. In modo adeguato. In modo abbastanza corretto.

14 LEGGERE E COMPRENDERE TESTI DI VARIO GENERE SCRIVERE SEMPLICI TESTI Interazione negli scambi comunicativi interni alla classe. Lettura e comprensione di testi di vario genere; Individuazione dell argomento e delle informazioni essenziali. Scrittura di semplici testi sotto dettatura; Produzione In modo discontinuo e per tempi brevi. In modo passivo e per tempi brevi. In modo discontinuo e inadeguato. Legge e comprende: Voto In modo corretto, fluido, espressivo. In modo scorrevole e corretto. In modo adeguato. In modo abbastanza corretto. In modo meccanico ed essenziale. In modo stentato. In modo inadeguato. Scrive: Voto In forma autonoma, corretta e creativa. In forma autonoma e corretta. In forma corretta e chiara. In forma abbastanza corretta e chiara.

15 individuale di brevi testi; In forma poco corretta. In forma disorganica e stentata. Produzione di brevi testi regolativi, descrittivi e narrativi. In forma inadeguata. Uso delle Riconosce ed usa la lingua: Voto principali Con piena padronanza. CONOSCERE LE PARTI convenzioni Con padronanza. VARIABILI DEL ortografiche; In modo adeguato. DISCORSO E GLI In modo abbastanza corretto. ELEMENTI Intuizione e In modo essenziale. PRINCIPALI DELLA riconoscimento In modo incerto. FRASE degli elementi morfosintattici In modo inadeguato. della frase. CLASSI III, IV E V ASCOLTARE E Ascolto e Ascolta in modo attivo e prolungato, comprende il significato e riespone Voto

16 COMPRENDERE LE INFORMAZIONI PROVENIENTI DA TESTI DI DIVERSA TIPOLOGIA E SAPERLE RIELABORARE IN MODO CORRETTO E COERENTE comprensione di testi di diversa tipologia; Rielaborazione ed esposizione verbale. i contenuti con linguaggio ricco e appropriato. Ascolta, comprende e riespone i contenuti con completezza e proprietà lessicale. Ascolta e comprende in modo adeguato e riespone con correttezza. Ascolta, comprende e riespone in modo abbastanza corretto. Ascolta, comprende e rielabora in modo essenziale. Ascolta per tempi brevi e riespone in modo incerto. Ascolta in modo discontinuo e passivo. INTERAGIRE IN MODO COLLABORATIVO FORMULANDO DOMANDE, DANDO RISPOSTE E FORNENDO SPIEGAZIONI ED ESEMPI ARGOMENTANDOLI. Partecipazione a conversazioni in modo chiaro e pertinente Coglie il contenuto ed il senso di una conversazione ed interagisce negli scambi comunicativi con interventi chiari, pertinenti, efficaci ed originali. Voto Coglie l argomento principale di una conversazione ed interagisce negli scambi comunicativi con interventi pertinenti e chiari. Coglie l argomento essenziale e partecipa alle conversazioni in modo adeguato. Partecipa ad una conversazione con interventi abbastanza adeguati. Partecipa alle conversazioni in modo discontinuo, essenziale e poco pertinente. Partecipa alle conversazioni in modo passivo, non adeguato e per tempi

17 brevi. Partecipa alle conversazioni, solo se sollecitato, con interventi inadeguati e scorretti. LEGGERE AD ALTA VOCE E IN MANIERA ESPRESSIVA TESTI DI VARIO GENERE E NE COMPRENDE IL SIGNIFICATO. Legge in maniera corretta, scorrevole, espressiva e rapida e comprende Voto in modo completo ed approfondito i significati e i contenuti espliciti ed impliciti. Lettura fluida ed Legge in maniera corretta, scorrevole ed espressiva e comprende in espressiva e modo completo i contenuti espliciti ed impliciti. comprensione di Legge in maniera corretta e scorrevole e comprende i contenuti. testi di vario Legge abbastanza correttamente e scorrevolmente e comprende in genere modo globale. Legge in modo meccanico e comprende i contenuti essenziali. Legge stentatamente e comprende in modo parziale e frammentario. Legge stentatamente e la comprende in modo del tutto inadeguato. Scrittura di testi Progetta e produce testi corretti, coesi, coerenti ed originali. Voto

18 PRODURRE TESTI DI DIVERSO GENERE, ADEGUATI ALLE SITUAZIONI E AI DESTINATARI E CORRETTI DAL PUNTO DI VISTA ORTOGRAFICO, MORFOSINTATTICO E LESSICALE. CONOSCERE LE FONDAMENTALI CONVENZIONI ORTOGRAFICHE, GRAMMATICALI E SINTATTICHE ED UTILIZZARLE UNITAMENTE AD UN LESSICO APPROPRIATO. corretti, coesi e coerenti. Padronanza delle convenzioni ortografiche, grammaticali e sintattiche ed utilizzo di un lessico appropriato. Progetta e produce testi corretti, coesi, coerenti. Produce testi chiari e corretti ed abbastanza coesi e coerenti. Produce testi abbastanza corretti e chiari. Produce testi poco chiari e scarsamente corretti. Produce testi scorretti e disorganici. Produce testi scorretti, frammentari e disorganici. Usa la lingua con eccellente padronanza. Voto Usa la lingua con piena padronanza. Usa la lingua in modo adeguato. Usa la lingua abbastanza adeguato. Usa la lingua con sufficiente correttezza. Usa la lingua in modo scorretto Usa la lingua in modo del tutto inadeguato.

19 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA LINGUA INGLESE CLASSE I Criteri Indicatori Descrittori Voto L alunno sa ascoltare e comprendere in modo: rapido e sicuro Capacità di ascoltare e comprendere vocaboli, istruzioni e pertinente ASCOLTARE E semplici frasi di uso quotidiano; buono COMPRENDERE corretto ORALMENTE Capacità di ascoltare, comprendere ed interpretare, con essenziale mimica e gesti, espressioni, canzoni e filastrocche. parziale Del tutto insufficiente PRODURRE ED Capacità di produrre semplici parole e semplici locuzioni di L alunno sa esprimersi: INTERAGIRE uso quotidiano, anche mediante canzoni e filastrocche; con sicurezza e

20 ORALMENTE ASCOLTARE E COMPRENDERE ORALMENTE LEGGERE E COMPRENDERE Capacità di presentarsi e giocare usando parole e semplici strutture. CLASSI II e III Capacità di comprendere vocaboli e semplici messaggi relativi a sé stesso, ai compagni, alla famiglia, all ambiente; Capacità di ascoltare, comprendere ed interpretare, con mimica e gesti, semplici storie, canzoni e filastrocche; Capacità di ascoltare brevi testi accompagnati da immagini e comprenderne il senso generale. Capacità di leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi; padronanza con padronanza con pertinenza correttamente in modo essenziale parzialmente con molte lacune L alunno sa ascoltare e comprendere in modo: rapido e sicuro pertinente buono corretto essenziale parziale del tutto insufficiente L alunno legge parole e testi in modo:

21 PAROLE E SEMPLICI TESTI SCRITTI PRODURRE ED INTERAGIRE ORALMENTE Abbinamento di parole ad immagini. Capacità di produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note., anche mediante canzoni e filastrocche; espressivo corretto e scorrevole scorrevole corretto essenziale incerto difficoltoso L alunno comprende parole e testi in modo: articolato rapido completo globale essenziale parziale disarticolato L alunno sa esprimersi con: sicurezza e padronanza

22 SCRIVERE PAROLE E SEMPLICI FRASI RIFLETTERE SULLA LINGUA Capacità di usare le parole e semplici strutture per salutare, presentarsi e giocare. Capacità di copiare, completare e scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano. Capacità di individuare alcuni elementi linguistici e riflettere sulla struttura della frase e sulle prime regole grammaticali. padronanza pertinenza correttezza sufficienza molta insicurezza molte lacune L alunno scrive parole e frasi in modo: completo molto corretto corretto abbastanza corretto essenziale parziale lacunoso L alunno riflette sulla lingua in modo: completo molto corretto

23 ASCOLTARE E COMPRENDERE ORALMENTE LEGGERE E COMPRENDERE TESTI SCRITTI CLASSI IV e V Capacità di ascoltare e comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni di uso quotidiano relative ad argomenti conosciuti; Capacità di cogliere il senso generale di un discorso relativo ad argomenti noti; Capacità di comprendere brevi testi multimediali identificandone il senso generale. Capacità di leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi famigliari; corretto abbastanza corretto essenziale parziale lacunoso L alunno ascolta e comprende in modo: rapido e sicuro pertinente buono corretto essenziale parziale del tutto insufficiente L alunno legge in modo: espressivo corretto e scorrevole scorrevole

24 PRODURRE ED INTERAGIRE ORALMENTE Capacità di leggere e comprendere il senso generale di brevi e semplici testi supportati da immagini e ricavando le informazioni. Capacità di interagire in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e afferenti alla sfera personale; Capacità di usare parole e strutture acquisite per descrivere persone, luoghi e oggetti; corretto essenziale incerto difficoltoso L alunno comprende in modo: articolato rapido completo globale essenziale parziale disarticolato L alunno sa produrre ed interagire con: sicurezza e padronanza padronanza pertinenza correttezza

25 SCRIVERE PAROLE E SEMPLICI TESTI RIFLETTERE SULLA LINGUA Capacità di interagire con i compagni e l insegnante utilizzando in modo appropriato lessico e strutture apprese. Capacità di scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi attinenti alla situazione e afferenti alla sfera personale. Capacità di individuare elementi linguistici e riflettere sulla struttura della frase; Capacità di analizzare parole ed espressioni e di cogliere analogie e/o differenze con la lingua madre; Conoscenza di semplici regole grammaticali. sufficienza molta insicurezza molte lacune L alunno sa copiare e scrivere in modo: completo molto corretto corretto abbastanza corretto essenziale parziale lacunoso L alunno riconosce e usa la struttura linguistica in modo: articolato sicuro corretto abbastanza corretto essenziale

26 parziale lacunoso CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA STORIA CLASSI I E II Criteri Indicatori Descrittori Voto Rappresenta concetti e conoscenze in modo originale, critico, approfondito e articolato. RAPPRESENTARE CONCETTI E CONOSCENZE APPRESI, MEDIANTE RACCONTI ORALI, SCRITTI E DISEGNI. Narrazione orale e scritta di vissuti personali Rappresenta concetti e conoscenze in modo corretto, pertinente e adeguato. Rappresenta concetti e conoscenze in modo corretto e adeguato. Rappresenta concetti e conoscenze in modo sostanzialmente corretto. Rappresenta concetti e conoscenze in modo essenziale e abbastanza adeguato.

27 Rappresenta concetti e conoscenze in modo non sempre corretto. Rappresenta concetti e conoscenze in modo frammentario e scorretto. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo sicuro, creativo, pertinente e approfondito. CONOSCERE E COMPRENDERE IL PASSATO, PARTENDO DALLE TESTIMONIANZE. Uso delle fonti per la ricostruzione della storia personale mediante la ricerca di fotografie, documenti, oggetti e la compilazione di questionari ed interviste. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pertinente, corretto ed adeguato. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo corretto ed adeguato. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo sostanzialmente adeguato. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo essenziale e abbastanza adeguato. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi modo parziale e lacunoso. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo frammentario e scorretto. ESPORRE ORALMENTE UN ARGOMENTO TRATTATO, Utilizzo del linguaggio Espone oralmente concetti e conoscenze con linguaggio fluido, articolato e pertinente e originale.

28 USANDO LA TERMINOLOGIA SPECIFICA. INDIVIDUARE ANALOGIE E DIFFERENZE TRA QUADRI STORICI E SOCIALI DIVERSI specifico della Espone oralmente concetti e conoscenze con disciplina per riferire linguaggio pertinente, corretto e adeguato. quanto appreso Espone oralmente concetti e conoscenze con linguaggio corretto ed adeguato. Espone oralmente concetti e conoscenze con linguaggio sostanzialmente adeguato. Espone oralmente concetti e conoscenze con linguaggio essenziale e abbastanza adeguato. Espone oralmente concetti e conoscenze con linguaggio frammentario. Espone oralmente concetti e conoscenze con linguaggio frammentario e scorretto. CLASSI III, IV E V Uso delle tracce Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei storiche nella fatti in modo pronto, fluido articolato, pertinente e ricostruzione di quadri approfondito. di civiltà Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei individuando fatti in modo pertinente, corretto e adeguato. informazioni, resti, Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei documenti, immagini fatti in modo corretto e adeguato.

29 per metterle in relazione e formulare Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo sostanzialmente adeguato. ipotesi. Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo essenziale e abbastanza adeguato. Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo frammentario. Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo frammentario e scorretto. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo fluido, articolato, pertinente e approfondito. Usa la linea del tempo Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pertinente, corretto e adeguato. SAPER ORGANIZZARE LE per organizzare informazioni, Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo corretto e adeguato. INFORMAZIONI conoscenze, periodi e individuare successioni, Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo sostanzialmente adeguato. contemporaneità. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo essenziale e abbastanza adeguati. Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo frammentario.

30 Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo frammentario e scorretto. Sa rappresentare concetti e conoscenze in modo completo, pronto e sicuro. Sa rappresentare concetti e conoscenze in modo completo. UTILIZZARE I TERMINI SPECIFICI DEL LINGUAGGIO STORIOGRAFICO Uso del linguaggio specifico della disciplina per riferire oralmente le informazioni acquisite Sa rappresentare concetti e conoscenze in modo esauriente. Sa rappresentare concetti e conoscenze in modo abbastanza completo. Sa rappresentare concetti e conoscenze in modo essenziale. Sa rappresentare concetti e conoscenze in modo non sempre corretto. Sa rappresentare concetti e conoscenze in modo inadeguato.

31 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA CLASSI I E II Criteri Indicatori Descrittori VOTO SAPERSI ORIENTARE Sa orientarsi nello spazio vissuto e/o noto con disinvolturae in piena autonomia. Sa orientarsi nello spazio vissuto e/o noto con sicurezza. Uso degli indicatori topologici in situazioni reali e simulate Sa orientarsi nello spazio vissuto e/o noto in modo adeguato. Sa orientarsi nello spazio vissuto e/o noto sostanzialmente corretto. Sa orientarsi nello spazio vissuto e/o noto in modo essenziale e con qualche incertezza. Sa orientarsi nello spazio vissuto e/o noto con incertezza e solo se guidato. Non riesce ad orientarsi nello spazio vissuto e noto.

32 SAPERSI Identificazione di Sa identificare gli elementi e le funzioni degli spazi vissuti in ORIENTARE elementi modo eccellente e in piena autonomia. NEL TERRITORIO E NEI DIVERSI AMBIENTI VISSUTI (PAESAGGIO, REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE). caratterizzanti e funzioni di spazi vissuti Sa identificare gli elementi e le funzioni degli spazi vissuti in modo preciso e sicuro. Sa identificare gli elementi e le funzioni degli spazi vissuti in modo corretto. Sa identificare gli elementi e le funzioni degli spazi vissuti in modo sostanzialmente corretto. Sa identificare gli elementi e le funzioni degli spazi vissuti in modo essenziale e con qualche incertezza. Sa identificare gli elementi e le funzioni degli spazi vissuti con diverse incertezze. Non è in grado di identificare gli elementi e le funzioni degli spazi vissuti. SAPER Rappresentazione Sa rappresentare graficamente in modo eccellente e in piena UTILIZZARE IL grafica di spazi autonomia gli spazi vissuti e i percorsi. LINGUAGGIO SPECIFICO vissuti e percorsi Sa rappresentare graficamente in modo preciso e sicurogli spazi vissuti e i percorsi.

33 DELLA Sa rappresentare graficamente in modo corretto gli spazi GEOGRAFIA vissuti e i percorsi. Sa rappresentare graficamente in modo sostanzialmente corretto gli spazi vissuti e i percorsi. Sa rappresentare graficamente in modo essenziale e con qualche incertezza gli spazi vissuti e i percorsi. Sa rappresentare graficamente con diverse incertezze gli spazi vissuti e i percorsi. Non è in grado di rappresentare graficamente gli spazi vissuti e i percorsi. CONOSCERE Identificazione delle Sa identificare le peculiari caratteristiche fisico- ILTERRITORIO caratteristiche fisico- antropologiche di ambienti con disinvoltura e in piena E I DIVERSI antropologiche autonomia. AMBIENTI peculiari di Sa identificare le peculiari caratteristiche fisico- VISSUTI determinati ambienti antropologiche di ambienti in modo preciso e adeguato. Sa identificare le peculiari caratteristiche fisico- antropologiche di ambienti in modo corretto. Sa identificare le peculiari caratteristiche fisico-

34 antropologiche di ambienti in modo sostanzialmente corretto. Sa identificare le peculiari caratteristiche fisicoantropologiche di ambienti in modo essenziale e con qualche incertezza. Sa identificare le peculiari caratteristiche fisicoantropologiche di ambienti con diverse incertezze e insicurezze. Non è in grado di identificare le peculiari caratteristiche fisico-antropologiche degli ambienti noti. CLASSI III, IV E V Conosce e sa descrivere gli elementi di un ambiente con disinvoltura e in piena autonomia. SAPERSI ORIENTARE E Identificazione delle caratteristiche fisicoantropologiche Conoscee sa descrivere gli elementi di un ambiente in modo preciso e adeguato. Conosce e sa descrivere gli elementi di un ambiente in modo corretto.

35 CONOSCERE I peculiari di un Conosce e sa descrivere gli elementi di un ambiente in DIVERSI territorio attraverso modo sostanzialmente corretto. AMBIENTI ALL'INTERNO DEL SISTEMA TERRITORIALE (PAESAGGIO, REGIONE E SISTEMA l uso della documentazione e dell osservazione Conosce e sa descrivere gli elementi di un ambiente in modo essenziale e con qualche incertezza. Conosce e sa descrivere gli elementi di un ambiente con diverse incertezze e insicurezze Non è in grado di descrivere gli elementi di un ambiente. TERRITORIALE) SAPER ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI Organizzazione delle conoscenze reperite sui vari testi di studio e/o di consultazione (anche strumenti digitali) mediante la costruzione di schemi per parole/ concetti- Sa organizzare le conoscenze con disinvoltura e in piena autonomia. Sa organizzare le conoscenze in modo coerente. Sa organizzare le conoscenze in modo corretto. Sa organizzare le conoscenze in modo sostanzialmente corretto. Sa organizzare le conoscenze in modo essenziale e con

36 SAPER UTILIZZARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA GEOGRAFIA chiave e mappe concettuali e iconografiche (anche lap-book) Uso del linguaggio specifico della disciplina qualche incertezza. Sa organizzare le conoscenze con diverse incertezze. Non è in grado di organizzare le conoscenze. Sa usare il linguaggio specifico in modo creativoe in piena autonomia. Sa usare il linguaggio specifico in modo appropriato e sicuro. Sa usare il linguaggio specifico in modo corretto. Sa usare il linguaggio specifico in modo sostanzialmente corretto. Sa usare il linguaggio specifico in modo essenziale e con qualche incertezza. Sa usare il linguaggio specifico con diverse incertezze. Non è in grado di usare il linguaggio specifico della disciplina.

37 CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA CLASSI I E II Criteri Indicatori Descrittori Voto Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri naturali con sicurezza e consapevolezza anche in situazioni nuove e complesse. Lettura, scrittura, confronto, Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i CONOSCERE I NUMERI ordinamento e rappresentazione numeri naturali correttamente anche in NATURALI di numeri naturali. situazioni nuove. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri naturali correttamente in situazioni note. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri naturali in modo sostanzialmente

38 ESEGUIRE CALCOLI CON I NUMERI NATURALI Utilizzo degli algoritmi di calcolo scritto e orale corretto solo in situazioni note. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri naturali solo in situazioni semplici e con qualche incertezza. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri naturali solo in situazioni semplici se opportunamente guidato. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri naturali con difficoltà, anche con la guida dell insegnante. Utilizza sempre con sicurezza e consapevolezza gli algoritmi di calcolo scritto e orale. Utilizza correttamente gli algoritmi di calcolo scritto e orale. Utilizza in modo abbastanza corretto gli algoritmi di calcolo scritto e orale. Utilizza con qualche incertezza gli algoritmi di calcolo scritto e orale. Esegue calcoli scritti e orali con l ausilio di

39 COMPRENDERE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE Riconoscimento della situazione problematica, individuazione dei dati e della domanda, rappresentazione grafica, risoluzione aritmetica, formulazione della risposta. materiale strutturato. Esegue calcoli scritti e orali con l ausilio di materiale strutturato, se opportunamente guidato. Con difficoltà esegue calcoli scritti e orali, nonostante l ausilio del materiale strutturato e la guida dell insegnante. Imposta e risolve situazioni problematiche autonomamente, con precisione e correttezza, in situazioni anche nuove e ricorrendo a strategie risolutive originali. Imposta e risolve situazioni problematiche autonomamente, con correttezza e precisione, anche in situazioni nuove e relativamente complesse. Imposta e risolve situazioni problematiche autonomamente e in modo corretto, applicando strategie risolutive in situazioni note. Imposta e risolve in modo abbastanza

40 corretto, applicando procedure risolutive solo in situazioni note. Imposta e risolve in modo abbastanza corretto, applicando procedure risolutive solo in situazioni semplici/standard. Imposta e risolve situazioni problematiche solo in situazioni semplici/standard e se opportunamente guidato. Imposta e risolve situazioni problematiche con difficoltà, solo in situazioni semplici/standard nonostante la guida dell insegnante. Individuazione e classificazione Individua e classifica linee e figure di linee e figure geometriche geometriche piane e solide, riconosce RICONOSCERE E RAPPRESENTARE GLI ELEMENTI GEOMETRICI FONDAMENTALI piane e solide; riconoscimento di posizioni nello spazio; esecuzione e rappresentazione posizioni nello spazio, esegue e rappresenta percorsi con sicurezza e consapevolezza anche in situazioni nuove e complesse. Individua e classifica linee e figure geometriche piane e solide, riconosce posizioni nello spazio, esegue e rappresenta di percorsi. percorsi correttamente anche in situazioni

41 nuove. Individua e classifica linee e figure geometriche piane e solide, riconosce posizioni nello spazio, esegue e rappresenta percorsi correttamente in situazioni note. Individua e classifica linee e figure geometriche piane e solide, riconosce posizioni nello spazio, esegue e rappresenta percorsi in modo sostanzialmente corretto solo in situazioni note. Individua e classifica linee e figure geometriche piane e solide, riconosce posizioni nello spazio, esegue e rappresenta percorsi solo in situazioni semplici con qualche incertezza. Individua e classifica linee e figure geometriche piane e solide, riconosce posizioni nello spazio, esegue e rappresenta percorsi solo in situazioni semplici se opportunamente guidato.

42 Individua e classifica linee e figure geometriche piane e solide, riconosce posizioni nello spazio, esegue e rappresenta percorsi con difficoltà, anche con la guida dell insegnante. Rileva, rappresenta e interpreta dati, riconosce situazioni certe, possibili e impossibili con sicurezza e consapevolezza anche in situazioni nuove e complesse. EFFETTUARE INDAGINI STATISTICHE E FARE PREVISIONI SUL VERIFICARSI DI UN EVENTO Rilevazione, rappresentazione e interpretazione di dati; riconoscimento di situazioni certe, possibili e impossibili. Rileva, rappresenta e interpreta dati, riconosce situazioni certe, possibili e impossibili correttamente anche in situazioni nuove. Rileva, rappresenta e interpreta dati, riconosce situazioni certe, possibili e impossibili correttamente in situazioni note. Rileva, rappresenta e interpreta dati, riconosce situazioni certe, possibili e impossibili in modo sostanzialmente corretto in situazioni note. Rileva, rappresenta e interpreta dati, riconosce situazioni certe, possibili e impossibili solo in

43 situazioni semplici con qualche incertezza. Rileva, rappresenta e interpreta dati, riconosce situazioni certe, possibili e impossibili solo in situazioni semplici se opportunamente guidato. Rileva, rappresenta e interpreta dati, riconosce situazioni certe, possibili e impossibili con difficoltà, anche con la guida dell insegnante. CONOSCERE I NUMERI INTERI E RAZIONALI CLASSI III, IV E V Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri interi e razionali con sicurezza e consapevolezza anche in situazioni nuove e complesse. Lettura, scrittura, confronto, Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i ordinamento e rappresentazione numeri interi e razionali correttamente anche di numeri interi e razionali. in situazioni nuove. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri interi e razionali correttamente in situazioni note.

44 Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri interi e razionali in modo sostanzialmente corretto in situazioni note. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri interi e razionali in situazioni semplici con qualche incertezza. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri interi e razionali solo in situazioni semplici se opportunamente guidato. Legge, scrive, confronta, ordina e rappresenta i numeri interi e razionali con difficoltà, anche con la guida dell insegnante. Utilizza correttamente e con sicurezza gli algoritmi di calcolo scritto e orale, ricorrendo ESEGUIRE CALCOLI CON I NUMERI INTERI E RAZIONALI Utilizzo degli algoritmi di calcolo scritto e orale, applicazione delle proprietà delle operazioni. alle strategie di calcolo veloce in modo autonomo, flessibile e originale, anche in situazioni nuove e complesse. Utilizza correttamente gli algoritmi di calcolo scritto e orale, ricorrendo alle strategie di calcolo veloce in modo autonomo, anche in

45 situazioni nuove. Utilizza correttamente e in modo autonomo gli algoritmi di calcolo scritto e orale, applica le proprietà delle operazioni in situazioni note. Utilizza in modo abbastanza corretto gli algoritmi di calcolo scritto e orale, applica le proprietà delle operazioni solo in situazioni note. Utilizza in modo abbastanza corretto gli algoritmi di calcolo scritto e orale, applica le proprietà delle operazioni solo in situazioni semplici/standard. Utilizza gli algoritmi di calcolo scritto e orale e applica le proprietà delle operazioni solo in situazioni semplici/standard e se opportunamente guidato. Utilizza gli algoritmi di calcolo scritto e orale e applica le proprietà delle operazioni solo in situazioni semplici/standard e con il supporto dell insegnante.

46 COMPRENDERE E RISOLVERE PROBLEMI Riconoscimento della situazione problematica, individuazione dei dati utili e delle domande, rappresentazione grafica, risoluzione aritmetica, formulazione della risposta. Riconosce, analizza e rappresenta graficamente autonomamente e in modo corretto situazioni problematiche nuove e complesse; individua diverse strategie risolutive originali ed è in grado di scegliere le più efficaci. Riconosce, analizza e rappresenta graficamente autonomamente e in modo corretto situazioni problematiche e applica procedure risolutive anche in situazioni nuove e relativamente complesse. Riconosce, analizza e rappresenta graficamente autonomamente e in modo corretto situazioni problematiche e applica procedure risolutive in situazioni note. Riconosce, analizza e rappresenta graficamente in modo abbastanza corretto situazioni problematiche e applica procedure risolutive solo in situazioni note. Riconosce, analizza e rappresenta graficamente in modo abbastanza corretto situazioni

47 problematiche e applica procedure risolutive solo in situazioni semplici/standard. Riconosce, analizza e rappresenta graficamente situazioni problematiche solo in situazioni semplici/standard e applica procedure risolutive solo se opportunamente guidato. Con difficoltà riconosce, analizza e rappresenta graficamente situazioni problematiche in situazioni semplici/standard e applica procedure risolutive in situazioni semplici/standard e nonostante il supporto dell insegnante. Identifica, descrive, classifica e rappresenta con sicurezza e in modo corretto figure RICONOSCERE E Identificazione, descrizione, geometriche piane e solide. RAPPRESENTARE FORME classificazione e Identifica, descrive, classifica e rappresenta in DEL PIANO E DELLO rappresentazione di figure modo corretto le figure geometriche piane e SPAZIO geometriche piane e solide. solide. Identifica, descrive, classifica e rappresenta in modo corretto le figure geometriche piane e

48 CONOSCERE ED USARE LE MISURE Conoscenza dei sistemi di misura, utilizzo degli strumenti ed esecuzione di equivalenze. solide in situazioni semplici. Identifica, descrive, classifica e rappresenta in modo corretto le figure geometriche piane e solide solo in situazioni semplici. Identifica, descrive, classifica e rappresenta in modo corretto le figure geometriche piane e solide solo in situazioni semplici con qualche incertezza. Identifica, descrive, classifica e rappresenta in modo corretto le figure geometriche piane e solide solo in situazioni semplici solo se opportunamente guidato. Identifica, descrive, classifica e rappresenta in modo corretto le figure geometriche piane e solide solo in situazioni semplici con qualche difficoltà, anche con la guida dell insegnante. Conosce i sistemi di misura, utilizza gli strumenti ed esegue equivalenze correttamente con sicurezza e consapevolezza. Conosce i sistemi di misura, utilizza gli

49 strumenti ed esegue equivalenze correttamente anche in situazioni nuove. Conosce i sistemi di misura, utilizza gli strumenti ed esegue equivalenze correttamente. Conosce i sistemi di misura, utilizza gli strumenti ed esegue equivalenze in modo sostanzialmente corretto e solo in situazioni note. Conosce i sistemi di misura, utilizza gli strumenti ed esegue equivalenze con qualche incertezza e solo in situazioni semplici. Conosce i sistemi di misura, utilizza gli strumenti ed esegue equivalenze con difficoltà, in situazioni semplici ed opportunamente guidato. Conosce i sistemi di misura, utilizza gli strumenti ed esegue equivalenze con difficoltà, in situazioni semplici, anche con la guida dell insegnante.

50 Rileva, rappresenta, interpreta dati, riconosce e quantifica situazioni d incertezza con sicurezza e consapevolezza anche in contesti nuovi e complessi. Rileva, rappresenta, interpreta dati, riconosce e quantifica situazioni d incertezza in modo corretto anche in contesti nuovi e complessi. EFFETTUARE INDAGINI STATISTICHE E INDIVIDUARE LA PROBABILITÀ Rilevazione, rappresentazione e interpretazione di dati; riconoscimento e quantificazione di situazioni di incertezza. Rileva, rappresenta, interpreta dati, riconosce e quantifica situazioni d incertezza in modo corretto in contesti noti. Rileva, rappresenta, interpreta dati, riconosce e quantifica situazioni d incertezza in modo sostanzialmente corretto e solo in contesti noti. Rileva, rappresenta, interpreta dati, riconosce e quantifica situazioni d incertezza in contesti semplici con qualche difficoltà. Rileva, rappresenta, interpreta dati, riconosce e quantifica situazioni d incertezza solo in contesti semplici, se opportunamente guidato.

51 Rileva, rappresenta, interpreta dati, riconosce e quantifica situazioni d incertezza solo in contesti semplici con qualche difficoltà, anche con la guida dell insegnante. CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA SCIENZE CLASSI I E II Criteri Indicatori Descrittori Voto CONOSCERE GLI ELEMENTI PROPRI DELLA DISCIPLINA Conoscenza degli elementi della natura e delle loro qualità, proprietà e trasformazioni. Conosce in modo completo e approfondito i contenuti disciplinari e li rielabora in modo originale. Conosce in modo completo e approfondito i contenuti disciplinari. Conosce in modo completo i contenuti disciplinari. Conosce in modo sostanziale i contenuti disciplinari Conosce in modo essenziale i contenuti disciplinari.

52 Conosce in modo parziale i contenuti disciplinari. Conosce in modo lacunoso e frammentario i contenuti disciplinari. Comprende e usa il linguaggio scientifico con padronanza e disinvoltura. Comprende e usa il linguaggio scientifico con padronanza. COMPRENDERE E Comprensione dei Comprende e usa il linguaggio scientifico in modo USARE IL termini specifici della appropriato. LINGUAGGIO disciplina e utilizzo degli Comprende il linguaggio scientifico e lo usa quasi SPECIFICO DELLA stessi per la descrizione sempre in modo appropriato. DISCIPLINA degli elementi e dei Comprende il linguaggio scientifico e lo usa in modo fenomeni della natura essenziale. Comprende in maniera frammentaria il linguaggio scientifico e lo usa in modo non sempre appropriato. Ha difficoltà nella comprensione e nell uso del linguaggio scientifico. CLASSI III, IV E V Criteri Indicatori Voto

53 Descrittori CONOSCERE GLI ELEMENTI PROPRI DELLA DISCIPLINA OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Conoscenza degli elementi della natura e delle loro qualità, proprietà e trasformazioni. Osservazione degli elementi della realtà circostante; formulazione e verifica di ipotesi mediante Conosce in modo completo e approfondito i contenuti disciplinari e li rielabora in modo originale. Conosce in modo completo e approfondito i contenuti disciplinari Conosce in modo completo i contenuti disciplinari Conosce in modo sostanziale i contenuti disciplinari Conosce in modo essenziale i contenuti disciplinari. Conosce in modo parziale i contenuti disciplinari. Conosce in modo lacunoso e frammentario i contenuti disciplinari. Applica il metodo scientifico in modo autonomo e disinvolto mostrando originalità nella ricerca dei fenomeni da indagare e nella formulazione delle ipotesi. Applica il metodo scientifico in modo autonomo e disinvolto. Applica il metodo scientifico in modo autonomo.

54 sperimentazione. Conosce il metodo scientifico e lo applica quasi sempre in modo autonomo. Conosce il metodo scientifico e lo applica se guidato. Conosce il metodo scientifico in modo parziale. COMPRENDERE E USARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA Comprensione dei termini specifici della disciplina e utilizzo degli stessi per la descrizione degli elementi e dei fenomeni della natura Conosce il metodo scientifico in modo lacunoso e frammentario. Comprende e usa il linguaggio scientifico con padronanza e disinvoltura, rielaborando in modo originale le informazioni. Comprende e usa il linguaggio scientifico con padronanza e disinvoltura. Comprende e usa il linguaggio scientifico in modo appropriato. Comprende il linguaggio scientifico e lo usa quasi sempre in modo appropriato. Comprende il linguaggio scientifico e lo usa in modo essenziale. Comprende in maniera frammentaria il linguaggio

55 scientifico e lo usa in modo non sempre appropriato. Ha difficoltà nella comprensione e nell uso del linguaggio scientifico. CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA TECNOLOGIA CLASSI I E II Criteri Indicatori Descrittori Voto OSSERVARE E CLASSIFICARE OGGETTI IN BASE A SPECIFICHE CARATTERISTICHE Esplorazione del mondo circostante, formulazione di semplici ipotesi e soluzione di problemi. L alunno sa esplorare e interpretare il mondo individuando le funzioni di un oggetto in modo: corretto, preciso e creativo. corretto e preciso. corretto. abbastanza corretto. essenziale. non sempre adeguato.

56 COSTRUIRE E UTILIZZARE SEMPLICI OGGETTI DI USO QUOTIDIANO SAPER ESPLORARE E INDIVIDUARE LE FUNZIONI E GLI USI DI MACCHINE E STRUMENTI TECNOLOGICI Conoscenza della funzione di oggetti e strumenti di uso comune Utilizzazione di strumenti informatici non adeguato. L alunno sa comprendere, costruire e utilizzare oggetti e strumenti in modo: corretto, preciso e creativo. corretto e preciso. corretto. abbastanza corretto. essenziale. non sempre adeguato. non adeguato. L alunno sa cogliere le modalità d uso corretto di uno strumento informatico in modo: corretto, preciso e creativo. corretto e preciso. corretto. abbastanza corretto. essenziale. non sempre adeguato. non adeguato.

57 SAPER CONDURRE ESPERIMENTI SULLE PROPRIETÀ DI ALCUNI MATERIALI E RICONOSCERE LE FUNZIONI DI SEMPLICI STRUMENTI REALIZZARE FACILI INTERVENTI SU UN OGGETTO DI USO COMUNE CLASSI III, IV E V L alunno sa condurre un esperimento nelle diverse fasi in modo: corretto, preciso e creativo. corretto e preciso. corretto. Esplorazione del mondo abbastanza corretto. circostante, formulazione di essenziale. ipotesi e soluzione di problemi. non sempre adeguato. non adeguato. L alunno sa mettere in atto interventi migliorativi su semplici oggetti in modo: corretto, preciso e creativo. corretto e preciso. Conoscenza della funzione corretto. di oggetti e strumenti di abbastanza corretto. uso comune essenziale. non sempre adeguato.

58 INIZIA A RICONOSCERE CRITICAMENTE LE CARATTERISTICHE E LE FUNZIONI DELLA TECNOLOGIA ATTUALE LEGGERE, INTERPRETARE ED ESEGUIRE SEMPLICI ISTRUZIONI. Utilizzazione di strumenti informatici Comprensione ed uso di linguaggi specifici della disciplina non adeguato. L alunno sa cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità in modo: corretto, preciso e creativo. corretto e preciso. corretto. abbastanza corretto. essenziale. non sempre adeguato. non adeguato. L alunno sa utilizzare il linguaggio tecnologico in modo: corretto, preciso e creativo. corretto e preciso. corretto. abbastanza corretto. essenziale. non sempre adeguato.

59 non adeguato. CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA ARTE E IMMAGINE CLASSI I E II Criteri Indicatori Descrittori Voto Distingue, denomina ed usa i colori in modo creativo e originale. Espressione di sensazioni legate a Distingue, denomina ed usa i colori in modo corretto e preciso. ESPRIMERSI E colori (primari, secondari, caldi, freddi). Distingue, denomina ed usa i colori in modo corretto. COMUNICARE Distingue, denomina ed usa i colori in modo abbastanza corretto. Distingue, denomina ed usa i colori in modo essenziale.

60 Distingue, denomina ed usa i colori in modo non sempre adeguato. Distingue, denomina ed usa i colori in modo non adeguato. USARE LE IMMAGINI Modificazione di immagini strutturate nella forma, nello spazio e nei colori. Utilizza gli elementi del linguaggio visivo ed espressivo in modo creativo e originale. Utilizza gli elementi del linguaggio visivo ed espressivo in modo corretto e preciso. Utilizza gli elementi del linguaggio visivo ed espressivo in modo corretto. Utilizza gli elementi del linguaggio visivo ed espressivo in modo abbastanza corretto. Utilizza gli elementi del linguaggio visivo ed espressivo in modo essenziale. Utilizza gli elementi del linguaggio visivo ed espressivo in modo non sempre adeguato.