SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO. ne immagina e ne verifica le cause; ricerca accorgendosi dei loro cambiamenti.

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1 Scienze Competenze TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO - Osserva con attenzione il suo corpo, L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e gli organismi viventi e i loro di guardare il mondo che lo stimolano a cercare all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ambienti, i fenomeni naturali, spiegazioni di quello che vede succedere. ne immagina e ne verifica le cause; ricerca accorgendosi dei loro cambiamenti. - soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze Si interessa a macchine e strumenti acquisite. tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

2 Abilità scuola dell infanzia 3 ANNI -osservare, manipolare, esplorare, conoscere attraverso i sensi; -porre domande, raccogliere informazioni dalle insegnanti; -gli animali; -gli ambienti; 4 ANNI -Saper cogliere le trasformazioni naturali -Cogliere le differenze tra i vari organismi viventi; -Conosce i cambiamenti delle stagioni e del tempo atmosferico; -osservare, porre domande,compiere semplici esperimenti; -il corpo; -gli animali; -gli ambienti; 5 ANNI - osservare i più comuni organismi viventi. -notare le trasformazioni naturali. -osservare il proprio corpo VERIFICA E VALUTAZONE -collocare alcuni organismi viventi nel loro ambiente; - Conoscere i cambiamenti delle stagioni e del tempo atmosferico -porre domande, ricercare informazioni, formulare ipotesi, sperimentare; gli ambienti,le stagioni, la natura, le energie ed il loro risparmio,la salvaguardia dell ambiente, le fonti rinnovabili, il riciclaggio -osservazioni occasionali e sistematiche; rielaborazioni verbali e grafiche.

3 Abilità scuola primaria CLASSE 1 Esplorare gli ambienti interni ed esterni, utilizzando i cinque sensi: cogliere le diversità: colore forme e strutture; percepire le diversità di forma, consistenza e superficie; ascoltare e riconoscere le varie fonti sonore; riconoscere le principali sensazioni gustative; Individuare differenze e uguaglianze sulla base dei dati acquisiti. Raggruppare oggetti in base a determinate caratteristiche. Ordinare corpi in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza, fragilità Formulare previsioni e trovare soluzioni attraverso giochi e attività. Individuare differenze e uguaglianze sulla base dei dati acquisiti. Raggruppare oggetti in base a determinate caratteristiche. Ordinare corpi in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza, fragilità Ricavare informazioni e porre domande sugli elementi osservati. Rappresentare con disegni gli oggetti osservati Osservare, descrivere e confrontare gli elementi della realtà circostante, con particolare riferimento al mondo vegetale, cogliendone somiglianze e differenze.. Distinguere un essere vivente da un non vivente Individuare le fasi di vita di un vivente (nasce cresce si nutre si riproduce muore) Cogliere differenze/diversità tra viventi e non viventi Distinguere gli animali dai vegetali Osservare e descrivere animali comuni

4 Rappresentare col disegno e descrivere verbalmente animali comuni Operare una prima classificazione degli animali in base al comportamento alimentare (erbivori/carnivori) Riconoscere le principali parti dei vegetali (radici tronco rami - foglie) Intuire che le piante hanno bisogno di certi elementi per vivere (aria, acqua, luce, terra) Utilizzare semplici termini specifici della disciplina Individuazione qualità, proprietà e materiali attraverso i cinque sensi. Seriazione e classificazione di oggetti in base alle loro proprietà. Identificazione e descrizione di elementi inanimati e viventi Osservazione ed interpretazione del comportamento degli animali su base stagionale. Individuazioni dei cambiamenti ambientali prodotti dalla successione delle stagioni Distinzione tra gli esseri viventi e non viventi. Osservazioni ed individuazioni del funzionamento del proprio corpo ( fame, sete, dolore, movimento, freddo, caldo, ecc. ) Osservazioni e descrizioni di un animale domestico, di una pianta, di un minerale. CLASSE 2 Conoscere gli stati della materia Cogliere alcune operazioni possibili su materiali allo stato solido (modellare, frantumare, fondere) Realizzare semplici esperienze Scoprire alcune proprietà delle sostanze solide,liquide e aeriformi Identificare gli stati dell'acqua. Scoprire e conoscere i cambiamenti di stato dell acqua Individuare il ciclo dell acqua Utilizzare semplici termini specifici della disciplina Osservare i momenti significativi nella vita delle piante e animali. Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali natural Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici. Scoprire la vita nel mondo animale e vegetale in relazione ai cambiamenti climatici Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. Riconoscere le parti di una pianta: radici, fusto, foglie, fiore, frutto, seme. Scoprire i fattori che determinano la crescita dei vegetali. riconoscere i principali cambiamenti di stagione di alcuni animali e piante.

5 VERIFICA E VALUTAZIONE Individuazione, attraverso l interazione diretta, della struttura di oggetti semplici, analisi di qualità e proprietà, descrizione delle loro parti. Descrizione di semplici fenomeni della vita quotidiana legati a liquidi, solidi e sostanze aeriformi. Uso corretto di alcuni semplici termini specifici della disciplina. Individuazioni dei cambiamenti ambientali prodotti dalla successione delle stagioni. Osservazione ed interpretazione del comportamento degli animali su base stagionale. Identificazione, descrizione e classificazione di vegetali e animali riconoscendone le caratteristiche principali. Osservazioni in modo ordinato e finalizzato di animali e piante, indagando su alcune loro proprietà Conoscenza delle parti principali di una pianta Scoperta della vita nel mondo animale e vegetale in relazione ai cambiamenti climatici CLASSE 3 CLASSE 4 CLASSE 5

6 Abilità scuola secondaria 1 grado CLASSE 1 FISICA E CHIMICA -Utilizzare i concetti fisici (peso, massa, volume, densità, peso specifico, temperatura e calore) per individuare le più comuni proprietà della materia e le cause che determinano i passaggi di stato, utilizzando anche opportuni strumenti di misura ed effettuando esperimenti. -Descrivere la struttura della materia: atomi e molecole. Apprendere i concetti basilari di trasformazione chimica. -Il metodo scientifico: misura e strumenti di misura; - gli stati di aggregazione della materia, caratteristiche e proprietà, - temperatura e calore; - caratterizzazione e trasformazione delle sostanze; - composti, miscugli e soluzioni; - struttura della materia, atomi e molecole. ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA -Individuare e descrivere le caratteristiche essenziali dell idrosfera, dell atmosfera e del suolo. - il pianeta Terra (atmosfera, idrosfera, litosfera) ; - ecologia e ambiente BIOLOGIA - Descrivere struttura e funzione della cellula, le principali caratteristiche degli esseri viventi; riconoscere somiglianze e differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi. Comprendere il senso delle grandi classificazioni. - Comprendere la funzione fondamentale della biodiversità nei sistemi ambientali, gli equilibri che si instaurano in ogni ecosistema tra fattori biotici e abiotici. Apprendere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. - le caratteristiche degli esseri viventi; - la cellula animale e vegetale, - caratteristiche e classificazione delle piante più comuni; CLASSE 2 CLASSE 3 - caratteristiche e classificazione degli animali; FISICA E CHIMICA -Affrontare concetti fisici quali forze ed equilibrio, lavoro e energia, movimento e velocità, saper cogliere le relazioni tra essi, raccogliere e correlare dati con strumenti di misura e costruire modelli concettuali e rappresentazioni formali di diverso tipo. -l equilibrio e il moto, - le forze e le leggi del moto BIOLOGIA - Conoscere alcuni sistemi e apparati del corpo umano. Apprendere una gestione corretta del proprio corpo; conoscere i rischi connessi con una cattiva alimentazione, con il fumo, con le droghe. -Anatomia e fisiologia del corpo umano. -Educazione alla salute: fattori di rischio, norma di prevenzione e stili di vita corretti. -Educazione alimentare: i principi nutritivi, corretta alimentazione e disturbi di origine alimentare. FISICA E CHIMICA -Affrontare concetti fisici quali forze ed equilibrio, lavoro e energia, movimento e velocità, saper cogliere le relazioni tra essi, raccogliere e correlare dati con strumenti di misura e costruire modelli concettuali e rappresentazioni formali di diverso tipo. -Comprendere il ruolo della comunità umana nel sistema, il carattere finito delle risorse, nonché l ineguaglianza dell accesso ad esse, e adottare

7 VERIFICA E VALUTAZIONE atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l uso delle risorse. -l equilibrio e il moto, - le forze e le leggi del moto - le diverse forme di energia - Tutela e difesa dell ambiente ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA -Conoscere la struttura interna Terra e i suoi movimenti interni, riconoscere i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine. -Conoscere il sistema solare e spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i movimenti della Terra. -La Terra e la sua evoluzione. -La struttura della Terra: fenomeni endogeni e esogeni. -Il sistema solare. BIOLOGIA -Conoscere alcuni sistemi e apparati del corpo umano. Apprendere una gestione corretta del proprio corpo; conoscere i rischi connessi con una cattiva alimentazione, con il fumo, con le droghe - Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. -Il sistema nervoso e il sistema endocrino. -La riproduzione e la genetica. Educazione alla salute: alcol, fumo e droghe -Osservazione sistematica dei momenti informali - Verifiche di percorso e verifiche conclusive: prove strutturate e semistrutturate di diverso tipo e graduate nella difficoltà -Prove formative per una o più unità di apprendimento; -Prove sommative come sintesi del processo di apprendimento; -Interrogazioni orali, anche attraverso domande occasionali; - Autovalutazione

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