ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE BUCCARI MARCONI
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- Giuliana Chiesa
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1 ISO 9001: 2015 Cert. N IT Settori EA di attività Valid Rev. N.01 del ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE BUCCARI MARCONI Sede Buccari: Viale Colombo Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria Sede Marconi: Via Pisano, 7 Cagliari Codice Fiscale: Codice Univoco: UFAXY4 - Codice Meccanografico: CAIS02300D - cais02300d@istruzione.it cais02300d@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DIPARTIMENTO di LETTERE MOD_PD0 - Rev 02 del DISCIPLINA: STORIA A.S CLASSI 1 D 2 A 2 C INDIRIZZO: TRASPORTI E LOGISTICA DOCENTI Prof.ssa Giulia MARRAZZI Prof.ssa Maria Grazia GIUGNINI Prof.ssa Luisa CORONA Prof. Stelio Enrico SULIS Prof.ssa Stefania MEDDA Prof.ssa Patrizia SPADA Prof.ssa Marina MAMELI Trasporti e Logistica Conduzione del mezzo navale Trasporti e Logistica Conduzione di apparati e impianti marittimi Trasporti e Logistica Logistica Elettronica ed Elettrotecnica - Informatica e Telecomunicazioni (Diurno e Serale) Viale Colombo, 60 - Cagliari Viale Colombo, 60 - Cagliari Viale Colombo, 60 - Cagliari Via Pisano, 7 - Cagliari
2 DOCENTE: GIULIA MARRAZZI PROFILO GENERALE DELLE CLASSI CLASSE 1 D La classe è composta da 18 alunni, 16 maschi e 2 femmine. Sono presenti alunni DSA ed un alunno con Bisogni educativi speciali. CLASSE 2 A La classe è composta da 22 alunni, 20 maschi e 2 femmine, provenienti dai corsi A e H. Due alunni ripetenti provengono dal corso A. Un alunno proviene da un altro Istituto. Sono presenti studenti DSA. CLASSE 2 C La classe è composta da 21 alunni, 20 maschi e 1 femmina, provenienti dal corso C; sono presenti uno studente con Bisogni educativi speciali ed uno studente DSA. Dieci alunni ripetono la classe seconda. Le classi sono composte da alunni generalmente vivaci ma attenti alla lezione. I livelli di partenza rilevati sono mediamente soddisfacenti. Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d ingresso scritti e verifiche orali. Articolazione oraria: sono previste due ore di lezione settimanali in ciascuna classe. Livelli di competenza Livello base Livello intermedio Livello avanzato Descrizione della competenza corrispondente Sa ordinare correttamente delle date e costruire una cronologia. Sa memorizzare avvenimenti. Sa cogliere il nesso tra causa ed effetti di un fenomeno. Sa svolgere semplici questionari relativi al programma svolto. Conosce la periodizzazione convenzionale della nostra storia. Acquisisce il linguaggio tecnico di base e organizza l attività di studio. Collegare l evoluzione umana ai mutamenti ambientali ed economici. Sa riconoscere il percorso storiografico. Individua i soggetti storici di ogni epoca. Sa collegare fatti e concetti. Confronta modelli socio-culturali diversi. Classifica le informazioni secondo tabelle predeterminate. Comprende e conosce l evoluzione delle istituzioni giuridiche nelle società antiche. Comprende e conosce le principali forme di vita associate di governo diffuse nelle aree che si affacciano sul Mediterraneo. Pag. 2
3 Individua fasi e circostanze del passaggio dell economia di sussistenza ad un economia di mercato e viceversa nel corso della storia antica Voti numerici relativi ai livelli di competenza PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Obiettivi minimi: raggiungimento del livello di base per gli alunni componenti le classi COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO Saper utilizzare il linguaggio tecnico della storia per rielaborare e organizzare adeguatamente le informazioni acquisite. Conoscere gli avvenimenti storici e saperne esprimere i rapporti di causa ed effetto Saper distinguere i caratteri delle diverse forme di governo. Riconoscere i diversi processi economici della storia antica. Piano di lavoro relativo al 1 anno COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Utilizzare il linguaggio Saper datare e collocare in L evoluzione umana del consono alla senso storico un avvenimento. Paleolitico. rielaborazione e Capacità di utilizzare la cartina e La rivoluzione neolitica: civiltà organizzazione adeguata delle informazioni. svolgere esercizi sulle fonti e sui documenti. idraulica, agricola, divisione del lavoro e scrittura. Saper collocare Saper collegare fatti e concetti. Il passaggio dal villaggio alla un informazione su Confrontare modelli socioculturali città e la nascita della episodi storicomitologici diversi. metallurgia. nel suo giusto Capacità di classificare le La civiltà della Mezzaluna contesto. informazioni secondo tabelle fertile. Risalire al contesto storico da un episodio mitico e predeterminate. I popoli del mare. Cretesi e Fenici. Gli Ebrei. viceversa. Saper distinguere uno stato Micenei. L espansione coloniale Conoscenza degli scenari centralizzato da una città-stato. e l invasione dei Dori. storico-geografici in cui Conoscere gli aspetti La polis greca e i suoi legislatori. nacquero e si fondamentali della Polis e Il modello ateniese e quello trasformarono i miti. dell evoluzione della civiltà greca spartano. Riconoscere gli elementi classica. La Grecia classica storici in un testo Individuare le cause della crisi dall imperialismo di Pericle alla mitologico. Conoscenza delle più note sociale delle poleis greche. Acquisire alcuni concetti quali: crisi e al dominio di Alessandro Magno. I grandi stati ellenistici. forme di stato e di Repubblica aristocratica, Le civiltà dell Italia preistorica. Pag. 3
4 governo della storia antica e medioevale. Identificazione dei termini specifici del linguaggio giuridico. Democrazia, Imperialismo. La Magna Grecia e gli Etruschi. La monarchia e l organizzazione sociale. La Repubblica nel suo ordinamento costituzionale. L espansionismo romano in Occidente ed Oriente. L Organizzazione amministrativa del territorio. La crisi della repubblica: l età dei Gracchi e le guerre civili. L età di Cesare e il secondo Triumvirato. Dalla Repubblica al Principato: evoluzione istituzionale e amministrativa. La formazione dell Impero romano fino all apogeo. Saper ricostruire il sistema di dominio romano nel Mediterraneo. Le civiltà dell Italia preistorica. La Magna Grecia e gli Etruschi. La monarchia e l organizzazione sociale. La Repubblica nel suo ordinamento costituzionale. L espansionismo romano in Occidente ed Oriente. L Organizzazione amministrativa del territorio. La crisi della repubblica: l età dei Gracchi e le guerre civili. L età di Cesare e il secondo Triumvirato. Dalla Repubblica al Principato: evoluzione istituzionale e amministrativa. La formazione dell Impero romano fino all apogeo. Saper ricostruire il sistema di dominio romano nel Mediterraneo. Piano di lavoro relativo al 2 anno COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Affrontare con senso Conosce la differenza tra Società, cultura e religione critico problematiche storiografo e poeta. durante la pax romana. Il storiche. Conosce situazioni, avvenimenti, Cristianesimo come rivoluzione Conoscere le culture personaggi della mitologia greca socio-culturale. Dalle cosmopolite dell impero. e romana. Conosce gli scenari storicogeografici persecuzioni, alla tolleranza e al cesaropapismo. Identificare i caratteri in cui nacquero e si Dalla crisi del III secolo alle Pag. 4
5 della religione cristiana e le cause delle persecuzioni. Comprendere le cause della crisi economica e militare. Comprensione delle parole chiave: crisi economica, inflazione, fiscalismo, tetrarchia e statalismo. Saper collegare fatti e concetti. Padronanza della condizione economica e politica dell Europa feudale. Individuare e collegare gli indicatori della rinascita europea dopo il mille. Conoscere le istituzioni comunali. Individuare differenze e caratteristiche comuni del papato e dell Impero. trasformarono i miti. Riconosce gli elementi storici in un testo mitologico. Conosce le più note forme di stato e di governo della storia antica e medioevale. Identifica i termini specifici del linguaggio giuridico. Sa costruire un grafico sulle periodizzazioni storiografiche. Svolge una ricerca tematica. METODOLOGIA DIDATTICA riforme di Diocleziano. Le invasioni barbariche, il crollo dell impero romano e i regni romano barbarici. Giustiniano e la civiltà bizantina. La nascita dello stato della chiesa e l egemonia culturale del clero. L ascesa del Papato e della Chiesa. Il monachesimo e la cultura occidentale. La ruralizzazione della società e l economia curtense. La nascita del Sacro romano impero e l Europa carolingia. Il Feudalesimo. L espansione dell Islam: da Maometto alla civiltà arabo mussulmana. L impero sassone, la crisi del Papato, la riforma cluniacense e la lotta per le investiture, signoria fondiaria e comunale. Le città Marinare. La rinascita delle città. Le istituzioni Comunali. L impero e i conflitti con i Comuni, Federico II e il regno di Sicilia. I caratteri culturali del XIII secolo. Il mondo islamico, le crociate e l apogeo del Papato. L Europa delle Monarchie nazionali. Lo scisma d occidente e la crisi generale del XIV secolo. x x x Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) STRUMENTI DIDATTICI x Libri di testo x Web-Quest x Testi di consultazione x Siti web x Fotocopie x Manuale o altro. x Sussidi multimediali X LIM x Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Pag. 5
6 X Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) Relazioni tecniche e/o sull attività svolta CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni verrà attuata sulla base delle indicazioni contenute nel P.O.F. e nella Programmazione generale del C. d. Cl. La valutazione, espressa in decimi, sarà formulata in linea con la tabella di riferimento. Le valutazioni saranno comunicate agli alunni non appena la verifica sia stata svolta. Giudizio voto conoscenze abilità competenza Nullo 1 Nulle Non partecipa all attività Non evidenzia capacità Scarso 2-3 Sommarie Non partecipa all attività Non evidenzia capacità Insufficiente 4 Concetti frammentari, espressione poco chiara Non è in grado di cogliere i concetti fondamentali Non esegue semplici questionari Mediocre 5 Conoscenza dei concetti non completa espressione incerta Sufficiente 6 Conoscenza concetti espressione semplice Distinto 7 Conoscenza corretta dei contenuti, espressione corretta Buono 8-9 Conoscenza completa dei concetti abilità espressiva Ottimo 10 Conoscenza approfondita linguaggio ricco Coglie solo in parte i concetti principali Individua i principali concetti Individua i concetti chiave Focalizza gli aspetti fondamentali del discorso Conosce perfettamente i contenuti Svolge solo in parte semplici esercizi Sa organizzare mappe concettuali Effettua esercizi corretti Rielabora le conoscenze in modo corretto Si esprime in modo ricco e sempre corretto Pag. 6
7 COMPETENZA N.1 DESCRIZIONE: - ACQUISIRE IL SENSO DEL DIVENIRE STORICO - CONOSCERE GLI ASPETTI FONDAMENTALE DELLA SOCIETA ITALICA E ROMANA U.C. CONOSCENZE ABILITA 1. DAL MITO ALLA STORIA 1. Collegare l evoluzione umana ai mutamenti ambientali ed economici 2. IL MONDO GRECO 3. Conoscere diverse forme di governo 3. LA CIVILTA DELL ITALIA PREISTORICA 4. ROMA NEL MEDITERRANEO 6. Conoscere modelli socioculturali diversi 8. Collocare in senso storico gli avvenimenti 2. Capacità di utilizzare la cartina e svolgere esercizi sulle fonti e sui documenti 4. Saper collegare fatti e concetti 5. Saper distinguere diverse forme di governo 7. Saper datare e collocare storicamente i fatti 9. Confrontare modelli socioculturali diversi COMPETENZE 2 DESCRIZIONE: Acquisire il linguaggio specifico della disciplina e saper organizzare l attività di studio. U.C. CONOSCENZE ABILITA la pax romana - il cristianesimo dalla crisi del terzo secolo a Giustiniano 2. l ascesa del papato della chiesa l economia curtense il feudalesimo 3. la crisi del papato le città marinare le istituzioni comunali il mondo islamico 10. Conoscere le culture cosmopolite dell impero. 11. Definire i caratteri della religione cristiana e le cause delle persecuzioni. 12. Riconoscere le cause della crisi. 14. Padronanza dei concetti chiave dell economia agricola. 15. Conoscere il passaggio dall economia della curtis al sistema feudale. 18. Individuare i caratteri dell economia e della politica. dell Europa feudale. 13. Costruire corrette mappe concettuali 16. Saper costruire un grafico sulle periodizzazioni storiografiche 17. Saper svolgere svolgere una ricerca tematica 19. Collegare gli indicatori della rinascita europea dopo il mille. 20. Riconoscere le differenze dell economia feudale e cittadina. Testo in adozione per le classi prime: L'avventura dell'uomo - Vol. 1 Testo in adozione per le classi seconde: L'avventura dell'uomo Vol. 2 Roberto Melchiorre Edizione La Spiga I docenti Pag. 7
8 Giulia Marrazzi, Stefania Medda, Marina Mameli, Maria Grazia Giugnini, Patrizia Spada, Luisa Corona, Stelio Enrico Sulis. Pag. 8
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