LICEO SCIENTIFICO "A. VOLTA" TORINO Dipartimento di Lettere Obiettivi didattici del TRIENNIO. Italiano

Transcript

1 LICEO SCIENTIFICO "A. VOLTA" TORINO Dipartimento di Lettere Obiettivi didattici del TRIENNIO Italiano FINALITÀ Proporre l'incontro e il dialogo critico con un repertorio di testi e autori rappresentativi delle varie fasi della nostra storia letteraria, costruendo altresì le connessioni con la più generale cultura europea. COMPETENZE OBIETTIVI MINIMI: 1. Storia e Autori della Letteratura italiana: Saper riconoscere la specificità del testo letterario dagli altri testi individuandone gli elementi caratterizzanti. Saper riconoscere la specificità di un genere e le sue costanti nella storia letteraria, anche in riferimento ai modelli latini. Saper collocare le opere all interno della storia della civiltà, della mentalità, del costume e della cultura dei popoli. Saper mettere in relazione il testo in esame con altri dello stesso autore e/o di autori diversi. Saper decodificare il contenuto semantico di un testo poetico o di prosa narrativa, distinguendo i valori connotativi e denotativi. Saper analizzare l aspetto tecnico formale del testo attraverso le componenti linguistiche, stilistiche e strutturali. Saper individuare i temi e i motivi di un opera letteraria. 2. Produzione orale e scritta: Aderenza alla consegna e rispetto della specificità delle tipologie testuali mediante le quali si svolge la prova d esame finale: A, B, C, D. Correttezza ortografica, morfosintattica e coesione testuale. Correttezza nell uso della punteggiatura. Proprietà e varietà lessicale. Messa a fuoco del contesto, del destinatario e dello scopo del testo. Adeguatezza del registro linguistico in relazione alla struttura e alle convenzioni del genere. OBIETTIVI DI SECONDO LIVELLO: 1. Storia e Autori della Letteratura italiana: Saper individuare e interpretare simboli e allegorie. Saper mettere in relazione i fenomeni letterari con quelli artistici e filosofici. Saper procedere dalla descrizione di un testo alla sua interpretazione. 2. Produzione orale e scritta: Uso di materiale bibliografico; uso corretto dei dati dimostrativi, delle fonti e delle eventuali citazioni. Impiego di risorse stilistiche. Autonomia di scelte di lettura, di ricerca e di produzione argomentativa. Rispetto delle convenzioni grafico-redazionali per la stesura di un elaborato in versione elettronica. CONTENUTI III ANNO Il disegno storico della letteratura italiana si estenderà dallo Stilnovo al Rinascimento, privilegiando gli Autori maggiori. Della Divina commedia di Dante Alighieri si leggerà l Inferno, analizzandone alcuni canti. CONTENUTI IV ANNO Il disegno storico della letteratura italiana si estenderà dal Rinascimento al Neoclassicismo, privilegiando gli Autori maggiori. Della Divina commedia di Dante Alighieri si leggerà il Purgatorio, analizzandone alcuni canti.

2 CONTENUTI V ANNO Il disegno storico della letteratura italiana si estenderà dal Romanticismo al Novecento, privilegiando gli Autori maggiori. Della Divina commedia di Dante Alighieri si leggerà il Paradiso, analizzandone alcuni canti. Lungo tutto il triennio si darà spazio all apprendimento delle tecniche di scrittura e al loro esercizio, secondo le consuete tipologie A, B, C, D. CRITERI DI VALUTAZIONE Le prove di verifica costituiranno il riferimento oggettivo per la valutazione; a queste si accompagneranno anche osservazioni di altra natura: modalità di partecipazione alle attività sviluppate durante le lezioni; qualità, frequenza ed opportunità degli interventi sia spontanei sia sollecitati dal docente; progressi rispetto alle competenze e alle conoscenze pregresse; modalità di interazione con il gruppo classe; regolarità e modalità di svolgimento dei lavori assegnati a casa; livello raggiunto in rapporto a difficoltà specifiche di ciascun alunno (eventuali DSA, provenienza da un contesto linguistico diverso dall Italiano). Nel Trimestre verranno somministrate almeno due prove scritte e due prove orali (di cui una sostituibile da test), analogamente nel Pentamestre verranno somministrate almeno due prove scritte e due orali (di cui una sostituibile da test). I criteri generali si articolano secondo i seguenti parametri: Livello sufficiente: acquisizione di un metodo di studio efficace all individuazione delle priorità; conoscenza sostanziale dei contenuti fondamentali, coerentemente alla richiesta posta; esposizione orale e scritta corretta, lineare, appropriata nel lessico e nel complesso autonomamente gestita, che dimostri una adeguata conoscenza delle strutture della lingua (sono ammesse delle incertezze, purché ci sia una progressiva acquisizione di consapevolezza delle difficoltà e disponibilità a superarle); capacità di distinguere i generi letterari; sufficiente conoscenza del contesto storico-letterario in cui collocare gli autori; abilità di riassunto e analisi guidata di un testo; disponibilità a intervenire in classe anche se soltanto su sollecitazione dell insegnante. Livello discreto (oltre agli obiettivi minimi prima descritti): conoscenza sicura dei contenuti fondamentali; esposizione orale e scritta autonoma e adeguata a una conoscenza approfondita della lingua, soprattutto sotto il profilo lessicale; capacità di ricavare informazioni da un primo approccio con pagine critiche; disponibilità alla lettura e capacità di intervenire in modo puntuale durante le discussioni in classe. Livello buono (oltre a quanto prima decritto): conoscenza ampia e critica dei contenuti; esposizione ricca e personale; capacità autonoma di analisi e sintesi. Livello ottimo (oltre a quanto prima descritto): una conoscenza dei contenuti completa, arricchita da letture critiche personali, e un autonoma capacità di rielaborazione. Livello insufficiente e gravemente insufficiente: esposizione scritta ed orale formalmente non accettabile; organizzazione dell elaborato non corrispondente alla tipologia testuale; presentazione non del tutto coerente, organica ed autonoma dei contenuti; difficoltà nell individuazione dei contenuti essenziali. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA D ITALIANO Adeguatezza e organizzazione del testo Pertinenza all argomento proposto Aderenza alle convenzioni della tipologia di prova Equilibrio tra le parti Coerenza e coesione *1

3 Caratteristiche del contenuto Lessico e stile, correttezza ortografica e morfosintattica Ampiezza della trattazione Padronanza dell argomento Elaborazione dei contenuti Significatività e originalità degli elementi informativi, delle idee e delle interpretazioni TIPOLOGIE TESTUALI DELL ESAME DI STATO *2 A: comprensione, analisi e interpretazione del testo proposto B: comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo coerente ed efficace; capacità di critica e di argomentazione C-D: coerente esposizione delle conoscenze in proprio possesso; capacità di critica e di argomentazione Proprietà e ricchezza lessicale Uso di un registro adeguato alla tipologia testuale *3 Correttezza ortografica e morfosintattica Punteggiatura Votazione complessiva *4 *1: fino a un massimo di 3 punti *2: fino a un massimo di 4 punti *3: fino a un massimo di 3 punti *4: somma dei punti, in decimi (eventualmente il docente darà il voto IN QUINDICESIMI) Latino FINALITÀ Proporre l'incontro e il dialogo critico con un repertorio di testi e autori, rappresentativi del mondo latino, evidenziandone la permanenza nell'identità culturale europea. COMPETENZE OBIETTIVI MINIMI: Sapersi orientare sui testi degli autori senza un eccessivo ricorso alla tecnica mnemonica, sulla base di un adeguata conoscenza morfosintattica. Saper leggere, analizzare e comprendere testi autentici di crescente difficoltà. OBIETTIVI DI SECONDO LIVELLO: Saper sviluppare, attraverso la pratica della traduzione, capacità logiche e di rigore metodologico, nonché la competenza linguistica dell italiano. Saper riconoscere i temi e le forme espressive della letteratura latina attive nelle letterature europee. Lingua CONTENUTI III ANNO Sintassi dei casi e della proposizione CONTENUTI IV ANNO Sintassi dei casi e della proposizione Congiuntivi indipendenti CONTENUTI V ANNO Retorica e Stilistica Letteratura CONTENUTI III ANNO Lineamenti di storia della letteratura dalle origini all età di Cesare. Antologia di testi in lingua e in traduzione degli autori più significativi. CONTENUTI IV ANNO Lineamenti di storia della letteratura dell età di Augusto. Antologia di testi in lingua e in traduzione degli autori più significativi.

4 CONTENUTI V ANNO Lineamenti di storia della letteratura dell età imperiale e tardo-antica. Antologia di testi in lingua e in traduzione degli autori più significativi. CRITERI DI VALUTAZIONE: Nel Trimestre verranno somministrate almeno due prove scritte e due prove orali (di cui una sostituibile da test), nel Pentamestre verranno somministrate almeno tre prove scritte e due orali (di cui una sostituibile da test). GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TRADUZIONE DAL LATINO Comprensione totale del testo. Voto 10/10 Eccellente resa in italiano. Correttezza totale a livello morfo-sintattico e lessicale. Comprensione totale del testo. Voto 9/10 Eccellente resa in italiano. Due errori morfo-sintattici. Buona comprensione del testo. Voto 8/10 Buona resa in italiano. Quattro errori morfo-sintattici. Discreta comprensione del testo. Voto 7/10 Discreta resa in italiano. Sei errori morfo-sintattici. Accettabile resa globale del testo. Voto 6/10 Otto errori morfo-sintattici. Comprensione parziale del testo evidenziata da difficoltà nell analisi sintattica. Voto 5/10 Dieci-undici errori morfo-sintattici. Comprensione lacunosa del testo evidenziata da diffusi e gravi errori morfosintattici. Voto 4/10 Comprensione quasi nulla del testo evidenziata da numerosi errori morfosintattici o dalla mancata traduzione di diverse frasi del brano. Voto 3/10 Voto 2/10 Comprensione nulla del testo. Le prove orali di accertamento della competenza linguistica verranno valutate secondo tali criteri e realizzate secondo diverse modalità: interrogazione; questionario; analisi morfosintattica; esercizi di declinazione, completamento e sostituzione. Le prove orali di accertamento della conoscenza dei contenuti letterari verranno valutate secondo altri criteri, i seguenti: Livello sufficiente: acquisizione di un metodo di studio efficace all individuazione delle priorità; conoscenza sostanziale dei contenuti fondamentali, coerentemente alla richiesta posta; esposizione corretta, lineare, appropriata nel lessico e nel complesso autonomamente gestita, che dimostri una adeguata conoscenza delle strutture della lingua (sono ammesse delle incertezze, purché ci sia una progressiva acquisizione di consapevolezza delle difficoltà e disponibilità a superarle); capacità di distinguere i generi letterari; sufficiente conoscenza del contesto storico-letterario in cui collocare gli autori; abilità di traduzione e analisi guidata di un testo; disponibilità a intervenire in classe anche se soltanto su sollecitazione dell insegnante. Livello discreto (oltre agli obiettivi minimi prima descritti): conoscenza sicura dei contenuti fondamentali; esposizione autonoma e adeguata;

5 capacità di ricavare informazioni da un primo approccio con pagine critiche; disponibilità alla lettura e capacità di intervenire in modo puntuale durante le discussioni in classe. Livello buono (oltre a quanto prima decritto): conoscenza ampia e critica dei contenuti; esposizione ricca e personale; capacità autonoma di analisi e sintesi. Livello ottimo (oltre a quanto prima descritto): una conoscenza dei contenuti completa, arricchita da letture critiche personali, e un autonoma capacità di rielaborazione. Livello insufficiente e gravemente insufficiente: esposizione formalmente non accettabile; presentazione non del tutto coerente, organica ed autonoma dei contenuti; difficoltà nell individuazione dei contenuti essenziali. Metodi e Strumenti METODI (volti anche al supporto a DSA) Lettura ragionata del testo con evidenziazione dei termini del linguaggio specifico. Analisi morfosintattica, lessicale e stilistica del testo (in particolare per gli Autori latini). Insegnamento di tecniche per l individuazione del fondamentale e dell accessorio (sottolineatura, evidenziazione dei connettivi, divisione in sequenze, titolatura, sintesi minima, definizione). Costruzione di quadri di riferimento anche interdisciplinari in cui inserire gli autori, le opere e le poetiche dei diversi movimenti cultural-letterari italiani ed europei. Invito all'approfondimento critico e documentato. Disponibilità al dialogo individuale e collettivo. Disponibilità alla mediazione per il miglior rendimento didattico e per la risoluzione di eventuali conflitti. Coinvolgimento dell intero gruppo classe alle attività con conseguente riduzione al minimo dei permessi di uscita dall aula. Richiamo e aggancio al già noto (collegamenti). STRUMENTI Strumenti di valutazione: interrogazioni orali, test, verifiche scritte. Uso di strumenti multimediali attraverso il supporto della LAVAGNA MULTIMEDIALE INTERATTIVA. Sostegno e recupero in itinere. Attività di Recupero PREMESSA: Qualsiasi attività di recupero prevede la disponibilità di fondi stanziati dal Ministero, che di anno in anno ne decidono la reale fattibilità. L alto numero di allievi per classe pregiudica l efficacia di tale attività. MODALITÀ DI ATTUAZIONE: L attività predispone un percorso di recupero volto al raggiungimento degli obiettivi minimi delle singole discipline, secondo le seguenti modalità: Durante l anno il docente incontra i genitori, previa circolare informativa, al fine di comunicare le carenze individuate, gli obiettivi minimi da raggiungere, il percorso disciplinare finalizzato all acquisizione delle conoscenze e competenze richieste.

6 Il docente, nei periodi dedicati, stabilisce e comunica alla presidenza ed eventualmente, non tenesse il corso, al docente designato a effettuare l attività di recupero il numero di ore ritenuto necessario per il raggiungimento degli obiettivi dichiarati dal presente documento. Le ore vanno a formare un corso di recupero, al quale segue sempre la somministrazione di una verifica, impostata e valutata nei modi già chiariti sopra; in base a tale verifica si estingue o meno il debito formativo. MODALITÀ DI VERIFICA: La verifica del recupero del debito, sia durante l'anno scolastico che ad anno scolastico concluso in vista dello scrutinio differito, sarà organizzata secondo i modelli già utilizzati per le verifiche svolte in classe. La prova terrà conto delle carenze specifiche evidenziate da ciascun allievo. Ultimo aggiornamento: ottobre 2014