MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO: I.I.S. SILVIO CECCATO ANNO SCOLASTICO: 2017/18 INDIRIZZO: MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA CLASSE: II SEZIONE: BE DISCIPLINA: GEOGRAFIA DOCENTE: GABRIELLA ROSANNA SALOMONE QUADRO ORARIO: 1 ora settimanale 1. FINALITA Il corso è progettato per leggere la realtà sia attraverso l utilizzo degli strumenti fondamentali del geografo (cartografia, lettura dei dati statistici, rappresentazione dei luoghi), sia tramite lo studio dell Italia, dell Europa e dei continenti extraeuropei, analizzati nei loro aspetti morfologici, demografici, socio-culturali e politico-economici. Inoltre i grandi temi e problemi veranno trattati alla luce delle trasformazioni che investono il mondo di oggi: aspetti sociali, antropologici, culturali ed economici. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Dalle osservazioni e dalle attività iniziali il contesto socioculturale degli alunni evidenzia un ambiente apparentemente tranquillo con una buona capacità organizzativa: gli alunni partecipano alle attività

2 didattiche in modo propositivo e collaboraivo, si dimostra disponibile alle iniziative, rispetta le consegne date. LIVELLI DI PROFITTO LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO DISCIPLINA (voti inferiori alla (voti 6-7) ( voti ) D INSEGNAMENTO sufficienza) GEOGRAFIA GENERALE ED N. Alunni: 0 N.Alunni: 4 N. Alunni: 10 ECONOMICA 15,5% 83 % 1,5 % PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Conversazione clinica Osservazione della classe Correzione degli esercizi 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: SCIENTIFICO - TECNOLOGICO Competenze disciplinari Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità.

3 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE COMPETENZA 1 1. Conoscere gli aspetti fisici e climaticici dei contenuti. 2.Comprendere i problemi ambientali, dell inquinamento all effetto serra. 3.Comprendere come le attività umane possono influenzare il territorio. 4.Comprendere l idea dello sviluppo sviluppo sostenibile come un modo di salvaguardare l ambiente e di pensare alle generazioni future. COMPETENZA 2 1. Comprendere i termini e le dinamiche della demografia. 2. Comprendere le caratteristiche delle migrazioni e le loro cause. 3. Comprendere i problemi legati alla crescita urbana e di conseguenza quelli delle megalopoli del mondo. 4. Conoscere la varietà delle lingue parlate nel mondo. 5. Conoscere la varietà delle religioni professate nel mondo. COMPETENZA 3 1. Conoscere i settori lavorativi. 2. Conoscere la situazione dei tre settori dell economia nel mondo. 3. Comprendere l importanza dei trasporti nell economia mondiale. 4. Comprendere come il sistema delle telecomunicazioni abbia trasformato la trasmissione delle informazioni. 5. Comprendere l impatto della globalizzazione sulle diverse regioni del mondo. COMPETENZA 4 1. Conoscere le fonti di energia: fossili, rinnovabili e nucleari. 2.. Comprendere l impatto sull ambiente e sulla vita umana delle varie fonti di energia. 3. Comprendere come l accaparramento e lo sfruttamento delle fonti di energia possa provocare tensioni tra gli stati ABILITA /CAPACITà 1 1. Leggere, interpretare carte e graficire lativi alla geografia fisica globale. 2.. Utilizzare il lessico specifico relativo alla geografia fisica e antropica. 3. Comprendere le cause del riscaldamento globale e analizzare le coinseguenze presenti e future con spirito critico. 4. Essere in grado di esprimere un parere personale sulle risoluzioni messe in atto dai vari paesi del mondo per combattere i problemi del riscaldamento globale e dell inquinamento. ABILTA /CAPACITà 2 1. Leggere le carte relative alla densità e alla distribuzione della popolazione e saper interpretare i grafici. 2. Spiegare, attravaerso il confronto tra i dati, il divario tra i paesi avanzati e i paesi arretrati. 3. Saper utilizzare i termini che si riferiscono ai problemi dell immigarzione. 4. Spiegare le caratteristiche delle lingue parlate nel mondo. 5. Interpretare i motivi alla base dei conflitti religiosi. ABILITA 3 1. utilizzare la terminolgia propria dell economia. 2. Distinguere i tre settori dell economia e saperli mettere in relazione tra di loro. 3. Saper leggere i grafici sugli occupati e la forza lavoro nel mondo. 4. Essere in grado di classificare un paese in base al suo sviluppo economico. 5. Interpretare i grafici mettendo in relazione i diversi tipi di dati. 6. Saper cogliere i pro e i contro della globalizzazione. CONOSCENZE 1 L ambiente naturale e i suoi problemi: 1. i climi e gli ambienti naturali. 2. montagne e pianure. 3. mari e oceani. 4. fiumi e laghi. 5. ambiente e sviluppo sostenibile. 6. un mondo di rifiuti. CONOSCENZE 2 La popolazione 1.come cambia la popolazione mondiale. 2. i movimenti migratori. 3. la crescita urbana. 4. le lingue. 5. le religioni. CONOSCENZE 3 L Economia 1. i settori dell economia. 2. l agricoltura. 3. l industria. 4. i servizi. 5. i trasporti. 6. le telecomunicazioni. 7. un mondo globalizzato. CONOSCENZE 4 L energia 1. i combustibili fossili. 2. le energie rinnovabili. 3. il nucleare 4. il settore energetico e gli equilibri internazionali. CONOSCENZE 5 1. informazione e media. 2. i Patrimoni mondiali dell Unesco. 3. analfabetismo e istruzione. 4. i diritti umani. 5. la condizione femminile. 6. la pena di morte. 7. povertà e sottosviluppo. 8. la salute.

4 COMPETENZA 5 1. Comprendere come si sono evoluti i mezzi di informazione e qual è il loro impatto sulla società. 2. Capire cosa significa tutela dei beni culturali e naturali considerati Patrimonio mondiale. 3. Capire cosa significa essere analfabeti del mondo sviluppato e in quello meno sviluppato. 4. Comprendere il concetto di diritti umani, tra cui i diritti delle donne e la loro situazione nel mondo attuale. 5. Conoscere la terminologia che definisce il concetto di sviluppo e sottosviluppo. COMPETENZA 6 1. Conoscere, in generale, i caratteri fisici e climatici, la popolazione, la geopolitica, l economia e il lavoro dei cinque continenti. ABILITA /CAPACITA 4 1. Saper argomentare sulle problematiche relative alle fonti di energia e al loro utilizzo, anche in relazione agli effeti sull ambiente e sulla politica internazionale. ABILITA /CAPACITA 5 1. Argomentare l importanza del controllo del flusso di informazioni e delle attrezzature che le trasmettono. 2. Avere una visione globale dei problemi sociali nelle diverse regioni del mondo. 3. Cogliere l importanza dell istruzione soprattutto per colamare il divario che separa i paesi meno sviluppati da quelli più sviluppati. 4. Valutare le differenze nella condizione delle donne nelle diverse regioni del mondo. 5. Analizzare i grafici e le statistiche relativi al problema della povertà nel mondo. 6. Valutare in maniera critica come lo sviluppo crei le condizioni per un migliore accesso alla salute da parte di tutti. CONOSCENZE 6 1. i caratteri fisici, ambientali, economici, politici e sociali dei 5 continenti. ABILITA /CAPACITA 6 1. Avere una visione globale delle caratteristiche principali dei cinque continenti e valutare in maniera critica gli aspetti geopolitici degli stessi. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA MODULO 1 GLI STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA 1. L orientamento e le coordinate geografiche; 2. I movimenti della Terra; 3. La cartografia; 4. La rappresentazione dei luoghi e i dati statistici. MODULO 2 TEMI E PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE 1. La crescita della popolazione; 2. La popolazione in movimento; 3. Le lingue del mondo;

5 4. L urbanizzazione. MODULO 3 - GEOGRAFIA DELLO SVILUPPO 1.Sviluppo e sottosviluppo; 2. Istruzione e analfabetismo; 3. Il problema alimentare; 4. La globalizzazione. MODULO 4 - IL FRAGILE EQUILIBRIO DEL PIANETA 1. Le fonti di energia; 2. I cambiamenti climatici; 3. Il degrado ambientale e le sue conseguenze; 4. Lo sviluppo sostenibile. MODULO 4 - IL MONDO E I CONTINENTI 1. I climi della Terra; 2. Gli ambienti naturali della Terra; 3. Diversi visioni del mondo; 4. I Patrimoni dell Umanità; 5. La tutela del paesaggio; 6. Europa: - caratteri fisici e climatici 7. Italia: - caratteri fisici e climatici 8. Africa: - caratteri fisici e climatici 9. Asia: - caratteri fisici e climatici 10.America -caratteri fisici e climatici 11.Oceania -caratteri fisici e climatici

6 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI Educazione alimentare e tipi di alimentazione per culture differenti (Geografia, Scienze integrate Natura e Biologia); Inquinamento atmosferico (Geografia, Scienze integrate Natura e Biologia) Educazione ambientale -inquinamento da PFAS (Geografia, Scienze integrate Natura e Biologia); 6. ATTIVITA PROGRAMMATE PER GLI STUDENTI Educazione ambientale (relazione sull inquinamento da PFAS); Approfondimento sull alimentazione: errori alimentari degli adolescenti e patologie correlate. Vari tipi di alimentazione per culture differenti. 7. METODOLOGIE Lezione frontale; Esercitazione in classe; Richiesta di interventi dal posto; Assegnazione di lavoro individuale; Correzione in classe dei lavori assegnati ; Studio guidato; Verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma. 8. MEZZI DIDATTICI Saranno utilizzati i seguenti strumenti: Libro di testo; Lavagna; Appunti; LIM; Documenti, grafici, testi di attualità forniti dal Docente. 9. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Vengono adottati i seguenti strumenti di valutazione: compiti tradizionali (verifiche strutturate, SCANSIONE TEMPORALE Il numero delle verifiche e/o valutazioni è di almeno uno/due per il trimestre e tre per il pentamestre.

7 semistrutturate ) Interrogazioni Si elaborano prove di verifica e/o di valutazione relative a uno (o più) moduli. MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Nel corso del presente anno scolastico sono Lavori di gruppo; considerati bisognosi di recupero gli alunni che Giochi di ruolo; risultano insufficienti nelle prove di valutazione e/o verifica e si propongono strategie di recupero durante l orario curriculare. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: Approfondimenti su temi di attualità; Approfondimenti personali su tematiche affrontate a scuola. 7

8 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE IMPARARE AD IMPARARE: Oraganizzare il proprio apprendimento individuando, scegliendo ed utilizzando varie fontie varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale) anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 1. COMUNICARE: Comprendere messaggi di genere diverso ( quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi ( verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc...) mediante diversi supporti ( cartacei, informatici e multimediali) rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozione, ecc...utilizzando linguaggi diversi ( verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc...) e diverse conoscenze disciplinari mediante diversi supporti ( cartacei, informatici e multimediali). 2. COLLABORARE E PARTECIPARE: Interagire in gruppo, comprendendoi diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità gestendo la conflittualità, contribuendo l apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. 10 Novembre 2017 Prof.ssa. Gabriella Rosanna Salomone

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