IPIA EMANUELA LOI CARBONIA-SANT ANTIOCO. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE STORIA Anno Scolastico

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1 IPIA EMANUELA LOI CARBONIA-SANT ANTIOCO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE STORIA Anno Scolastico Docente: prof.ssa Maria Salis CLASSE IV C ENO OBIETTIVI EDUCATIVO CULTURALI E PROFESSIONALI Il docente di Storia concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale di istruzione professionale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all economia, all organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi; utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi; partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario OBIETTIVI DISCIPLINARI La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi agli indirizzi, espressi in termini di competenze: correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento; riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. I risultati di apprendimento nel secondo biennio e nel quinto anno consolidano le competenze acquisite al termine del primo biennio e si caratterizzano per una maggiore e progressiva complessità, per un sapere più strutturato in cui le grandi coordinate del quadro concettuale e cronologico dei processi di trasformazione sono collegate - in senso sincronico e diacronico - ai contesti locali e globali, al mutamento delle condizioni di vita e alle specificità dei settori e degli indirizzi. In particolare, nel secondo biennio, l insegnamento si caratterizza per un integrazione più sistematica tra le competenze di storia generale/globale e storie settoriali e per un applicazione degli strumenti propri delle scienze storico-sociali all evoluzione dei processi produttivi e dei servizi e alle trasformazioni indotte dalle scoperte scientifiche e dalle innovazioni tecnologiche. Nel secondo biennio e nel quinto anno il docente di Storia approfondisce ulteriormente il nesso presente passato presente, sostanziando la dimensione diacronica della storia con pregnanti riferimenti all orizzonte della contemporaneità e alle componenti culturali, politico-istituzionali, economiche, sociali, scientifiche, tecnologiche, antropiche, demografiche. Particolare rilevanza assumono, nel secondo biennio e nel quinto anno, il metodo di lavoro laboratoriale, le esperienze in contesti reali e gli esercizi di ricerca storica al fine di valorizzare la centralità e i diversi stili cognitivi degli studenti e motivarli a riconoscere e risolvere problemi e ad acquisire una comprensione unitaria della realtà. Gli approfondimenti dei nuclei tematici sono individuati e selezionati tenendo conto

2 della loro effettiva essenzialità e significatività, secondo un approccio sistemico e comparato ai quadri di civiltà e ai grandi processi storici di trasformazione. L insegnamento della Costituzione Italiana, afferente a Cittadinanza e Costituzione, si realizza in rapporto alle linee metodologiche ed operative autonomamente definite dalle istituzioni scolastiche in attuazione della legge 30/10/2008, n. 169, che ha rilanciato la prospettiva della promozione di specifiche conoscenze e competenze per la formazione dell uomo e del cittadino (art. 1), in collegamento con gli altri ambiti disciplinari. STRUTTURA DEI MODULI E UNITÀ DI APPRENDIMENTO LEZIONI PONTI CON LA CLASSE TERZA MODULO 0 Settembre - Ottobre Fatti salienti ed eventi storici studiati durante l anno precedente Comprendere il cambiamento economico, sociale e politico in senso sincronico e diacronico Le misure prese in Francia da Richelieu, Mazzarino, Luigi XIV e collocare nel tempo e nello spazio gli eventi Colbert e in Inghilterra da Giacomo I storici trattati, acquisire concetti generali relativi e Carlo I. ai sistemi politici e alle concezioni dello Stato del Eventi e cause della guerra dei XVII secolo; saper confrontare i cambiamenti Trent'anni; cause della crisi del economici, sociali e politici nei principali Stati Seicento europei. I motivi dell'arretratezza italiana e le condizioni degli Stati italiani; Il quadro politico dell Europa nel Seicento; le cause della crisi del Seicento; la guerra dei trent anni: le cause e le conseguenze Quadro dell Italia nel Seicento. Definizione di assolutismo e la realizzazione dell assolutismo in Francia. La gloriosa rivoluzione e la nascita della monarchia costituzionale inglese Modulo 1 LA CIVILTÀ DEI LUMI Ottobre UNITÀ 1 LA SOCIETÀ EUROPEA DEL SETTECENTO E L'ILLUMINISMO La crisi del Seicento Comprendere che I fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche. Popolazione e agricoltura Società e politica dell'antico regime Le cause e le conseguenze delle trattati; saper individuare elementi comuni e guerre di successione e della guerra differenze nelle politiche degli Stati europei; dei Sette anni saper completare schemi e mappe concettuali

3 I fattori della crescita demografica; l agricoltura, elementi di arretratezza e innovazioni, le recinzioni in Inghilterra e la nascita dell agricoltura capitalistica Diritti e privilegi della società dell antico regime; la condizione dei contadini; la borghesia. La guerra dei sette anni e le sue conseguenze Federico II e l ascesa della Prussia L assolutismo riformatore UNITÀ 2 LO SVILUPPO EUROPEO: DEMOGRAFIA, COMMERCI E COLONIALISMO La società di ancien regime e le sue contraddizioni Acquisire I concetti generali relativi all'economia del Settecento prima della rivoluzione industriale Lo scenario del mondo nel Settecento: Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali; l'espansione dell'europa saper L'affermazione del commercio storici trattati; saper distinguere tra le triangolare informazioni di tipo economico politico e sociale; saper confrontare i cambiamenti economici, sociali e politici nei principali Stati europei. L espansione dell Europa; il commercio triangolare; le conseguenze della tratta degli schiavi; il dominio europeo sull Africa UNITÀ 1 LA RIVOLUZIONE AMERICANA MODULO 2 L'ETA' DELLE RIVOLUZIONI Novembre gennaio La società di ancien regime e le sue contraddizioni UNITÀ 2 LA RIVOLUZIONE FRANCESE La società di ancien regime e le sue contraddizioni Comprendere il cambiamento sociale e politico in senso sincronico e diacronico; Comprendere che I fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche; cogliere la rilevanza storica della nascita degli Stati Uniti d'america in relazione al presente. La rivoluzione americana e la costituzione del trattati; saper distinguere tra le cause economiche, politiche e sociali della rivoluzione americana; Le colonie inglesi nel Nord America e la madrepatria; l orientamento indipendentista; la nascita degli Stati Uniti d America; un nuovo sistema politico; la costituzione del 1787; l espansione verso ovest e lo sterminio dei nativi americani Comprendere che I fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche; cogliere Parigi 1789: l'incendio rivoluzionario; Dalla monarchia costituzionale alla trattati; saper distinguere tra le varie posizioni repubblica; Robespierre, la Vandea, dei movimenti rivoluzionarie dei il Direttorio controrivoluzionari; analizzare criticamente le

4 carte costituzionali e le Dichiarazioni dei diritti confrontandole con i principi fondamentali della Costituzione italiana saper analizzare in senso sincronico e diacronico un evento, un fenomeno, un processo valutandone la portata storica. La rivoluzione francese: la crisi economica e l opposizione all assolutismo del re; la convocazione degli Stati Generali; il terzo stato alla guida degli Stati Generali; la presa della Bastiglia; la dichiarazione dei diritti dell uomo e del cittadino; la Francia diventa una monarchia parlamentare. La repubblica giacobina: la costituzione del 1791; la Convenzione e la proclamazione della repubblica; il Comitato di salute pubblica; il governo giacobino e il Terrore; la fine della repubblica giacobina e il Direttorio UNITÀ 3 DALL'ETÀ NAPOLEONICA AI MOTI DEL 48 La società di ancien regime e le sue contraddizioni Comprendere che la forza delle armate francesi era dovuta all'interazione di fattori economici, sociali, culturali, politici e non solo militari; comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche; Le campagne militari di Napoleone e i principali provvedimenti presi Congresso di Vienna I moti rivoluzionari: cause, eventi e conseguenze Il Quarantotto europeo storici trattati; saper distinguere fra I motivi alla base dei moti del 1848 nelle varie realtà europee; L affermazione di Napoleone Bonaparte: i primi successi di Napoleone; il colpo di stato di Napoleone; dal consolato all impero e i rafforzamento del potere dello stato; il codice civile; la ripresa economica della Francia; Napoleone contro l Inghilterra: il blocco continentale e le sue conseguenze; l età napoleonica in Italia e Europa: le repubbliche napoleoniche; della repubbliche ai regni napoleonici; il dominio napoleonico in Italia; Napoleone domina gran parte dell Europa; la caduta di Napoleone. La restaurazione e il congresso di Vienna, le società segrete, i moti liberali del e del , i moti del 1848 in Europa. MODULO 3 Febbraio Attività di recupero e consolidamento. MODULO 4 LA CIVILTA' DELL'EUROPA BORGHESE Marzo-Aprile UNITÀ 1 IL RISORGIMENTO ITALIANO E LA COSTRUZIONE DELLO STATO UNITARIO Conoscenza del quadro storico e politico del 1800 Comprendere che l'unificazione italiana è il risultato di un processo storico complesso ed eterogeneo Le iniziative interne e internazionali di Cavour; la seconda guerra di indipendenza e la spedizione dei Mille storici trattati; saper distinguere fra le iniziative di Cavour, Mazzini e Garibaldi

5 Gli stati italiani e il problema dell unificazione: l Italia nella prima dell ottocento, situazione politica ed economica, il dibattito politico, moderati e democratici repubblicani (Gioberti, Balbo, Mazzini, Cattaneo), la prima guerra di indipendenza (1848), il progetto di Cavour, gli accordi di Plombiers e la seconda guerra di indipendenza, la spedizione dei mille, la proclamazione del regno d Italia UNITÀ 2 LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E LA DIFFUSIONE DELL'INDUSTRIA IN EUROPA Conoscenza del quadro storico e politico del 1800 UNITÀ 3 LA QUESTIONE SOCIALE Comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche; L'organizzazione del lavoro, i settori produttivi e le invenzioni alla base della prima e della seconda rivoluzione trattati; saper distinguere tra gli aspetti industriale economici, sociali e tecnici e industriali alla base della prima e della seconda rivoluzione industriale La prima rivoluzione industriale: l Inghilterra alla fine del Settecento e le condizioni per il decollo industriale; il primato inglese nel settore tessile e nelle ferrovie: nuove macchine per filare e tessere; la macchina a vapore e le sue applicazioni; le ferrovie e la seconda fase della rivoluzione industriale; il primato industriale inglese; lo sviluppo dei trasporti e la crescita delle reti ferroviarie; il mercato mondiale e la dottrina del libero scambio; gli esclusi dallo sviluppo industriale; il caso italiano. La seconda rivoluzione industriale: lo sviluppo scientifico e tecnologico; la grande depressione e le politiche protezionistiche; le trasformazioni del sistema industriale; rapporto più stretto tra industrie e banche e l intreccio fra capitale industriale e finanziario L unità Italia di Cogliere la rilevanza storica delle lotte e delle conquiste del movimento operaio e socialista in relazione al presente; comprendere il cambiamento economico e sociale in senso sincronico e diacronico; Conoscere le caratteristiche dell'industrializzazione dell'europa continentale e le condizioni degli operai. L'origine delle idee socialiste e comuniste e il loro contenuto Padroneggiare la terminologia storica; acquisire i concetti generali relativi alle caratteristiche fondamentali del pensiero socialista e dei movimenti di massa a esso ispirati; L affermazione della borghesia e del proletariato, la nascita del movimento operaio e i primi sindacati, le Trade Unions e le lotte per migliorare le condizioni della classe operaia, l affermazione del socialismo e suoi obiettivi, Marx e la lotta di classe, la prima internazionale. UNITÀ 1 LA SOCIETÀ DI MASSA NEL 1800 MODULO 5 LA CIVILTA DI MASSA Maggio-Giugno Comprendere l importanza crescente della borghesia e del proletariato nel quadro socio-economico del 1800 e il ruolo della stampa e della società di massa

6 Unità d Italia e contesto socioeconomico europeo dell 800 Conoscere le caratteristiche dell industrializzazione dell Europa continentale e le condizioni degli operai. L origine della propaganda politica e la società di massa. Padroneggiare la terminologia storica; acquisire I concetti generali relativi alle caratteristiche fondamentali della società di massa. La società di massa, la partecipazione delle masse alla vita politica, i partiti socialisti europei, il nazionalismo la diffusione dell istruzione, la nascita dell opinione pubblica UNITÀ 2 LE RAGIONI DELLA POLITICA IMPERIALISTA E LA SPARTIZIONE DEL PIANETA Unità d Italia e contesto socioeconomico europeo dell 800 Comprendere il cambiamento sociale, politico economico in senso diacronico e sincronico; comprendere che I fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali culturali e politiche L'Europa degli stati nazione; le caratteristiche del colonialismo ottocentesco; le modalità ella colonizzazione dell'africa e dell'asia; le motivazioni economiche, politiche, ideologiche e religiose alla base del fenomeno; il mito della superiorità. storici trattati; saper distinguere fra colonialismo seicentesco e imperialismo ottocentesco La politica europea nell età dell imperialismo: la Gran Bretagna nell età vittoriana; la Francia di Napoleone III; dalla comune di Parigi alla terza repubblica; l unificazione della Germania; le tensioni dell impero austro ungarico; la Russia di Alessandro II. Che cos è l imperialismo, le ragioni economiche, politiche, sociali e culturali, differenze tra colonialismo e imperialismo; la spartizione dell Africa; l imperialismo degli esclusi; la dottrina Monroe e la difficile penetrazione in America latina; il Celeste impero; la fine dell isolamento giapponese; la modernizzazione del Giappone UNITÀ 3 L'ITALIA LIBERALE: DALLA DESTRA ALLA SINISTRA STORICA Unità d Italia e contesto socioeconomico europeo dell 800 Comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali culturali e politiche; Il dibattito fra Destra e Sinistra sull'assetto dello Stato; I provvedimenti per affrontare la questione meridionale; la terza guerra di indipendenza e la conquista di Roma. storici trattati; saper distinguere fra Destra e Sinistra storica; saper distinguere fra I provvedimenti di carattere economico, sociale e politico; individuare le cause del malessere meridionale. I governi della destra: l Italia postunitaria: la politica della destra storica; la questione romana, l annessione del Veneto e la conquista di Roma; la questione meridionale e il brigantaggio. La Sinistra storica: la sinistra al potere e le riforme politiche e sociali, il trasformismo di Depretis, la triplice alleanza, il governo Crispi, il ruolo dello stato nella vita economica, accentramento dei poteri e repressione dei conflitti sciali, il colonialismo italiano, la crisi di fine secolo, il decollo industriale e l arretratezza dell agricoltura, il dramma dell emigrazione

7 Libro di testo AA. VV, Capire la storia Vol. 2, B. Mondadori Metodologia Le attività didattiche saranno proposte agli studenti attraverso le seguenti metodologie: Lezione interattiva, Discussione guidata (brainstorming) Lavori individuali e di gruppo Elaborazione di schemi e mappe concettuali Strumenti Per lo svolgimento dei moduli ci si avvarrà dell uso dei seguenti strumenti e materiali: Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie fornite dalla docente Testi facilitatori Schede prodotte dalla docente per lo studio dei contenuti o per l esemplificazione didattica Mappe concettuali e schemi, LIM Verifica e valutazione Al fine di saggiare la comprensione degli argomenti trattati dall insegnante, nel corso di ciascuna unità di apprendimento si effettueranno verifiche formative tramite: controllo del lavoro svolto a casa; ripetizione dell argomento trattato; lezione dialogata; colloqui. Al termine di ciascuna unità di apprendimento per accertare il raggiungimento degli obiettivi previsti (in termini di abilità, competenze e conoscenze) mediante verifica sommativa. Questa avverrà tramite: interrogazioni orali e scritte, elaborati specifici scritti prove strutturate o semi-strutturate. Nella valutazione periodica e finale di ogni studente si terrà conto anche del livello delle conoscenze e competenze, dell impegno profuso, della frequenza, della volontà e gli sforzi effettuati per superare le difficoltà, dei progressi effettuati, della partecipazione in classe, della capacità di collaborazione, della produzione orale e scritta, del contributo personale alle attività curriculari ed extra, delle abilità di osservazione, di analisi, di sintesi, di rielaborazione personale. Per la valutazione delle prove orali e scritte si farà riferimento alle griglie elaborate dal dipartimento di Lettere.

8 STORIA ORALE Quinquennio OTTIMO (9-10) Conoscenze articolate, approfondite e con apporti personali. COMPETENZE Capacità di giudizio critico originale e linguaggio rigoroso. BUONO (8) Conoscenze complete e sistematiche. Rielaborazione autonoma delle informazioni e linguaggio accurato. DISCRETO (7) Conoscenze acquisite in modo adeguato e ordinato SUFFICIENTE (6) Conoscenze delle idee essenziali della disciplina Organizzazione delle informazioni e linguaggio specifico. Esposizione lineare delle informazioni e linguaggio chiaro. INSUFFICIENTE (5) GRAVEMENTE INSUFF. (4-3-2) Conoscenze incomplete, parziali o settoriali della disciplina Conoscenze lacunose e frammentarie della disciplina. Organizzazione difficoltosa delle informazioni e linguaggio incerto. Organizzazione confusa e linguaggio impreciso e approssimativo.