ITALIANO CLASSI I^ - II^

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1 ITALIANO CLASSI I^ - II^ ESPRESSIONE ORALE Conversazioni di gruppo, discussioni, riferire un esperienza, un attività, un contenuto. Si esprime in maniera corretta, articolata, pertinente e con ottima proprietà lessicale. Si esprime in maniera corretta, pertinente e con buona proprietà lessicale. Si esprime in maniera corretta e con un lessico adeguato. Si esprime in maniera abbastanza corretta con un lessico discretamente adeguato. Si esprime in maniera sufficientemente chiara con un lessico essenziale. OB. MINIMO Si esprime in maniera poco comprensibile, con un lessico povero e ripetitivo. ASCOLTO Ascoltare e comprendere testi e messaggi di vario genere. Attenzione prolungata, costante; comprensione completa e corretta. Attenzione prolungata; comprensione completa e corretta. Attenzione adeguata; comprensione corretta. Attenzione discreta; comprensione abbastanza corretta. Attenzione sufficiente; comprensione essenziale. OB. MINIMO Attenzione per tempi molto brevi; comprensione non pertinente. LETTURA (come tecnica) LETTURA (come comprensione) Corretta, scorrevole ed espressiva. Corretta e scorrevole. Sostanzialmente corretta e scorrevole. Abbastanza corretta e scorrevole. Lenta, meccanica. OB. MINIMO Lenta, stentata e non sempre corretta. Comprende ciò che legge e coglie con sicurezza le informazioni richieste. Comprende ciò che legge e coglie le informazioni richieste. Comprende ciò che legge e coglie le informazioni principali. Comprende globalmente ciò che legge e coglie discretamente le informazioni richieste. Comprende sufficientemente ciò che legge e coglie in modo sufficiente le informazioni richieste. OB. MINIMO Comprende parzialmente ciò che legge e non coglie le informazioni richieste. - Parole, frasi e/o semplici testi con domande che prevedono risposte a scelta multipla. - Frasi e/o semplici testi con risposte aperte: -risposta corretta e completa -risposta esatta ma incompleta -risposta sbagliata o mancante 1 punto per ogni risposta esatta 1 punto ½ punto 0 punti

2 SCRITTURA (produzione scritta) Frase ricca, significativa, corretta e ben articolata. Frase significativa, corretta e ben articolata. Frase corretta, chiara e significativa. Frase abbastanza corretta, chiara e significativa. Frase sufficientemente corretta ed essenziale. OB. MINIMO Frase scorretta e poco chiara. RIFLETTERE SULLA LINGUA Correzione dettato Scrive su dettatura parole, frasi e/o semplici testi (da un punto di vista fonologico, non fonologico e fonetico )in modo: pienamente corretto e completo; generalmente corretto e completo; abbastanza corretto e completo; discretamente corretto e completo; essenzialmente corretto e completo; OB. MINIMO scorretto e parzialmente completo. Le parti della frase. Riconosce le parti della frase con piena padronanza. Riconosce le parti della frase con buona padronanza. Riconosce le parti della frase con padronanza. Riconosce le parti della frase con discreta padronanza. Riconosce le parti della frase in modo essenziale OB. MINIMO Riconosce le parti della frase con molte lacune.

3 ITALIANO CLASSI III^ - IV^ - V^ ESPRESSIONE ORALE Conversazioni di gruppo, discussioni, riferire un esperienza, un attività, un contenuto. ASCOLTO Ascoltare e comprendere testi e messaggi di vario genere. LETTURA (come tecnica) Si esprime in maniera corretta, articolata, pertinente e con ottima proprietà lessicale. Si esprime in maniera corretta, pertinente e con buona proprietà lessicale. Si esprime in maniera corretta e con un lessico adeguato. Si esprime in maniera abbastanza corretta con un lessico discretamente adeguato. Si esprime in maniera sufficientemente chiara con un lessico essenziale. OB. MINIMO Si esprime in maniera poco comprensibile, con un lessico povero e ripetitivo. Attenzione prolungata, costante; comprensione completa e corretta. Attenzione prolungata; comprensione completa e corretta. Attenzione adeguata; comprensione corretta. Attenzione discreta; comprensione abbastanza corretta. Attenzione sufficiente; comprensione essenziale. OB. MINIMO Attenzione per tempi molto brevi; comprensione non pertinente. Corretta, scorrevole ed espressiva. Corretta e scorrevole. Sostanzialmente corretta e scorrevole. Abbastanza corretta e scorrevole. Lenta, meccanica OB. MINIMO Lenta, stentata e non sempre corretta. LETTURA (come comprensione) SCRITTURA 1 Ricchezza e pertinenza dei Comprende ciò che legge e coglie con sicurezza le informazioni richieste. Comprende ciò che legge e coglie le informazioni richieste. Comprende ciò che legge e coglie le informazioni principali. Comprende globalmente ciò che legge e coglie discretamente le informazioni richieste. Comprende sufficientemente ciò che legge e coglie in modo sufficiente le informazioni richieste. OB. MINIMO Comprende parzialmente ciò che legge e non coglie le informazioni richieste. -Brani con domande che prevedono risposte a scelta multipla. -Brani con risposte aperte: -risposta corretta e completa -risposta esatta ma incompleta -risposta sbagliata o mancante Il voto finale del testo terrà conto dei criteri ( ) elencati di seguito. Lo svolgimento è pertinente alla traccia; l argomento è trattato in modo completo, personale e originale. 1 punto per ogni risposta esatta. 1 punto ½ punto 0 punti Lo svolgimento è pertinente alla traccia; l argomento è trattato in modo ricco e personale.

4 contenuti Lo svolgimento è pertinente alla traccia; l argomento è trattato in modo adeguato. 2 Chiarezza ed organizzazione del testo 3 Correttezza ortografica ( in base alla lunghezza del testo) 4 Competenza lessicale RIFLETTERE SULLA LINGUA Dettato Riflessione Lo svolgimento è sostanzialmente pertinente alla traccia; l argomento è trattato in modo discreto. Lo svolgimento è sostanzialmente pertinente alla traccia; l argomento è trattato in modo generico con ripetizioni. OB. MINIMO Lo svolgimento non è pertinente alla traccia; l argomento è trattato in modo limitato, mancano informazioni essenziali. Lo svolgimento si struttura in modo chiaro; la sintassi è ben articolata, espressiva e funzionale al contenuto, allo scopo e alla tipologia testuale. Le diverse parti sono coerenti e unite da nessi logici adeguati; la sintassi è ben articolata e funzionale al contenuto, allo scopo e alla tipologia testuale. Lo svolgimento è organico nelle sue parti; la sintassi è articolata correttamente. Lo svolgimento è coerente in quasi tutte le sue parti; la sintassi presenta qualche incertezza. La coerenza del testo è essenziale, la sintassi è sufficiente.ob. MINIMO Lo svolgimento non è chiaro; la sintassi è difficoltosa. Molto corretto. Corretto. Abbastanza corretto. Sostanzialmente corretto. Sufficientemente corretto. OB. MINIMO Scorretto. Il lessico è ricco, appropriato ed efficace. Il lessico è ricco ed appropriato. Il lessico è appropriato. Il lessico è adeguato. Il lessico è semplice.ob. MINIMO Il lessico è povero e improprio. Scrive su dettatura parole, frasi e/o semplici testi (da un punto di vista fonologico, non fonologico e fonetico )in modo: pienamente corretto e completo; generalmente corretto e completo; abbastanza corretto e completo; discretamente corretto e completo; Essenzialmente corretto e completo; OB. MINIMO Scorretto e parzialmente completo. Riconosce le parti del discorso con piena padronanza; Riconosce le parti del discorso con buona padronanza; Riconosce le parti del discorso con padronanza; Riconosce le parti del discorso con discreta padronanza; Riconosce le parti del discorso in modo essenziale; OB. MINIMO Riconosce le parti del discorso con molte lacune.

5 INGLESE CLASSI I^ - II^ - III^ ASCOLTO (comprensione orale) Comprendere parole, istruzioni e frasi di uso quotidiano. Ascolta, comprende in modo: - rapido e sicuro; - rilevante; - buono; - essenziale OB. MINIMO - parziale. PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) SCRITTURA (produzione scritta Interagire con un compagno per presentarsi o giocare utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla situazione. Usa la lingua: - con sicurezza e padronanza; - con padronanza; - con pertinenza; - correttamente; - essenzialmente; OB. MINIMO - parzialmente. Leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi. Legge in modo: - espressivo; - corretto, scorrevole; - scorrevole; - meccanico; OB. MINIMO - stentato. Comprende in modo: - articolato; - rapido; - completo; - globale; - parziale e frammentario. Copiare e scrivere parole e semplici frasi. Copia e scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo: - completo e corretto; - abbastanza corretto; - discretamente corretto; - parziale.

6 INGLESE CLASSI IV^ - V^ ASCOLTO (comprensione orale) L allievo comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comprende parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano. Identifica il tema centrale di un discorso. PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) Ascolta, comprende in modo: - rapido e sicuro; - rilevante; - buono; - essenziale; OB. MINIMO - parziale. L allievo descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati. Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplici. Si esprime linguisticamente in modo comprensibile e adeguato alla situazione comunicativa. Scambia semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Usa la lingua: - con sicurezza e padronanza; - con padronanza; - con pertinenza; - correttamente; - essenzialmente OB. MINIMO - parzialmente. L allievo legge semplici e brevi messaggi. Legge e comprende parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi. Legge in modo: - espressivo; - corretto, scorrevole; - scorrevole; - meccanico; OB. MINIMO - stentato. Comprende in modo: - articolato; - rapido; - completo; - globale; - essenziale OB. MINIMO - parziale.

7 SCRITTURA (produzione scritta) L allievo scrive semplici parole e frasi di uso quotidiano relative alle attività svolte in classe. Scrive messaggi semplici e brevi lettere personali in modo comprensibile. Scrive autonomamente in modo: - completo e corretto; - abbastanza corretto; - discretamente corretto; - essenziale OB. MINIMO - parziale. RIFLESSIONE SULLA LINGUA L allievo individua alcuni elementi culturali e coglie i rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Osserva la struttura delle frasi e ne coglie i principali elementi sintattici e grammaticali. Opera confronti tra culture. Riconosce e usa la struttura linguistica in modo: - Articolato; - sicuro; - abbastanza corretto; - parziale. Individua analogie e differenze in modo: - articolato; - sicuro; - abbastanza corretto; - parziale.

8 STORIA CLASSI I^ - II^ - III^ USO DELLE FONTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI Individuare le tracce e usarle come fonti per la ricostruzione di fatti del suo recente passato (vacanze, scuola dell infanzia), della storia personale e della preistoria. Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo: -pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito; - pertinente, corretto e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente adeguato; - frammentario e parziale. Acquisire i concetti di successione cronologica, di durata e di contemporaneità. Conoscere la periodizzazione e la ciclicità. Conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. Collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo: - pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito; - pertinente, corretto e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente adeguato; - frammentario e parziale. Acquisire i concetti di famiglia, di gruppo, di ambiente. Acquisire il concetto di regole e saperle rispettare. Acquisire il concetto di civiltà come insieme dei modi di vita. Possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo: - pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito; - pertinente, corretto e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente adeguato; - frammentario.

9 STORIA CLASSI IV^ - V^ USO DELLE FONTI L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Individua fonti storiche: tracce, resti e documenti. Ricava e organizza informazioni, le mette in relazione e formula ipotesi. Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo: - pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito; - pertinente, corretto e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente adeguato; - essenziale; OB. MINIMO - frammentario e parziale. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI L alunno usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni, cicli temporali. Organizza le informazioni e le conoscenze acquisite. Ordina in modo cronologico fatti ed eventi storici. Collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo: - pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito; - pertinente, corretto e adeguato; - corretto e adeguato; sostanzialmente adeguato; - frammentario e parziale.

10 STRUMENTI CONCETTUALI L alunno individua le relazioni fra gruppi umani e spaziali. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche. Elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Individua analogie e differenze tra quadri storici e sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Applica i concetti fondamentali della storia del mondo in modo: - pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito; - pertinente, corretto e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente adeguato; - frammentario e parziale. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE L alunno espone gli argomenti studiati usando il linguaggio specifico della disciplina. Produce semplici testi storici rispondendo a domande e/o completando brevi annunciati relativi ai temi affrontati. Espone concetti della storia in modo: - pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito; - pertinente, corretto e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente adeguato; - frammentario e parziale.

11 GEOGRAFIA CLASSI I^ - II^ - III^ ORIENTAMENTO Orientarsi nello spazio vissuto e/o noto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali e utilizzando indicatori topologici. Si orienta nello spazio vissuto in modo: - eccellente e in completa autonomia; - preciso e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente corretto; - non adeguato. LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ Costruire carte degli spazi vissuti. Rappresentare percorsi sperimentati. Possedere e usare il linguaggio della geo-graficità. Conoscere ed interpretare le principali carte in modo: - eccellente e in completa autonomia; - preciso e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente corretto; - non adeguato. PAESAGGIO; REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Individuare e distinguere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente di appartenenza. Descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi. Individuare gli elementi di un ambiente in modo: - eccellente e in completa autonomia; - preciso e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente corretto; - essenziale. OB. MINIMO - non adeguato.

12 GEOGRAFIA CLASSI IV^ - V^ ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA PAESAGGIO; REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo: - eccellente e in completa autonomia; - preciso e adeguato nell uso degli strumenti; - corretto e adeguato; - sostanzialmente corretto; - non adeguato. L alunno utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre. Localizza sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità in modo: - eccellente e in completa autonomia; - preciso e adeguato nell uso degli strumenti; - corretto e adeguato; - sostanzialmente corretto; - non adeguato. L alunno individua e distingue gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente di appartenenza. Descrivere gli elementi che caratterizzano le regioni italiane e in particolare quella di appartenenza in modo: - eccellente e in completa autonomia; - preciso e adeguato; - corretto e adeguato; - sostanzialmente corretto; - non adeguato.

13 MATEMATICA CLASSI I^ - II^ - III^ INDICATORI OBIETTIVI E DESCRITTORI VOTO NUMERI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI Leggere, contare, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con oggetti e numeri naturali. Eseguire semplici operazioni e verbalizzare le procedure di calcolo. Memorizzare regole e procedimenti di calcolo. Conta/calcola in modo: - sicuro, corretto e rapido; - sicuro e corretto; - abbastanza preciso; - sufficiente; OBIETTIVO MINIMO - inadeguato. Sapersi orientare nello spazio fisico. Localizzare oggetti nello spazio. Rappresentare e descrivere figure geometriche e operare con esse. Si orienta nello spazio/conosce, comprende e utilizza i contenuti in modo: - autonomo e sicuro; - autonomo; - discreto; - essenziale; OBIETTIVO MINIMO - inadeguato. Raccogliere dati e raggrupparli con semplici rappresentazioni grafiche. Risolvere situazioni problematiche utilizzando l addizione e la sottrazione. Raccoglie, rappresenta dati, risolve problemi in modo: - autonomo, corretto e rapido; - autonomo e corretto; - discreto; - essenziale; OBIETTIVO MINIMO - inadeguato.

14 MATEMATICA CLASSI IV^ - V^ INDICATORI OBIETTIVI E DESCRITTORI VOTO NUMERI Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali decimali e frazionari. Eseguire le quattro operazioni. Calcola, individua, applica proprietà e individua procedimenti in modo: - sicuro, corretto e rapido; - sicuro e corretto; - discreto; Calcola, individua e applica proprietà e procedure di base in modo: - sufficiente; OB. MINIMO - parziale. SPAZIO E FIGURE Rappresentare, descrivere e operare con misure e figure geometriche piane. Conosce, comprende e utilizza i contenuti in modo: - autonomo e sicuro; - autonomo; - discreto; Conosce i contenuti essenziali e comprende i procedimenti di base in modo: - sufficiente OB. MINIMO - parziale. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI Confrontare, misurare e operare con grandezze e unità di misura. Classificare numeri, figure e oggetti in base a più proprietà. Risolvere problemi utilizzando formule, tecniche e procedure di calcolo. Osserva, classifica, coglie analogie e differenze, elabora procedure risolutive di situazioni problematiche in modo: - autonomo, corretto e rapido; - autonomo e corretto; - discreto. Osserva i fenomeni, coglie gli elementi, risolve semplici problemi in modo: -essenziale; OB. MINIMO - parziale;

15 SCIENZE CLASSE I^ SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI Individua con sicurezza e in autonomia le qualità e le proprietà dei materiali. Individua con sicurezza le qualità e le proprietà dei materiali. Individua le qualità e le proprietà dei materiali. Individua con discreta sicurezza le qualità e le proprietà dei materiali. Individua in modo appena adeguato le qualità e le proprietà dei materiali. OB. MINIMO Individua in modo inadeguato le qualità e le proprietà dei materiali. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO L UOMO E I VIVENTI Effettua semplici esperimenti in modo autonomo e corretto. Effettua semplici esperimenti in modo autonomo e quasi sempre corretto. Effettua semplici esperimenti correttamente. Effettua semplici esperimenti in modo abbastanza corretto. Effettua semplici esperimenti in modo sufficienteob. MINIMO Effettua esperimenti in modo inadeguato. Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi in modo corretto e completo. Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi in modo corretto e quasi sempre completo. Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi in modo corretto. Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi in modo quasi sempre corretto. Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi in modo essenziale. OB. MINIMO Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi in modo inadeguato.

16 SCIENZE CLASSI II^ - III^ SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI - Osserva, classifica e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo completo. - Osserva, classifica e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo quasi completo. - Osserva, classifica e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo corretto. - Osserva, classifica e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo abbastanza corretto. - Osserva i fenomeni cogliendone gli elementi essenziali. OB. MINIMO - Osserva i fenomeni in modo inadeguato. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto e autonomo. - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo e quasi sempre corretto. - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto. - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo abbastanza corretto. -Effettua esperimenti e formula ipotesi e soluzioni in modo sufficiente OB. MINIMO - Effettua esperimenti in modo inadeguato. L UOMO E I VIVENTI - Usa con padronanza e correttezza il linguaggio scientifico. - Usa con padronanza e quasi sempre correttamente il linguaggio scientifico. - Usa con correttezza il linguaggio scientifico. - Usa abbastanza correttamente il linguaggio scientifico. - Usa in modo essenziale il linguaggio specifico. OB. MINIMO - Usa il linguaggio specifico in modo inadeguato.

17 SCIENZE CLASSI IV^ - V^ SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI - Descrive in modo corretto e completo fenomeni della vita ( liquidi, forze, calore, movimento ) e usa con sicurezza unità di misura appropriate. - Descrive in modo corretto e quasi sempre completo fenomeni della vita ( liquidi, forze, calore, movimento ) e usa con sicurezza unità di misura appropriate. - Descrive in modo corretto fenomeni della vita ( liquidi, forze, calore, movimento ) e usa unità di misura appropriate. - Descrive in modo abbastanza corretto fenomeni della vita ( liquidi, forze, calore, movimento ) e usa unità di misura appropriate nell essenziale. - Descrive in modo essenziale fenomeni della vita ( liquidi, forze, calore, movimento ) e usa in modo sufficiente unità di misura appropriate OB. MINIMO - Descrive parzialmente fenomeni della vita ( liquidi, forze, calore, movimento ) e usa con difficoltà unità di misura appropriate. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo sicuro, autonomo e corretto. - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo e corretto. - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto. - Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo abbastanza corretto. - Aiutato effettua esperimenti e formula ipotesi e soluzioni OB. MINIMO - Effettua esperimenti in modo parziale. L UOMO E I VIVENTI - Conosce con sicurezza e in modo completo concetti e procedimenti e usa con padronanza il linguaggio scientifico. - Conosce con sicurezza concetti e procedimenti e usa con padronanza il linguaggio scientifico. - Conosce concetti e procedimenti e usa un linguaggio scientifico preciso. - Conosce discretamente concetti e procedimenti e usa un linguaggio scientifico abbastanza preciso. - Conosce il linguaggio scientifico, concetti e procedimenti in modo sufficiente OB. MINIMO - Conosce in modo parziale concetti, procedimenti e linguaggio scientifico.

18 TECNOLOGIA CLASSI I^ - II^ - III^ - IV^ - V^ VEDERE OSSERVARE GUARDARE PREVEDERE E IMMAGINARE INTERVENIRE E TRASFORMARE Riconoscere gli elementi e i fenomeni attraverso una osservazione autonoma. Impiegare regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti. Conoscere e utilizzare semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano descrivendoli e spiegandone il funzionamento. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Riconosce/osserva elementi e fenomeni in modo: - corretto, preciso e creativo; - corretto e preciso; - abbastanza corretto; - essenziale; OB. MINIMO - parziale. Pianificare la fabbricazione di semplici oggetti con appropriati strumenti e materiali. Realizzare semplici modelli o rappresentazioni grafiche. Usare gli strumenti tecnici o multimediali. Prevedere le conseguenze di decisioni e comportamenti. Realizza modelli/rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo: - corretto, preciso e creativo; - corretto e preciso; - abbastanza corretto; - essenziale; OB. MINIMO - parziale. Decora e/o ripara il proprio materiale scolastico. Realizza un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Realizza semplici manufatti Cerca e seleziona sul computer un comune programma di utilità. Conosce/comprende/utilizza oggetti,strumenti e linguaggio tecnico in modo: - corretto e preciso e creativo; - corretto e preciso; - abbastanza corretto; - essenziale; - parziale.

19 INDICATORI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON IL TEMPO E LO SPAZIO EDUCAZIONE FISICA CLASSI I^ - II^ - III^- IV^ - V^ DESCRITTORI L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali. Coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento. Lo studente utilizza il linguaggio motorio e corporeo per esprimere i propri stati d animo, anche attraverso drammatizzazioni ed esperienze ritmicomusicali e coreutiche. Si coordina all interno di uno spazio in modo: VOTO IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY - sicuro, corretto e preciso; - corretto e preciso; - abbastanza corretto e preciso; - abbastanza corretto; - in modo sufficientemente corretto; OB. MINIMO - non adeguato. L'alunno sperimenta una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e sport il valore delle regole, utilizzandole e rispettandole. Partecipa alle dinamiche di gioco: SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA - sempre correttamente con autocontrollo e collaborando con gli altri; - correttamente con autocontrollo; - in modo preciso; - abbastanza correttamente; - in modo sufficientemente preciso OB. MINIMO - in modo non adeguato. L'alunno agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell uso degli attrezzi. Classifica le informazioni provenienti dagli organi di senso. Riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare. Conoscere gli elementi fondamentali dell alimentazione e degli stili di vita in modo: - completo; -preciso; - abbastanza corretto; - essenziale; OB. MINIMO - non adeguato.

20 ARTE E IMMAGINE CLASSI I^ - II^ - III^ - IV^ - V^ ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre e rielaborare in modo creativo immagini con molteplici tecniche, materiali, strumenti. Si esprime e comunica in modo: - completo e creativo; - completo; - corretto e preciso; - abbastanza corretto; - non adeguato. L alunno è in grado di: osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini e messaggi multimediali; leggere le immagini comprendendo le diverse funzioni che esse possono svolgere (informative, descrittive, emotive...); leggere gli elementi compositivi di un opera d arte; conoscere e apprezzare i principali beni artistici presenti nel proprio territorio e manifestare sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. Legge immagini e opere d arte in modo: - completo; - esauriente e creativo; - corretto e preciso; - abbastanza corretto; - non adeguato.

21 MUSICA CLASSI I^ - II^ - III^ - IV^ - V^ ASCOLTARE E ANALIZZARE ESPRIMERSI USARE SEMPLICI STRUMENTI L alunno valuta aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile. Riconosce e classifica gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all'interno di brani di vario genere. Ascolta diversi fenomeni sonori ( suoni, silenzi e rumori dell'ambiente, brani musicali). Associa stati emotivi e rappresentazioni ai brani ascoltati. Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo: - esauriente; - più che buono; - abbastanza corretto; - inadeguato. L alunno ascolta un brano musicale e lo riproduce usando la voce. Si esprime vocalmente in modo creativo e consapevole. Esegue brani corali e strumentali curando intonazione, espressività e interpretazione. Riproduce suoni, ritmi e rumori con il corpo e con la voce. Si esprime in modo: - esauriente; - più che buono ; - abbastanza corretto; - inadeguato. L allievo utilizza strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole. Produce e usa semplici strumenti. Riproduce ritmi in modo: - esauriente; - più che buono; - abbastanza corretto; - inadeguato.

22 RELIGIONE CLASSI I^ - II^ - III^ DIO E L UOMO IL LINGUAGGIO RELIGIOSO LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI L alunno riflette su Dio Creatore, sui dati fondamentali della vita di Gesù. Individua i tratti essenziali della Chiesa e/o comprende il significato dei Sacramenti. Conosce, comprende, e confronta in modo: - completo e approfondito; O - completo; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato. NS Riconosce i segni cristiani (in particolare) del Natale e della Pasqua nell ambiente circostante. Conosce il significato di gesti e segni liturgici propri della religione Cattolica. Comprende e conosce in modo: - completo e approfondito; O - completo; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato; NS Riconosce che la Bibbia è un testo sacro per cristiani ed ebrei. Legge direttamente pagine bibliche ed evangeliche individuandone il messaggio principale. Identifica la struttura e la composizione della Bibbia. Comprende e conosce in modo: - completo e approfondito; O - completo ; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato. NS I VALORI ETICI E RELIGIOSI Riconosce nella vita di Gesù gli insegnamenti legati all amicizia, all accoglienza e all'amore verso il prossimo ( primo comandamento). Comprende e conosce in modo: - completo e approfondito; O - completo; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato. NS

23 RELIGIONE CLASSI IV^ - V^ DIO E L UOMO IL LINGUAGGIO RELIGIOSO LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI L alunno riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù. Conosce le origini degli avvenimenti, delle persone e delle strutture della Chiesa cattolica e li confronta con quelli delle altre confessioni cristiane e delle grandi religioni. Conosce, comprende, e confronta in modo: - completo e approfondito; O - completo; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato. NS L'alunno coglie il senso religioso del Natale e della Pasqua partendo dai racconti evangelici. Individua espressioni significative di arte cristiana. Comprende e conosce in modo: - completo e approfondito; O - completo; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato. NS L'alunno ricostruisce le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo. Legge direttamente pagine bibliche. Confronta la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni. Comprende e conosce in modo: - completo e approfondito; O - completo; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato. NS I VALORI ETICI E RELIGIOSI Riconoscere nella vita di Gesù proposte di scelte responsabili in vista di un personale progetto di vita. Comprende e conosce in modo: - completo e approfondito; O - completo; DS B - abbastanza corretto; DC S - inadeguato. NS

24 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA TUTTE LE CLASSI: I^ - II^ - III^ - IV^ - V^ GIUDIZIO CRITERI DI VALUTAZIONE DELL'ALUNNO OTTIMO Rispetta sempre le regole di convivenza, è responsabile, autonomo e collaborativo. DISTINTO Generalmente rispetta le regole di convivenza ed è collaborativo. BUONO Rispetta, in molte situazioni, le regole di convivenza ed è abbastanza collaborativo. DISCRETO Rispetta in modo essenziale le regole di convivenza ed è discretamente collaborativo. SUFFICIENTE Rispetta, se guidato, le regole di convivenza, ed è sufficientemente collaborativo. INSUFFICIENTE Completa inosservanza delle regole senza alcun segno di ravvedimento e totale rifiuto alla collaborazione.

25 VALORIZZARE LE ECCELLENZE SCUOLA PRIMARIA TUTTE LE CLASSI: I^ - II^ - III^ - IV^ - V ^ Stimolare gli alunni più motivati ad affrontare competizioni create appositamente all interno delle Scuole ( gare di lettura, pittura, matematica e altro ). Attivare iniziative culturali come uscite didattiche nel o fuori dal territorio, oppure iniziative in rete. Attivare percorsi di approfondimento. Linguistico: attivazione di laboratori di scrittura creativa, attività ludiche di sillabazione delle parolericerche sul dizionario, attività di arricchimento lessicale, creazione di fascicoli-libri, partecipazione a concorsi ( Libriadi, Esercizi di stile...). Logico-matematico (laboratori di giochi, creazione di fascicoli/libretti con varie attività di matematica divertente). Grafico-pittorico: conoscere e valorizzare il patrimonio artistico territoriale. Lingua inglese: laboratori di spelling, di approfondimento linguistico, progetti con lettore madrelingua... Musicale, sportivo: partecipazione ad attività teatrali e attività sportive promosse dalla scuola, dal territorio, dalla provincia... Flessibilità organizzativa: lavorare a classi aperte o creare dei gruppi di lavoro non fissi, adottando parti della settimana scolastica, nei quali si possa far circolare quanto appreso dagli insegnanti ( alunni tutor). Attivare valutazioni che comprendano anche la lode. Creare nella Scuola una certificazione informale di eccellenza ( tipo premio simbolico), dove risultano tutte le attività in cui l alunno si è distinto (non solo per premiare i più bravi, ma per stimolare tutti a fare sempre meglio). Partecipazione a Progetti già esistenti: Kangourou, Olimpiadi della Matematica e /o Italiano, della Lingua inglese ( classi quinte), Sport in classe ( classi terze, quarte, quinte). Certificazioni di lingua (es. KET). Laboratori di giochi logico-matematici (creazione di fascicoli/libretti con varie attività di matematica divertente). Scambi epistolari con altre scuole, anche in lingua inglese, usando il mezzo informatico ( realizzabile dalla classe 3 in poi e laddove vi siano i mezzi informatici).

26 VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA In conformità alle nuove direttive ministeriali decreto legge n.13/0 La valutazione degli apprendimenti nelle singole discipline viene espressa in decimi in relazione obiettivi, ai descrittori e agli indicatori fissati dai docenti e articolati nel dettaglio secondo i seguenti criteri generali : Voto Misurazione in relazione agli obiettivi cognitivi Conoscenze approfondite ed esaustive. Piena padronanza delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline. Capacità di rielaborazione e riflessione personale. Conoscenze approfondite, chiarezza espositiva. Capacità di rielaborare e organizzare collegamenti. Conoscenze buone, uso appropriato dei diversi linguaggi. Buona capacità espositiva. Discrete conoscenze, padronanza discreta delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline. Capacità di organizzare i contenuti appresi. Conoscenze essenziali degli elementi basilari delle singole discipline. Sufficiente padronanza delle abilità e delle strumentalità di base. Semplice capacità espositiva. Conoscenze parziali ed esposizione impropria. Scarsa capacità di riconoscere e risolvere problemi essenziali.