Anno scolastico LICEO DELLE SCIENZE UMANE CONTESSA TORNIELLI BELLINI - OPZIONE ECONOMICO SOCIALE. Programma di Dipartimento Lingua TEDESCA.

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1 Anno scolastico LICEO DELLE SCIENZE UMANE CONTESSA TORNIELLI BELLINI - OPZIONE ECONOMICO SOCIALE Programma di Dipartimento Lingua TEDESCA. 1. Programmazione a.s La programmazione con l indicazione degli obiettivi minimi 3. Per quanto concerne eventuali DSA, si considereranno le indicazioni degli specialisti fornite alla scuola per ogni singolo caso. 4.Si concorda per quanto concerne le verifiche quanto segue: I TRIMESTRE II PENTAMESTRE Almeno 2 Scritti (di cui il primo da svolgersi entro la fine del mese di ottobre, e il secondo entro la fine del mese di novembre) Almeno 1/2 Orali (di cui il primo da svolgersi entro il mese di dicembre, e il secondo ove ne sorga la necessità) Almeno 3 Scritti (di cui il primo da svolgersi entro la fine del mese di gennaio, il secondo entro la fine del mese di marzo, e il terzo entro la fine del mese di maggio) Almeno 2 Orali (di cui il primo da svolgersi entro la fine del mese di febbraio, e il secondo entro la fine del mese di aprile) Allegato 1: Programmazione a.s Allegato 2: Indicazioni metodologiche e approcci disciplinari per DSA 1

2 Allegato 1 LICEO DELLE SCIENZE UMANE CONTESSA TORNIELLI BELLINI - OPZIONE ECONOMICO SOCIALE DIPARTIMENTO DI TEDESCO PROGRAMMAZIONE Anno Scolastico Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone, di norma, il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Primo Biennio: CLASSE I OBIETTIVI MINIMI Alla fine della classe prima gli allievi dovranno raggiungere i seguenti standard minimi in termini di conoscenza e abilità comunicative, così come previsto dal livello A1 del Quadro comune di riferimento europeo. CONOSCERE: il lessico relativo alle unità studiate e al materiale di approfondimento, le strutture grammaticali e le funzioni SAPER FARE : 1) Ascoltare - una conversazione semplice in modo da riconoscerne i punti fondamentali. 2) Parlare - affrontare una conversazione guidata, descrivere illustrazioni, parlare della propria giornata al presente e al passato. 3) Leggere - enucleare le informazioni o i fatti fondamentali di testi scritti. 4) Scrivere scrivere brevi composizioni e lettere seguendo una traccia. Completare e comporre dialoghi. Descrivere illustrazioni. Tradurre enunciati da e in lingua. 5) Assimilare un metodo di studio efficace anche per l'apprendimento di un'altra lingua straniera. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione dello scritto avverrà sulla base di prove consistenti in esercizi di completamento, trasformazione, scelta multipla, dettati, esercizi lessicali o verbali, dialoghi aperti, descrizioni di immagini, brevi traduzioni da e in lingua. Nella prova orale gli allievi dovranno dimostrare di aver appreso le funzioni comunicative e le strutture grammaticali contenute nelle unità. Saranno effettuate almeno due prove scritte e una orale nel primo trimestre, almeno due/tre prove scritte e due prove orali nel secondo pentamestre. La valutazione finale terrà conto anche del livello iniziale, dell impegno e della partecipazione al dialogo educativo. La misurazione e la valutazione saranno espresse su scala docimologica secondo quanto concordato durante le riunioni di dipartimento e considerando sufficiente un elaborato che presenti almeno il 60% di risposte corrette, in base al coefficiente di difficoltà della prova. METODI, STRUMENTI, ATTIVITÀ Considerate le quattro abilità linguistiche, l insegnante si prefigge di raggiungere entro la fine dell anno il livello A1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Primo obiettivo saranno le mere strutture sintattiche e grammaticali, trasmesse evidenziando sempre la centralità della funzione comunicativa della lingua. Si lavorerà dunque con testi di ascolto per portare gli alunni a seguire un dialogo mediamente semplice (saper ascoltare), si cercherà di renderli in grado di leggere testi lineari di varie tipologie su argomenti che si riferiscono alla vita quotidiana, all attualità e alla civiltà (saper leggere) attivando le strategie per raggiungere una comprensione globale; per quanto concerne la produzione orale, gli alunni dovranno saper esporre o riassumere le informazioni contenute nei testi presentati, trasformando, nel caso di dialoghi, il discorso diretto in indiretto. Dovranno sapere interagire in L2 in modo semplice con l insegnante. Dovranno utilizzare consapevolmente il lessico. Impareranno a preparare brevi presentazioni da esporre davanti a un pubblico. Nella produzione scritta dovranno saper trasmettere informazioni, presentando testi lineari e coesi, sempre secondo quanto previsto dal livello A1. Le unità didattiche saranno tratte dal testo adottato, utilizzando anche strumenti digitali, il computer e la lavagna interattiva. Particolare importanza sarà attribuita all approccio comunicativo e la conversazione verterà principalmente su argomenti di vita quotidiana. CONTENUTI Dal Testo Catani-Greiner- Pedrelli-Wolffhardt, Kurz und gut, volume I Zanichelli Einheit 1 2

3 Presentarsi e presentare qualcuno- chiedere e dire l età chiedere e dire la provenienza e la nazionalità salutare Einheit 2 Dare informazioni sulla propria famiglia chiedere e dire l anno di nascita chiedere e indicare la professione Einheit 3 Esprimere desideri e intenzioni parlare di tradizioni descrivere immagini Einheit 4 Dire ciò che piace/non piace dare informazioni sulle proprie attività- parlare dell orario scolastico esprimere obbligo/necessità esprimere possibilità esprimere capacità Einheit 5 Chiedere e dare indicazioni stradali chiedere e dare informazioni sulle attività del tempo libero Strutture: articoli determinativi pronomi personali presente indicativo forma interrogativa- nominativo e accusativo articolo indeterminativo aggettivi possessivi il genitivo sassone denn e aber wer, was, wann? il plurale- ich möchte caso dativo la negazione inversione wer, wen, wem? CLASSI II OBIETTIVI MINIMI Il secondo anno si prefigge il raggiungimento del livello A2, come previsto dal Quadro comune di riferimento europeo e dalle Linee Guida ministeriali. Nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sulle funzioni linguistiche, anche in un ottica comparativa con la lingua italiana; riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. Gli allievi devono dunque raggiungere i seguenti standard minimi in termini di conoscenze e abilità: CONOSCERE: Il lessico necessario per esprimere le funzioni e gli argomenti riguardanti le unità studiate, il materiale presentato ed i contenuti indicati nel programma. SAPER FARE: Ascoltare: l alunno comprende una conversazione di parlanti nativi tratta dal libro di testo o da materiale autentico, relativa ad argomenti di carattere generale e/o specifici dell indirizzo, identificando lo scopo del testo, le intenzioni dei parlanti, le informazioni principali. Parlare: l alunno riesce a interagire in una conversazione di carattere generale, riferendo gli argomenti generali e usando una forma ed una pronuncia corrette. Leggere: l alunno sa comprendere testi molto brevi e semplici e trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari. Comprende lettere personali semplici e brevi. Scrivere: L alunno riesce a esprimere il proprio parere, comporre brevi temi, lettere informali e formulare semplici commenti alle letture presentate. Riassume inoltre testi e risponde a questionari raggiungendo un adeguata correttezza formale. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione avverrà, per quanto riguarda lo scritto, tramite esercizi grammaticali, comprensioni, questionari, riassunti, traduzioni da e in lingua. Nella verifica orale gli allievi dovranno dimostrare di saper tradurre, esporre, inquadrare le letture presentate e interagire in un tipo di conversazione riguardante argomenti generali. Nella prova orale gli allievi dovranno dimostrare di aver appreso le funzioni comunicative e le strutture grammaticali contenute nelle unità. Saranno effettuate almeno due prove scritte e una orale nel primo trimestre, almeno due/tre prove scritte e due prove orali nel secondo pentamestre. La valutazione finale terrà conto anche del livello iniziale, dell impegno e della partecipazione al dialogo educativo. La misurazione e la valutazione saranno espresse su scala docimologica secondo quanto concordato durante le riunioni di dipartimento e considerando sufficiente un elaborato che presenti almeno il 60% di risposte corrette, in base al coefficiente di difficoltà della prova. CONTENUTI Dal testo Catani-Greiner- Pedrelli-Wolffhardt Kurz und gut volume 1 Zanichelli Einheit 6 Fare acquisti ordinare al ristorante esprimere volontà indicare le proprie preferenze Einheit 7 Parlare di avvenimenti passati chiedere e indicare la data Einheit 8 Chiedere e dire l ora raccontare la propria giornata indicare la frequenza chiedere e indicare le ragioni di un 3

4 avvenimento Einheit 9 Indicare l ora in modo formale accordare un permesso esprimere un divieto- esprimere una condizione dare ordini, esortare a fare qualcosa descrivere l abbigliamento indicare quando avviene un azione Strutture: Partitivo indicativo presente dei verbi modali e di wissen verbi separabili e inseparabili preposizion i con dativo Welcher welche welches? Perfekt dei verbi deboli, ausiliari, modali preposizioni con accusativo sehr, viel, lange pronome indefinito man Perfekt dei verbi deboli forti misti werden sondern weil-dass imperativo verbo modale dürfen congiunzione wenn complemento di tempo Dal testo Catani-Greiner- Pedrelli-Wolffhardt Kurz und gut volume 2 Zanichelli Einheit 10 Dare indicazioni sul tempo atmosferico parlare delle vacanze parlare dei preparativi di un viaggio chiedere e dare indicazioni sui mezzi di trasporto e luoghi Einheit 11 Interagire al ristorante esprimere opinioni riguardo ai cibi e alle abitudini alimentari parlare della salute chiedere e indicare la ragione di qualcosa esprimere dubbi esprimere dubbi dare e ricevere suggerimenti. Strutture: i verbi impersonali- le preposizioni che reggono dativo e accusativo congiunzioni nicht nur, sondern auch dimostrativi jeder jede- jedes complementi di luogo con i nomi geografici- i verbi riflessivi weder-noch warum e weil verbo modale sollen Secondo Biennio: Nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizza lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l apprendimento di altre discipline; utilizza nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere. Comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto. CLASSI III OBIETTIVI MINIMI Alla fine della classe terza gli allievi dovranno raggiungere i seguenti standard minimi in termini di conoscenza e abilità secondo quanto previsto dal livello B1.1 del Quadro Comune di riferimento Europeo CONOSCERE: il lessico relativo alle unità studiate e al materiale di approfondimento e le strutture grammaticali e le funzioni comunicative indicate nel programma. SAPER FARE : Ascoltare una conversazione in modo da riconoscere i punti fondamentali. Parlare affrontare una conversazione guidata, descrivere situazioni, parlare della propria giornata al presente e al passato o di argomenti letterari. Leggere enucleare le informazioni o i fatti fondamentali di testi scritti anche letterari. Scrivere scrivere composizioni e lettere seguendo una traccia, rispondere a questionari, leggere e comprendere brani rispondendo a quesiti MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione dello scritto avverrà sulla base di prove consistenti in esercizi di completamento, traduzioni da e in lingua, di trasformazione, esercizi lessicali o verbali. Si inizieranno anche a richiedere brevi elaborati incentrati su brevi risposte a domande aperte. Nella prova orale gli allievi dovranno dimostrare di aver appreso le funzioni comunicative e le strutture grammaticali contenute nelle unità e di saper riferire brani. Saranno effettuate almeno due prove scritte e una orale nel primo trimestre, almeno tre prove scritte e due orali nel secondo pentamestre. La valutazione finale terrà conto, oltre che della produzione e comprensione scritte e orali, anche del livello iniziale, dell impegno e della partecipazione al dialogo educativo. La misurazione e la valutazione saranno espresse su scala docimologica secondo quanto concordato durante le riunioni di dipartimento e considerando sufficiente un elaborato che presenti almeno il 60% di risposte corrette, in base al coefficiente di difficoltà della prova. METODI, STRUMENTI, ATTIVITÀ Durante l attività didattica si svolgeranno lezioni frontali e aperte. Le unità didattiche di lingua e letteratura saranno presentate utilizzando i testi in adozione e eventualmente il materiale di approfondimento che il docente riterrà di 4

5 inserire. Gli strumenti didattici digitali in adozione e il materiale autentico scelto dall insegnante verranno proposti con il supporto della LIM o del computer. Particolare importanza sarà attribuita all approccio comunicativo. CONTENUTI Dal testo Catani-Greiner- Pedrelli-Wolffhardt Kurz und gut volume 2 Zanichelli Einheit 12 : - descrivere una casa- descrivere una stanza e il suo arredamento- dare indicazioni sulla posizione di mobili e oggetti- comprendere annunci sulle abitazioni : - le preposizioni che reggono dativo e accusativo (2)- i verbi di posizione Einheit 13: : parlare di avvenimenti futuri- indicare vantaggi e svantaggi dei media- indicare la causa di un avvenimento- parlare dei propri interessi : - il caso genitivo- la formazione del futuro- la declinazione dei sostantivi- le preposizioni che reggono il caso genitivo: statt, trotz, während, wegen- la costruzione della frase: complementi di tempo causa moto luogo- le parole composte Einheit 14: - parlare d amore e di amicizia- descrivere l aspetto fisico di una persona- descrivere il carattere di una persona- raccontare una storia partendo da un immagine - la declinazione dell aggettivo- le W-Fragen: Was für ein-?- la frase infinitiva e l uso dell infinito- il Präteritum del verbo werden Einheit 15: : - parlare delle professioni e delle qualità necessarie per svolgerle- parlare delle proprie qualità e capacità- descrivere persone e cose- capire semplici inserzioni di lavoro- scrivere una semplice richiesta di lavoro : - la declinazione dell aggettivo preceduto dagli articoli der, das, die - schema riassuntivo delle declinazioni dell aggettivo qualificativo- la formazione del diminutivo - i verbi sostantivati- il prefisso un-- le W-Fragen: Welcher? / Welches? / Welche? e Was für ein-? Einheit 16: : - dare indicazioni per visitare una città- parlare di Berlino e dei suoi monumenti- fare apprezzamenti e critiche riguardo a hotel- descrivere un hotel- descrivere un monumento- fare confronti : - le frasi infinitive (2)- la congiunzione damit- uso di damit e um zu- il comparativo Einheit 17: : - parlare di paghetta- commentare un grafico- commentare immagini e slogan pubblicitari- dare e chiedere consigliesprimere desideri- formulare richieste in modo cortese - il Konjunktiv II di sein e haben- il Konjunktiv II dei verbi modali können, mögen e sollen- i verbi riflessivi con pronome il dativo- il superlativo relativo-il superlativo relativo e il comparativo in funzione attributiva- le forme irregolari del superlativo relativo. CLASSI IV OBIETTIVI MINIMI Al termine della classe IV gli alunni dovranno consolidare livello B1+, come previsto dal Quadro Comune di Riferimento Europeo. Standard minimi in termini di conoscenze e abilità: CONOSCERE: Il lessico necessario per esprimere le funzioni e gli argomenti riguardanti le unità studiate, il materiale presentato ed i contenuti indicati nel programma. SAPER FARE: Ascoltare: L alunno riesce a comprendere una conversazione di parlanti nativi (anche audio-video), relativa ad argomenti di carattere generale e/o specifici dell indirizzo, identificando lo scopo del testo, le intenzioni dei parlanti, le informazioni principali. Parlare: L alunno interagisce in una conversazione di carattere generale, riferisce gli argomenti specifici dell indirizzo usando una forma ed una pronuncia corrette. Sa affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Riesce a partecipare, anche senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana. Riesce a descrivere, collegando semplici 5

6 espressioni, esperienze e avvenimenti, i suoi sogni, le sue speranze e ambizioni. Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti e a descrivere le sue impressioni. Leggere: L alunno comprende testi prevalentemente relativi alla specificità dell indirizzo identificando lo scopo del testo, le informazioni principali, i rapporti di causa-effetto. Scrivere: L alunno sa esprimere il proprio parere, comporre temi e formulare commenti ai brani letterari letti, riassumere testi e rispondere a questionari con correttezza formale. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione avverrà, per quanto riguarda lo scritto, tramite, comprensioni, questionari, riassunti, traduzioni da e in lingua, simulazioni di terza prova. Nella verifica orale gli allievi dovranno dimostrare di saper tradurre, esporre, analizzare e inquadrare i testi di letteratura e interagire in un tipo di conversazione riguardante argomenti generali. Si svolgeranno almeno due prove scritte ed una orale nel primo trimestre, almeno tre prove scritte e due orali nel secondo pentamestre. Eventualmente saranno aggiunte altre prove. La valutazione finale terrà conto, oltre che delle competenze scritte, comunicative, della produzione e comprensione, anche del livello di partenza, dell impegno e della partecipazione al dialogo educativo. La misurazione e la valutazione saranno espresse su scala docimologica secondo quanto concordato durante le riunioni di dipartimento e considerando sufficiente un elaborato che presenti almeno il 60% di risposte corrette, in base al coefficiente di difficoltà della prova. METODI, STRUMENTI, ATTIVITÀ Durante l attività didattica si svolgeranno lezioni frontali e aperte. Le unità didattiche saranno presentate sui testi in adozione, inoltre saranno utilizzati altri strumenti come il computer e il video. Particolare importanza sarà attribuita all approccio comunicativo. CONTENUTI Dal testo Catani-Greiner- Pedrelli-Wolffhardt Kurz und gut volumi 2 e 3 Zanichelli Einheit 18: - parlare dei problemi ambientali, - parlare dei propri e altrui comportamenti, - raccontare esperienze e avvenimenti passati, - rimproverare o lodare. - il Präteritum dei verbi deboli- - il Plusquamperfekt- gli avverbi di tempo- - la congiunzione als-- i verbi, i sostantivi, gli aggettivi e gli avverbi con preposizione obbligatoria Einheit 19: - esprimere stati d animo- dare giudizi - Präteritum dei verbi forti- Präteritum dei verbi misti- preposizioni innerhalb e außerhalb + caso genitivo- congiunzioni sowohl als auch e entweder oder Einheit 20: -parlare delle proprie esperienze all estero- esprimere il proprio stato d animo, critiche ed apprezzamenti- descrivere immagini. - i pronomi relativi- l aggettivo indefinito mancher / manches / manche- la congiunzione während- la frase concessiva: obwohl, trotzdem- la preposizione trotz Einheit 21: -parlare delle proprie ansie, paure e gelosie- parlare delle proprie aspettative- dare consigli - verbi, sostantivi, aggettivi e avverbi con preposizione obbligatoria riferita a cose - le congiunzioni temporali solange e bis Einheit 22: - esprimere la propria opinione, - parlare di eventi politici e sociali- riassumere fatti- riassumere testi- descrivere immagini- fare confronti 6

7 - la forma passiva- la forma passiva dei verbi intransitivi- il passivo con i verbi modali- la congiunzione je, desto / umso - gli aggettivi e i sostantivi di lingua e nazionalità Einheit 23: - esprimere opinioni su personaggi di film o romanzi - congiunzioni temporali seitdem / seit, nachdem, bevor- pronomi indefiniti- pronomi possessivi- pronomi dimostrativile preposizioni infolge, anlässlich- la preposizione dank Die Welt der Literatur Strutture: Congiuntivo I discorso indiretto pronomi indefiniti nichts-etwas Einheit 24: Die Welt der modernen Geschichte Strutture: Modali agg.e part. Sostantivati- cong. Coord. e subord. CLASSI V OBIETTIVI MINIMI Al termine della quinta gli alunni dovranno raggiungere, secondo il Quadro Comune di Riferimento Europeo, il livello B2. In particolare consolidano in questo anno di corso il proprio metodo di studio, trasferendo nella lingua abilità e strategie acquisite studiando altre lingue; producono testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflettono sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile competenza linguistica. In termini di conoscenza e abilità gli allievi dovranno raggiungere i seguenti standard minimi: CONOSCERE: Il lessico necessario per esprimere le funzioni e gli argomenti relativi alle unità e al materiale presentato, gli argomenti indicati nel programma. SAPER FARE Ascoltare: comprendere una conversazione o dialoghi di parlanti nativi relativi a temi di carattere generale o specifici dell indirizzo, identificando lo scopo del testo, le informazioni principali, i dettagli. Parlare : l alunno riesce a interagire in una conversazione riguardante argomenti di tipo generale o specifici, a riferire gli argomenti trattati con lessico e pronuncia corretti, esponendo e sostenendo le proprie opinioni. Riesce a comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale con parlanti nativi. Leggere: l alunno riesce a leggere articoli e relazioni su questioni d attualità in cui l autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato. Riesco a comprendere un testo narrativo, identificando lo scopo del testo, le informazioni principali, i dettagli. Scrivere: L alunno riesce a scrivere testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti che lo interessano, a scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce personalmente agli avvenimenti e alle esperienze. Sa comporre temi, rispondere a questionari, eseguire esercizi relativi alla comprensione di testi d autore, tradurre o riassumere utilizzando un lessico appropriato e raggiungendo un adeguata correttezza formale. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE La valutazione nella prova scritta avverrà sulla base delle seguenti prove: comprensioni, brevi commenti a brani d autore e di attualità, traduzioni da e in lingua, questionari, composizioni, simulazioni della terza. Nella verifica orale gli allievi saranno tenuti a tradurre, esporre, inquadrare e analizzare i brani, a fare collegamenti, ad esprimere la propria opinione e a interagire negli argomenti di attualità trattati in classe. Si svolgeranno almeno due prove scritte e una orale nel primo trimestre, almeno tre prove scritte e due orali nel secondo pentamestre. La valutazione finale terrà conto, oltre che del risultato delle prove scritte e orali, anche del livello di partenza, dei progressi effettuati, del comportamento, dell impegno e della partecipazione al dialogo educativo. La misurazione e la valutazione saranno espresse su scala docimologica secondo quanto concordato durante le riunioni di dipartimento e considerando sufficiente un elaborato che presenti almeno il 60% di risposte corrette, in base al coefficiente di difficoltà della prova. METODI, STRUMENTI, ATTIVITÀ Durante l attività didattica si svolgeranno lezioni frontali e aperte. Per trattare gli argomenti di letteratura saranno utilizzati i testi in adozione e il materiale aggiunto. L ora di conversazione sarà finalizzata ad ampliare il bagaglio lessicale, culturale ed espositivo della classe. Oltre ai libri di testo saranno usati lettore e video per favorire attività di 7

8 ascolto e comprensione. CONTENUTI: Dal testo Catani-Greiner- Pedrelli-Wolffhardt Kurz und gut volume 3 e Niveau B2 Zanichelli Laddove necessario si consolideranno e approfondiranno gli argomenti grammaticali e di civiltà degli ultimi capitoli del libro di testo volume 3 e verranno trattati alcuni argomenti di civiltà e di letterature del volume Niveau B2 adeguati alle competenze linguistiche della classe. Novara, 19 novembre

9 Allegato2 LICEO DELLE SCIENZE UMANE CONTESSA TORNIELLI BELLINI - OPZIONE ECONOMICO SOCIALE DIPARTIMENTO DI TEDESCO PROGRAMMAZIONE anno scolastico APPROCCIO DISCIPLINARE PER DSA (dislessia, disortografia, disgrafia, discalculia) : INDICAZIONI METODOLOGICHE Sulla base di quanto sancito dalla Legge 8 Ottobre 2010 n. 170 Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico e dal Decreto Attuativo n 5669 del 12 /07/11, con allegate linee guida, che riconoscono ufficialmente il diritto a forme di tutela e supporto per gli alunni con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA), nell ottica del conseguimento del loro successo formativo, il Dipartimento di lingue ha delineato un approccio disciplinare così strutturato: 1. Individuazione degli strumenti compensativi e delle possibili misure dispensative da porre in essere. 2. Linee guida da seguire in fase di verifica (maggior tempo a disposizione per lo svolgimento della prova o svolgimento della stessa su contenuto ridotto ma ugualmente significativo); 3. Linee guida da seguire in fase di valutazione (attenzione al contenuto piuttosto che alla forma e alla competenza comunicativa piuttosto che alla correttezza morfo-sintattica e grammaticale). 4. Tutela della privacy che solleva l'insegnante dall'obbligo di rendere note alla classe le modalità di svolgimento delle prove sostenute dagli studenti con DSA. 5. Individuazione e utilizzo di strategie didattiche che agevolino l'apprendimento significativo dell'allievo (work in pairs, elaborazione di schemi e mappe concettuali, calibrazione degli interventi sulla base degli obiettivi raggiunti.) 6. Promozione di processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento. 7. Obiettivi relativi alle competenze linguistiche corrispondenti agli obiettivi minimi stabiliti per ciascuna classe ed esposti in dettaglio nel piano di lavoro disciplinare ad essa riferito. Il Dipartimento propone l'adozione dei seguenti strumenti compensativi e misure dispensative, tra cui, in seno a ciascun consiglio di classe e in accordo con la diagnosi presentata, si procederà alla selezione dei più idonei, da includersi nel PDP -creato ad hoc e secondo il format regionale- per l'allievo interessato. MISURE DISPENSATIVE D1 D2 D3 D4 D5 D6 Evitare la lettura ad alta voce in classe da parte dell'alunno Evitare/Limitare la scrittura sotto dettatura Evitare la trascrizione di testi lunghi Evitare/Limitare la presa di appunti durante le lezioni o la ricopiatura di testi Evitare alcune tipologie di esercizi di sicuro insuccesso (ad esempio, traduzioni di frasi dall'italiano all'inglese; trasformazioni di frasi stile PET/FCE) Limitare produzioni scritte non guidate STRUMENTI COMPENSATIVI C1 C2 C3 Uso domestico del dizionario elettronico e del libro di testo in formato elettronico Consentire l'uso del PC con correttore ortografico e di risorse audio Integrazione delle prove scritte con prove orali (in caso di valutazione non sufficiente o di risposte troppo concise) C4 C5 Pair work e /o group work in classe Se necessario, suddivisione degli obiettivi in sotto-obiettivi con scansioni temporali progressive 9

10 VERIFICHE SCRITTE: LINEE GUIDA Maggior tempo a disposizione per lo svolgimento della prova o svolgimento della stessa su contenuto ridotto ma ugualmente significativo Attenzione al contenuto piuttosto che alla forma e alla competenza comunicativa piuttosto che alla correttezza morfo-sintattica e grammaticale Accessibilità grafica (interlinea doppia; font 12 o 14) Consegne in L1 Eventuale integrazione con prove orali (in caso di risposte troppo concise o valutazione complessiva non sufficiente) VERIFICHE ORALI: LINEE GUIDA Programmazione preventiva delle verifiche orali, debitamente annotate sul registro di classe onde evitare la sovrapposizione di più prove con altre materie. Attenzione al possesso dei contenuti e alla competenza comunicativa piuttosto che alla correttezza morfo-sintattica e grammaticale. Previsione di più prove orali a fronte di una maggiore suddivisione dei contenuti da studiare. Novara, 19 novembre 2018 Prof.ssa Giulia Maineri 10