ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" CROTONE ANNO SCOLASTICO MATERIA DI INSEGNAMENTO: Geografia CLASSE I sez. C (indirizzo Scienze della formazione) INDIRIZZO: sscienze MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO LINGUISTICO X MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SCIENZE DELLA FORMAZIONE MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SOCIO-BIOLOGICO FIRMA LEGGIBILE DELL INSEGNANTE Prof. Ambrogio Ryllo

2 ' ^ ^ a A. STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI Test d ingresso Capacità di lettura degli studenti B. MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/O RECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE Il recupero dei contenuti e il superamento delle difficoltà incontrate dagli alunni nello studio della disciplina verranno effettuati prevalentemente nelle ore curriculari mediante interventi individualizzati atti a potenziare e a consolidare le abilità di base. INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI A. SCELTA DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI diversi #%$ &'(!" punti di vista ) : lo studente deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro. : lo studente deve saper interagire con gli altri comprendendone i * +, delle regole e della responsabilità personale - +. / contribuire a risolverle 0 '+, : lo studente deve saper riconoscere il valore : lo studente deve saper affrontare situazioni problematiche e saper B. SCELTA DEGLI OBIETTIVI OPERATIVI SPECIFICI :<;>=?9A@B@BCB;<DFEHGB9A3IJ9LKMGB5NGB72O9A=QPRD;S32O;<ITITU;<VW9AU5N2X@BCY245N589AUVW;<:<GZ2639L9>@BCYP5N2X=R9A[W@BG 5NIJUPRD93IJG"\?U24\RUGW=R9A@Z@B;]=?GB5N7 GY\R@ZGB3 ; 3 ;<@BGB5NG49]726D`\?U9A3 5NGZ2639]=R9A@B@Z9L58GYIJPR;S:<GZ263G47PR@YIMPRU;<@BG 5N247GB24bT\?26@ZGBIJGB7c 9]9A=d9A726324DGB7c9 126D\?U9A3 5NGZ263 9]9A=QP?5N2F=?G6PR3e@BGY3[WPR;<[W[4GZ2O5N\?97GBKJGZ72 ^<_ AU9]IJ9AUDGB3G IJIJG4[W9A39SU;<@BGW=R9S@B@B;=RGB587GY\?@BGY3; :, conoscere i concetti di geosistema, ecosistema, saper leggere le carte geografiche. Conoscere il territorio, riconoscere le caratteristiche fisiche d Italia e d Europa, conoscere i fattori di antropizzazione del territorio. Riconoscere e usare i principali concetti della demografia, riconoscere le diverse aree climatiche e geostoriche di Nord, Centro Sud e isole d Italia, saper usare la terminologia geografica essenziale. Padroneggiare i concetti e le questioni fondamentali riferibili ai temi di geografia ambientale, culturale ed urbana. f $ : lo studente deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici,deve essere capace di individuare priorità,valutare i vincoli e le possibilità esistenti,definire strategie di azione e fare progetti e verificarne i risultati

3 . 'O? Ag) h! H $H 0 ' i j ' : lo studente deve possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo #%!Rkg)+" ' l 'm 0 j ' : lo studente deve poter acquisire e interpretare criticamente l informazione ricevuta valutandone l attendibilità ed utilità,distinguendo fatti ed opinioni A. LORO DEFINIZIONE CONTENUTI DA FARE APPRENDERE Manuale: lettura e studio del testo: la Terra, gli ecosistemi, il clima. Umanizzazione del territorio e popolamento della Terra. I territori e l incontro fra realtà geografiche e culture differenti. Italia: lettura della carta fisica e della carta politica. Nord, Centro, Sud, Isole (caratteri geofisici, identità, territorio e tradizioni). Analisi di luoghi, paesaggi, economia, generazioni e culture a confronto. Europa: lettura della carta fisica e della carta politica. Le aree regionali. L Europa occidentale, centrale, settentrionale, orientale e sud -orientale (caratteri geofisici, identità della regione). Geografie: temi di geografia ambientale, culturale ed urbana. Atlante: obiettivi e strumenti della geografia, le coordinate geografiche, la cartografia, i tipi di carta geografica, la rappresentazione dei luoghi. I dati statistici e la loro rappresentazione, gli indicatori demografici, i dati e gli indicatori economici. B. LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE: SEQUENZA O UNITA DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE Atlante: gli strumenti della geografia Obiettivi e strumenti della geografia, le coordinate geografiche, la cartografia. Manuale: Introduzione alla geografia. La terra è un sistema.gli ecosistemi della Terra. L umanizzazione del territorio, il popolamento della Terra. Il clima. Atlante: Tutti i tipi di carta geografica, la rappresentazione dei luoghi: dalla fotografia al Gis (Geographic information system). Manuale: Italia: lettura della carta fisica. I mari e le coste, i rilievi e le pianure, le isole, i fiumi ed i laghi, i vulcani. Il clima. Lettura della carta politica. La popolazione, le lingue, la divisione amministrativa, il tessuto economico, le risorse. Il Nord: caratteri geofisici (Alpi, pianura, Prealpi, Appennino ligure, pianura padana, il Po e gli altri fiumi, i laghi prealpini, il clima e la vegetazione). L identità della Settembre - ottobre Novembre dicembre - gennaio

4 regione, lingue e dialetti, i sistemi urbani. Il Centro: caratteri geofisici, gli Appennini, la spina dorsale della penisola, Preappennino e Antiappennino, le Alpi apuane, l arcipelago toscano, fiumi e laghi, clima e vegetazione. Il quadro demografico. Le enclaves territoriali di San Marino e del Vaticano. La piccola e media impresa. Il Sud e le isole: l Appennino, il Matese, il Cilento, il Pollino, la dorsale calabrese. I territori di Sicilia e Sardegna, fiumi, laghi, vegetazione. I vulcani Vesuvio, Stromboli, Etna. L identità della regione. Atlante: I dati statistici e la loro rappresentazione, gli indicatori demografici, i dati e gli indicatori economici. Immigrazione, turismo, lingue e dialetti. GEOGRAFIE: tematiche di geografia urbana. Manuale: Europa: lettura della carta fisica. I rilievi, la pianura nordeuropea, i fiumi, i mari e le coste. I vulcani, il clima. Lettura della carta politica. La popolazione, le lingue, industria e servizi, trasporti. Ambiente, l Unione economica e monetaria. L Europa occidentale: caratteri geofisici. Pianure e rilievi, idrografia, clima. Popolazione e religione,economia. L Europa centrale: caratteri geofisici. Territorio, clima, idrografia, lingua, religione e popolazione. L economia. L Europa settentrionale: caratteri geofisici. Territorio, clima, la penisola scandinava, la Finlandia, la penisola e le isole danesi. I Paesi baltici. Popolazione, lingua, religione, economia. GEOGRAFIE: tematiche di geografia culturale. L Europa orientale e sud orientale: caratteri geofisici. Gli Urali ed il Caucaso. Fiumi e laghi, isole ed idografia. Popolazione, lingua e religione. GEOGRAFIE: tematiche di geografia ambientale. febbraio marzo Marzo aprile maggio -giugno Da novembre a maggio: trattazione della tematica trasversale COMPETENZE, ABILITA, CONOSCENZE IN RELAZIONE AI CONTENUTI COMPETENZE: Conoscere termini e concetti della disciplina Conoscere ambienti di genere diverso ABILITA : Studiare e analizzare geograficamente lo spazio noto allo studente CONOSCENZE: Conoscere consapevolmente il territorio e la complessità che lo caratterizza. CONTENUTI: lettura e studio del testo. La Terra, gli ecosistemi, il clima. TEMPO: due settimane

5 COMPETENZE: Interpretare il territorio nelle sue diverse componenti fisiche ed antropiche. Leggere piante e carte, identificare relazioni fra l Italia e l Europa. ABILITA : Saper osservare direttamente e indirettamente un paesaggio e saperlo descrivere con un linguaggio specifico. CONOSCENZE: COMPETENZE: saper attuare collegamenti e confronti fra situazioni geografiche analoghe e diverse. ABILITA : saper distinguere gli elementi identitari di tipo storico culturale e linguistico, ecomico e politico delle tre aree regionali di Nord, Centro e Sud Italia. CONOSCENZE: Conoscere i caratteri essenziali di geografia, storia, cultura del Paese. CONTENUTI: I territori e l incontro fra realtà geografiche e culture differenti. L Italia e l Europa: analisi del luoghi, paesaggi, economia, generazioni e culture a confronto. Incontro fra culture differenti TEMPO: tutto l anno CONTENUTI: L identità culturale, le lingue, la divisione amministrativa, la forma di governo, il tessuto economico, le risorse. TEMPO: tutto l anno COMPETENZE: comprendere adeguatamente testi e saperli esporre nei vari contesti ABILITA : esprimersi oralmente in modo chiaro. Adeguare il livello dei contenuti e il registro linguistico alla situazione comunicativa.partecipare ad un dibattito e ad una discussione facendo interventi pertinenti, sviluppo delle capacità logiche e di giudizio CONOSCENZE: tecniche e strategie per esprimersi e comunicare oralmente CONTENUTI: esposizione orale della comprensione dei contenuti presenti nel libro di testo e negli argomenti estrapolati da fotocopie, riviste o quotidiani di informazioni SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO.

6 Le strategie per raggiungere gli obiettivi programmati si fondano sul coinvolgimento attivo dell alunno in situazioni comunicative da attuarsi nel corso dell attività scolastica sottoforma di conversazione, discussione, relazioni, libere esposizioni, lettura di documenti, attività di laboratorio. Nello specifico saranno utilizzati i seguenti metodi : lezioni frontali, lezioni dialogate, discussione libera e guidata, problem solving, metodo induttivo e deduttivo, analitico e sintetico, utilizzo e costruzione di mappe concettuali. STRUMENTI DI LAVORO A. LIBRI DI TESTO E LORO USO I testi di AA.VV. Geografie scenari e temi del mondo globale, Atlante e la Guida per l insegnante verranno utilizzati durante le lezioni frontali, durante gli approfondimenti in classe e a casa. Inoltre verranno utilizzati, nelle parti specifiche che contengono gli esercizi, anche come strumenti di verifica. B. TESTI SUPPLEMENTARI, DISPENSE ETC Gli argomenti trattati verranno approfonditi mediante l uso di testi, mappe concettuali, fotocopie e dispense forniti dall insegnante o proposti dagli alunni o anche attraverso libri attinti dalla biblioteca scolastica. C. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E LABORATORI Verranno utilizzate videocassette, CD, e i laboratori informatici a seconda della disponibilità della scuola e qualora il docente lo ritenga opportuno per approfondire o meglio far comprendere gli argomenti trattati. EVENTUALI ATTIVITA INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM)

7 Il Consiglio di classe stabilirà l itinerario di una o più visite guidate seguendo le proposte che verranno fatte nell ambite del consiglio stesso. Qualora vi sia la possibilità, la classe potrà partecipare a spettacoli teatrali o recarsi al cinema in orario curriculare o extracurriculare o assistere a conferenze. STRUMENTI DI VERIFICA* Le verifiche orali ( almeno due per quadrimestre ) dovranno accertare il livello di conoscenza, comprensione e competenza posseduto da ciascun alunno, l uso del linguaggio, la chiarezza dei concetti, le capacità di collegamento, analisi, sintesi e rielaborazione personale. La valutazione sarà effettuata in voto unico con la disciplina di Storia. INDICARE CON PRECISIONE I TIPI DI PROVE SCRITTE (TEST QUESTIONARI TEMI RIASSUNTI ETC ) E ORALI, LA QUANTITA I TEMPI. Le prove scritte potranno sostituire, nel caso di classe numerosa, le verifiche orali e ne saranno svolte almeno una per quadrimestre attraverso le modalità di quesiti a risposta multipla e risposta aperta. METODI DI VALUTAZIONE La valutazione verrà fatta in relazione a : punto di partenza inteso come prerequisito personale e capacità di seguire il dialogo educativo, livello di partecipazione al dialogo educativo, livello di raggiungimento degli obiettivi educativi ed operativi, assimilazione dei contenuti. VALUTAZIONE FORMATIVA La verifica e la valutazione formativa scaturiscono dallo stesso processo educativo, il quale sarà basato sulla didattica del confronto e del dialogo. La verifica giornaliera, circa la capacità di assimilazione dei contenuti da parte degli allievi e soprattutto della loro capacità di inserimento nel dialogo educativo, daranno un idea chiara sull efficacia o meno dell incidenza formativa dell insegnamento. I criteri che verranno presi in considerazione al fine di ottenere una valutazione oggettiva saranno i seguenti : socializzazione, metodo di lavoro e di studio, interesse, partecipazione alle attività,

8 impegno VALUTAZIONE SOMMATIVA La valutazione finale scaturirà dalla sistematica osservazione dei comportamenti di ogni allievo nel corso dell anno,terrà conto dell impegno, dell interesse, dell applicazione dimostrata in classe e a casa Tutti gli elementi di valutazione raccolti contribuiranno a delineare il globale processo di maturazione di ogni allievo e degli obiettivi raggiunti, tenendo conto dei livelli di partenza e delle reali possibilità di ognuno.