Tematica 4: Immagini positive

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1 Tematica 4: Immagini positive ATTIVITÀ 9. Come sono presentati i migranti nei media? 10. Immagini positive Tematica 4: schede Speranza 52

2 Attività 9. Come sono presentati i migranti nei media? Obiettivi (slide PowerPoint 1) > Esplorare come la migrazione viene presentata nei media > Imparare a riconoscere i diversi punti di vista nelle informazioni fornite dai media. Durata complessiva un ora. Fonti: Parte di questa attività è basata su un attività del toolkit Non solo numeri (UNHCR e IOM Durata Attività Materiali 5 minuti Brainstorming Presentare la seguente affermazione (slide PowerPoint 2): L immigrazione illegale dal Nord Africa verso l Italia sta raggiungendo livelli critici. Chiedere agli studenti: > Da dove potrebbe provenire questa informazione? > Quali sono i sentimenti che ti suscita rispetto alla migrazione? > Pensi che questa informazione sia vera? Perché sì o perché no? Spiegare agli studenti che grazie a questa attività impareranno a riconoscere i diversi punti di vista nelle informazioni presentate dai media. PowerPoint 2: Brainstorming 15 minuti Attività sulle immagini dei media Dividere gli studenti in piccoli gruppi. Distribuire la scheda 24, che si può anche presentare come slide PowerPoint 3. Distribuire anche un affermazione della scheda 25 per gruppo. Leggere le istruzioni dell attività (slide PowerPoint 4): La fotografia mostra migranti in arrivo a Lampedusa, un isola italiana. Nel proprio gruppo, immaginare di essere giornalisti di un quotidiano. > Scrivere un titolo di giornale e una breve didascalia che accompagni la foto. > Scrivere il titolo e la didascalia sulla base delle opinioni del proprio giornalista. > Non condividere le opinioni del proprio giornalista con altri gruppi. Scheda 24: attività sulle immagini dei media e slide PowerPoint 3 Scheda 25: le opinioni dei giornalisti, una per gruppo. Alcuni gruppi potrebbero avere le stesse informazioni. PowerPoint 4: istruzioni sull attività relativa ai media 20 minuti Discussione di gruppo Chiedere agli studenti di presentare il proprio titolo e didascalia al resto del gruppo. Chiedere agli altri gruppi di prevedere l opinione del giornalista. Come potrebbero farlo? 53

3 Attività 9. Come sono presentati i migranti nei media? Durata Attività Materiali 15 minuti Attività sui titoli giornalistici Riportare gli studenti nei propri gruppi. Distribuire una copia della scheda 26 a ciascun gruppo. Spiegare che la scheda riporta i veri titoli sugli immigranti in arrivo a Lampedusa. Chiedere agli studenti di leggere i titoli e decidere quali opinioni potrebbero avere i giornalisti autori dei titoli (slide PowerPoint 5). Gli studenti dovrebbero essere in grado di giustificare le proprie scelte. Commentare le risposte con tutto il gruppo. Scheda 26: titoli giornalistici PowerPoint 5: le opinioni dei giornalisti 5 minuti Domande di revisione (slide PowerPoint 6): > Da dove potrebbero provenire le nostre opinioni, o le opinioni delle persone che ci circondano, sulla migrazione? > Quello che si legge sui media è sempre vero? Perché sì o perché no? > Come possiamo assicurarci di ottenere informazioni più accurate? PowerPoint 6: domande di revisione Attivati su immagini positive! Incoraggiare gli studenti a sviluppare le proprie conoscenze attraverso attività legate alla migrazione (scheda 29). 54

4 Attività 10. Immagini positive Obiettivi (slide PowerPoint 1) > Considerare i contributi positivi dei migranti alle loro nuove comunità. > Considerare i propri sogni futuri e redigere un elenco di azioni per migliorare le cose per tutti in futuro. Durata complessiva un ora. Durata Attività Materiali Brainstorming 5 minuti Chiedere agli studenti di pensare a come altre culture potrebbero aver influenzato il proprio paese. Tra gli esempi si potrebbero prendere in considerazione il cibo, le feste, lo sport, la danza e la musica. Spiegare che persone di diversi paesi spesso apportano nuove idee e nuovi stili di vita, e che nel tempo questi vengono adottati come parte della vita quotidiana. Spiegare che questa attività prenderà in considerazione i contributi resi alle loro nuove comunità dai migranti. 10 minuti Presentare il film 4 e le domande di discussione Presentare il film 4. Spiegare che il film è diviso in due parti. Nella prima parte alcune persone esprimono opinioni negative sui migranti. Nella seconda parte alcuni migranti rispondono e mostrano i contributi positivi che hanno apportato alla loro nuova comunità. Suggerimento per l educatore: il film contiene, all inizio, un linguaggio ostile nei confronti dei migranti. Può darsi che desideriate fornire contesto prima della visione del film per aiutare gli studenti a capire perché le persone esprimano queste opinioni. Ad esempio si potrebbe effettuare l attività 9, che esplora l influenza dei media sulle opinioni comuni sulla migrazione. PowerPoint 2: domande sul film 4 Chiedere agli studenti di considerare le seguenti domande durante la visione del film (slide PowerPoint 2): > Da dove pensi possano aver origine alcune delle opinioni negative espresse all inizio del film? > Come rispondono a queste affermazioni i migranti nella seconda parte del film? > Quali contributi positivi sostengono di aver dato alle loro nuove comunità? > Cosa pensi dei problemi sollevati dal film? 55

5 Attività 10. Immagini positive Durata Attività Materiali 15 minuti Film 4: Immagini positive Guardare il film 4 o scheda 27: trascrizione del film 4. Avviare un discussione di gruppo dopo il film sulla base delle domande della slide PowerPoint 2. Film 4: immagini positive. Il film può essere visionato in più lingue. Scegliere i sottotitoli nella propria lingua prima di iniziare. Scheda 27: trascrizione del film 4 30 minuti I nostri sogni futuri Dividere gli studenti in gruppi e distribuire la scheda 28. Leggere le istruzioni dell attività (slide PowerPoint 3): Le immagini mostrano giovani richiedenti asilo che vivono nel Regno Unito e danno voce ai loro sogni futuri. Utilizza queste immagini per discutere all interno del tuo gruppo: > Quali capacità pensi abbiano? > Che lavoro pensi vorrebbero fare in futuro? Come potrebbero aiutare le loro comunità? > Pensa alle tue capacità. Come ti potrebbero aiutare per trovare un lavoro e aiutare la comunità in futuro? > Cosa puoi avere in comune con i giovani delle immagini? Infine gli studenti possono completare la seguente attività (slide PowerPoint 4): > Ogni gruppo scrive un azione che intraprenderebbe nella propria scuola o gruppo giovanile per migliorare le cose per tutti in futuro. > Vengono raccolte tutte le azioni dei diversi gruppi, e si verifica che tutti siano d accordo con l elenco di azioni. Le azioni vengono quindi mostrate in un luogo in cui tutti le possano vedere e ricordare. Scheda 28: sogni futuri PowerPoint 3: domande sui sogni futuri PowerPoint 4: attività sui nostri sogni futuri Attivati su immagini positive! Incoraggiare gli studenti a sviluppare le proprie conoscenze attraverso attività legate alla migrazione (scheda 29). 56

6 Scheda 24: Attività sulle immagini dei media 57 Attività 9: Come sono presentati i migranti nei media? Credit: Tomasso Della Longa, Italian Red Cross 57

7 Scheda 25: opinioni dei giornalisti Attività 9: Come sono presentati i migranti nei media? Sei un giornalista che pensa che l immigrazione sia negativa per il proprio paese e la sua economia. Sei un giornalista con una visione umanitaria dell immigrazione. Ti preoccupi delle esigenze degli immigrati, in particolare dei più vulnerabili come i bambini. Sei un giornalista che pensa che l immigrazione sia un vantaggio per il proprio paese. Pensi che l immigrazione sia un fattore positivo per l economia e per la società. Sei un giornalista con un opinione basata sui fatti e informata. Utilizzi la ricerca e trai elementi da diverse fonti di informazione. 58

8 Scheda 26: titoli giornalistici Attività 9: Come sono presentati i migranti nei media? L immigrazione illegale dal Nord Africa verso Italia sta raggiungendo livelli critici Fonte: CNN, April lampedusa-italian-island-italian-coast-guard?_s=pm:world 25 morti in un imbarcazione che trasportava rifugiati al largo della costa italiana Fonte: CNN April bodies/index.html Il numero di immigrati a Lampedusa allarmi spinge le Nazioni Unite a lanciare un allarme crisi Fonte: Guardian Migliaia di immigrati prendono d assalto Lampedusa Fonte: Euronews Minoranze continuano a fuggire dalla Libia verso la Tunisia e Lampedusa Fonte: Malta Independent Online La minuscola isola di pescatori italiani ora ha PIÙ immigrati in fuga dalla Tunisia e dalla Libia che abitanti Fonte: Mail Online L isola italiana di Lampedusa colpita dalla crisi degli immigrati Fonte: BBC rifugiati approdano a Lampedusa, tra cui 117 donne e 28 bambini Fonte: AGI News refugees_arrive_in_lampedusa_117_women_28_children Rifugiati in fuga dalla Libia hanno rischiato la morte in mare Fonte: Sky News L UE dovrebbe intervenire per evitare una crisi umanitaria Fonte: Africa News 2011 Il timore dell UE rispetto agli immigrati nordafricani è eccessivo Fonte: EU Observer L invasione di immigrati portati dal mare sconvolge il turismo di Lampedusa Fonte: Times Online

9 Scheda 27: trascrizione del film 4 Attività 10: Immagini positive Immagini positive Se vieni qui dovrai procurarti un lavoro, mantenerti, contribuire! Perché è responsabilità dell Europa occuparsi degli immigranti? Ho letto sui giornali che ci sono un sacco di immigranti illegali. La criminalità è in crescita nel mio paese. Oggi ho letto sul giornale che gli immigranti sono responsabili. Perché non ti integri e adotti la nostra cultura quando arrivi qui [Sajwaa] I migranti possono contribuire alla società. Sono madre di tre figli, sono insegnante e lavoro per Neighbourhood Watch per assicurare un quartiere più sicuro e pulito. [Priyanga] La gran parte dei migranti sono comunque professionisti qualificati nei propri rispettivi paesi. [Shakeeb] Sono un professionista qualificato. Sono un cuoco. [Rex] Lavoro come infermiere ora. [Ebrahim] Sono studente, studio economia e lavoro anche come volontario per il soccorso emotivo per la Croce Rossa. Sono anche volontario per il consiglio dei rifugiati. [Glenda] Sono stata reclutata da un agenzia perché l Inghilterra ha pubblicizzato una ricerca per infermieri in quanto c è una carenza di professionisti come me. [Shakeeb] Lavoro duro, pago le tasse, contribuisco alla società. Spero che una volta che la mia condizione sarà riconosciuta, potrò andare all università o al college per finire gli studi e realizzare i miei sogni. [Ines] Gli immigrati apportano senza dubbio molti benefici, culturali, educativi, e in particolare economici. [Priyanga] Le mie future aspirazioni sono di frequentare una specializzazione nella locale scuola di medicina tropicale per specializzarmi in parassitologia e andare all estero nei paesi in via di sviluppo dove lavorare, spero, per migliorare la condizione di vita degli abitanti e salvare vite umane. [Ines] Queste persone devono essere rispettate per il coraggio con cui hanno affrontato un trasferimento all estero, una nuova lingua, un lavoro per cui non si sono preparati per tutta la vita. Andare all esterno per queste persone significa modificare lo stile di vita, il progetto di vita che avevano sin dall infanzia ormai è cambiato. 60

10 Scheda 28: sogni futuri Attività 10: Immagini positive Becky Duncan 61

11 Scheda 29: attivati su immagini positive! Agisci in prima persona! > Scopri le influenze positive di altre culture nel tuo paese. Crea un opera d arte in risposta a quanto hai appreso e mettila in mostra nella tua scuola o comunità locale. > Crea una presentazione sulla base delle tue conoscenze sulla migrazione. Contribuisci ad accrescere la consapevolezza sulla migrazione inviandola a studenti più giovani della tua scuola o a una scuola del vicinato. Lavora assieme ad altri a un attività creativa in risposta a quanto hai appreso. > Lavora in collaborazione con una radio locale per creare un programma radio sugli aspetti positivi della diversità culturale nella tua comunità. Presenta il programma durante la Giornata mondiale del rifugiato o la Giornata internazionale dei migranti. Ispirami! Influenze positive Cosa hanno fatto? > Gli studenti di tre scuole di Tameside hanno studiato la migrazione e i contributi positivi che i migranti possono apportare, utilizzando le attività del toolkit Immagini positive. > Gli studenti hanno preso in considerazione come diverse culture si influenzino vicendevolmente, osservando come l arte ugandese dell Africa abbia influenzato l arte brasiliana. > I giovani hanno prodotto opere in ceramica basate sulle nuove conoscenze apprese, con il supporto di un artista professionista, Adrian Holt. Le opere sono state messe in mostra presso una galleria d arte della comunità. Cosa hanno detto? Mi è davvero piaciuto! Ho creato un opera in ceramica che descrive come le culture si influenzano a vicenda (giovane partecipante). 62

12 Scheda 29: attivati su immagini positive!! Ispirami! Radio comunitaria Cosa hanno fatto? > Alcuni giovani hanno lavorato a una radio comunitaria per creare, progettare e registrare uno spettacolo radiofonico per celebrare la Giornata mondiale del rifugiato. > Hanno intervistato il pubblico ed ex rifugiati della loro comunità e hanno imparato come scrivere un monologo e condurre interviste. > Lo spettacolo è stato trasmesso in occasione della Giornata mondiale del rifugiato. Ispirami! Ci servono le etichette? Cosa hanno fatto? > Un gruppo di studenti dell Istituto Holyrood ha organizzato una festa multiculturale nella propria scuola, dal titolo Una Holyrood, molte culture. > Gli studenti hanno condotto laboratori interattivi e creativi per giovani studenti della propria scuola. > Hanno creato un cartellone a forma di pappagallo, sulle cui piume gli studenti potevano scrivere le proprie risposte alla domanda: si devono applicare etichette alle persone e perché? L immagine del pappagallo metteva in discussione lo stereotipo del pappagallo come animale che ripete solo ciò che sente. Cosa hanno detto? Mi ha fatto capire che le persone basano le loro supposizioni sui rifugiati su conoscenze molto scarse (giovane partecipante). 63