DISCIPLINA: GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITA VERIFICA E VALUTAZIONE

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1 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE PRIMA 1. Utilizzare gli indicatori topologici 2. Rappresentare graficamente spazi e percorsi in ambiti limitati e conosciuti. 3. Individuare i cambiamenti avvenuti in uno spazio conosciuto 4. Riconoscere elementi costitutivi degli spazi che lo circondano, le funzioni e le relazioni degli stessi 5. Individuare e posizionare oggetti in spazi limitati 1. Conoscere e usare gli organizzatori temporali e spaziali 2. Descrivere verbalmente e graficamente gli spostamenti nello spazio vissuto 3. Conoscere gli elementi e le funzioni che caratterizzano uno spazio conosciuto (casa scuola ) 4. Descrivere verbalmente e graficamente gli spostamenti propri, degli altri e degli oggetti nello spazio vissuto 1. Scoperta dello spazio vissuto (scuola giardino ) giochi e percorsi in aula e in scuola 2. Percorsi, spostamenti, direzioni attraverso attività motorie, rappresentazioni grafiche e verbalizzazioni 3. Attività ludiche e motorie 4. Gli arredi e le funzioni degli ambienti scolastici VERIFICA E VALUTAZIONE 1. Interrogazioni 2. Prove in itinere - scelta multipla completamento corrispondenza 3. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 1 di 8

2 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE SECONDA 1. Saper utilizzare gli indicatori spaziali per descrivere spazi e percorsi 2. Riconoscere le funzioni, gli arredi e le regole di utilizzo di spazi diversi (scolastici e non; pubblici e privati) 3. Orientarsi nello spazio conosciuto utilizzando punti di riferimento e dati spaziali 4. Rappresentare lo spazio vissuto attraverso mappe e simboli 5. Conoscere il significato di alcuni simboli convenzionali 6. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano un paesaggio 1. Individuare la posizione di elementi nello spazio in relazione a punti di vista diversi 2. Consolidare il concetto di spazio organizzato e analizzare la funzionalità di uno spazio 3. Eseguire e descrivere percorsi rappresentati graficamente utilizzando punti di riferimento adeguati 4. Leggere e costruire una mappa; orientarsi in un reticolo 5. Leggere e costruire rappresentazioni di uno spazio attraverso una simbologia convenzionale con uso della legenda 6. Osservare un paesaggio e riconoscerne gli elementi naturali e umani 1. Esecuzione di percorsi in aula e nell edificio scolastico; in spazi esterni alla realtà scolastica 2. Descrizione di spazi e percorsi attraverso gli indicatori topologici 3. Descrizione degli spazi della scuola in base alla funzione, oggetti, arredi, persone che li frequentano 4. Rappresentazione grafica di percorsi eseguiti, di spazi osservati con costruzione di reticoli (anche in particolare il percorso di evacuazione) 5. Rappresentazione grafica di ambienti conosciuti con l uso di simboli arbitrari, lettura e realizzazione di semplici legende 6. Esplorazione del territorio circostante alla ricerca di elementi fisici e antropici. Riflessione e ricerca di elementi naturali e artificiali attraverso l uso di immagini 1. Le verifiche avverranno sia attraverso periodiche prove strutturate, sia attraverso l osservazione sistematica relativa alla partecipazione e al coinvolgimento nell esecuzione delle attività 2. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 2 di 8

3 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE TERZA 1. Sapersi orientare nello spazio, utilizzando punti di riferimento topologici 2. Sapersi orientare con i i punti cardinali,il sole, la Stella Polare e la bussola 3. Riconoscere gli elementi fisici ed antropici del paesaggio montano, collinare, di pianura, di città, di fiume, di lago, di mare 4. Individuare l interazione uomo-ambiente 5. Avviarsi al lessico specifico della disciplina 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento ed utilizzando i concetti topologici 2. Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali 3. Leggere ed interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi 4. Riconoscere e utilizzare i punti cardinali per orientarsi nello spazio 5. Individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. 1. Lettura di piante e mappe con l aiuto del reticolato. 2. Descrizione di percorsi individuando luoghi e vie con il reticolato 3. Piante e mappe 4. Orientamento con i punti cardinali 5. Costruzione della bussola in modo empirico. Utilizzo della bussola. 6. I paesaggi di pianura, fiume,lago,montagna, collina,mare 7. Le cause dell inquinamento e la tutela dell ambiente - Verifiche orali e scritte bimestrali. - Prove a scelta multipla, completamento, corrispondenza, vero-falso - I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 3 di 8

4 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUARTA 1. Orientarsi nello spazio circostante e su diversi tipi di carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali, coordinate geografiche 2. Descrivere gli elementi caratterizzanti i paesaggi (montano, collinare, marino ) del territorio italiano 3. Ricavare informazioni e dati da carte tematiche e altre fonti 4. Comprendere che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici, legati da connessione e/o interdipendenza 5. Utilizzare un lessico appropriato alla disciplina 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e individuando i punti cardinali 2. Orientarsi nello spazio vicino e sulle carte utilizzando i punti cardinali e la bussola 3. Partire dall esperienza acquisita sul territorio e leggere una carta (topografica, fisica, politica ) 4. Ricavare informazioni da fotografie, testi, filmati 5. Interpretare fatti e fenomeni locali attraverso carte tematiche, grafici e tabelle 6. Individuare i codici del linguaggio delle carte per conoscere fatti e fenomeni dell Italia e del mondo 7. Individuare e collocare i simboli relativi agli aspetti fisico antropici in carte dell Italia 8. Individuare nelle esperienze di scoperta del territorio, relazioni spaziali tra aspetti fisici e aspetti antropici 9. Comprendere relazioni di causa effetto inerenti l aspetto atropo fisico dei diversi ambienti italiani 10. Stabilire relazioni tra gli ambienti considerati, individuando cambiamenti, permanenze, somiglianze e differenze 11. Selezionare informazioni relative ai diversi ambienti e metterle in relazione. 12. Rielaborare le informazioni relative al paesaggio analizzato 13. Individuare gli elementi che consentono di definire un territorio come regione fisico climatica 14. Individuare le regioni fisico climatiche e collocarle sulla carta 15. Confrontare gli indicatori delle regioni fisico climatiche, individuare somiglianze e differenze 16. Comprendere relazioni di causa effetto inerenti gli aspetti fisici, ambientali e antropici di un territorio 17. Individuare problemi relativi un territorio considerato 18. Proporre soluzioni a problemi ambientali vicini all esperienza nelle attività di osservazione e scoperta del territorio locale, individuare punti di riferimento e punti cardinali 1. Gli strumenti del geografo 2. Il clima 3. Risorse naturali e attività economiche relative al territorio italiano 4. L Italia: l ambiente e la sua rappresentazione (viaggio tra carte e tabelle) 5. Le Alpi (da Est ad Ovest, cime e valli da scoprire) 6. Gli Appennini (da Nord a Sud, paesaggi diversi per la stessa catena montuosa) 7. I laghi e i fiumi italiani (un paesaggio suggestivo per pesca, sport e turismo) 8. La pianura padana (un paesaggio fortemente antropizzato tra città, industrie e agricoltura) 9. Le coste e i mari italiani (tra coste alte, basse, sabbiose, porti, porticcioli: lavoro e turismo) 10. La collina (viaggio in campagna tra attività agricole e produttive) 11. I parchi in Italia (nella natura incontaminata alla ricerca di piante e animali: un modo di vivere diverso) 1. Interrogazioni 2. Prove in itinere: - scelta multipla completamento corrispondenzavero/falso 3. I parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 4 di 8

5 SCUOLA PRIMARIA: CLASSE QUINTA 1. Orientarsi nello spazio circostante e nelle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche 2. Riconoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici (monti, fiumi, ) e antropici (città, porti, ) dell Italia 3. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina 4. Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti 1. -Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali 2. : 3. -Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite 4. -Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative 5. -Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale 6. -Analizzare fatti e fenomeni locali delle regioni italiane 7. -Conoscere vari aspetti (economia, tradizione..)delle regioni italiane 1. Definizione di Stato. Regione Provincia Comune 2. L Italia nel contesto europeo: unione europea, moneta unica 3. Attività produttive del territorio italiano 4. Studio delle Regioni: posizione economia città attività culturali problemi socio economici 1. Interrogazioni 2. Prove alla fine di ogni unità: completamento corrispondenza 3. Lettura di semplici carte geografiche 4. parametri di misurazione e i criteri di valutazione seguiranno le indicazioni del POF Pagina 5 di 8

6 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE PRIMA 1. Osservare, leggere ed analizzare sistemi territoriali europei 2. Riconoscere e localizzare elementi geografici fisici e antropici 3. Orientarsi anche facendo ricorso all esperienza personale 4. Riconoscere gli aspetti e i fattori delle trasformazioni operate dall uomo nell ambiente 5. Utilizzare gli strumenti della disciplina 1. Riconoscere le principali caratteristiche naturali e antropiche dell Italia e dell Europa 2. Riconoscere i più evidenti interventi, aspetti e fattori di umanizzazione di un territorio 3. Riconoscere le caratteristiche e la simbologia dei diversi strumenti di rappresentazione del territorio 4. Consultare l atlante, il testo e materiale vario per trovare informazioni. 5. Utilizzare e costruire grafici e cartogrammi semplici 6. Studiare con tecniche di supporto (sottolineatura, appunti, schemi, abbreviazioni, parole chiave ). 7. Confrontare aspetti e problemi delle diverse regioni d Europa 8. Comprendere ed usa la terminologia geografica relativa agli aspetti naturali ed umani il linguaggio specifico 9. Riconoscere gli aspetti e i fattori delle trasformazioni operate dall uomo ATTIVITA Gli strumenti della geografia - le forme del territorio - acque interne - mare e costa - il clima - la vegetazione L Europa fisica - le forme del territorio - acque interne - mare e costa - il clima - la vegetazione Insediamenti e popolazione d Europa L Europa nella storia Il processo di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato osservando la sua partecipazione alle lezioni e attraverso periodiche verifiche orali e/o scritte, per la valutazione delle quali si seguiranno i seguenti criteri: conoscenza degli argomenti capacità di stabilire relazioni e collegamenti uso del linguaggio specifico e degli strumenti propri delle discipline Pagina 6 di 8

7 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE SECONDA 1. Osservare, leggere ed analizzare sistemi territoriali europei 2. Riconoscere e localizzare elementi geografici fisici e antropici 3. Orientarsi anche facendo ricorso all esperienza personale 4. Riconoscere gli aspetti e i fattori delle trasformazioni operate dall uomo nell ambiente 5. Utilizzare gli strumenti della disciplina 1. Conoscere e localizzare le principali caratteristiche fisiche, demografiche, economiche, sociali e politiche dell Europa 2. Analizzare le diversità che coesistono in Europa attraverso lo studio di alcuni stati indicativi delle varia aree 3. Presentare alcuni Stati europei e operare confronti fra Stati e con l Italia,utilizzando dati statistici, immagini 4. Conoscere l Unione Europea: istituzioni, loro funzionamento, moneta unica. 5. Leggere e rappresentare cartogrammi e grafici, dati statistici 6. Consultare l atlante, il testo e materiale vario per trovare informazioni 7. Rappresentare graficamente dati 8. Utilizzare carte fisiche, politiche, planisfero. 9. Studiare con tecniche di supporto (appunti, schemi, abbreviazioni, parole chiave ) 10. Comprendere ed usare un linguaggio specifico 11. Individuare e riconoscere gli aspetti ed i fattori delle trasformazioni operate dagli uomini 12. Conoscere i principali problemi ecologici dell Europa e ipotizzare possibili conseguenze ATTIVITA CONTENUTI DEL PROGRAMMA l Unione Europea La popolazione d Europa Gli Stati nelle diverse aree geografiche d Europa: Settentrionale; Occidentale; Centrale; Orientale; Mediterranea Il processo di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato osservando la sua partecipazione alle lezioni e attraverso periodiche verifiche orali e/o scritte, per la valutazione delle quali si seguiranno i seguenti criteri: conoscenza degli argomenti capacità di stabilire relazioni e collegamenti uso del linguaggio specifico e degli strumenti propri delle discipline Pagina 7 di 8

8 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO: CLASSE TERZA 1. Osservare, leggere ed analizzare sistemi territoriali mondiali 2. Conoscere e sa localizzare elementi geografici fisici e antropici 3. Orientarsi anche facendo ricorso a carte mentali e all esperienza personale 4. Riconoscere gli aspetti e i fattori delle trasformazioni operate dall uomo nell ambiente 5. Utilizzare gli strumenti della disciplina 1. Conoscere e localizzare le principali caratteristiche fisiche, demografiche, economiche, sociali e politiche del mondo 2. Individuare problemi e soluzioni 3. Presentare Stati del mondo, operare confronti con altri Stati e con l Italia,utilizzando dati statistici, immagini 4. Ricavare i tratti peculiari delle aree di povertà, analizzando e mettendo in relazione i fattori che le hanno determinate 5. Leggere e rappresentare cartogrammi e grafici, dati statistici. 6. Consultare l atlante, il testo e materiale vario 7. Utilizzare carte politiche, fisiche, planisfero. 8. Studiare con tecniche di supporto (appunti, schemi, abbreviazioni, parole chiave ) 9. Comprendere ed usare un linguaggio specifico 10. Individuare e riconoscere gli aspetti ed i fattori delle trasformazioni operate dall uomo. 11. Conoscere i principali problemi ecologici del nostro pianeta (inquinamento, desertificazione, deforestazione ) e ipotizza possibili conseguenze ATTIVITA 1. Studio degli stati più rappresentativi del mondo secondo le diverse aree geografiche 2. Studio dei principali ambienti e paesaggi umani dei vari continenti e delle relative problematiche (demografia, varietà etnico linguistiche e religiose, economie, divari socio economici, nord e sud del mondo, economia, città e culture diverse ) Il processo di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato osservando la sua partecipazione alle lezioni e attraverso periodiche verifiche orali e/o scritte, per la valutazione delle quali si seguiranno i seguenti criteri: conoscenza degli argomenti capacità di stabilire relazioni e collegamenti uso del linguaggio specifico e degli strumenti propri delle discipline Pagina 8 di 8

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