Stimolare, attraverso alcuni esempi, il desiderio di conoscere il patrimonio, ambientale, culturale di ciascuna regione italiana.

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1 GEOGRAFIA classe 4 a GEOGRAFIA 5 Gli obiettivi di apprendimento e i contenuti di Orizzonti Saper porre l Italia in relazione con L Europa secondo criteri fisici, politici ed economici. Conoscere a grandi linee i presupposti, gli obiettivi e il processo di formazione dell Unione Europea. Riconoscere e saper distinguere i confini naturali politici e amministrativi dell Italia. Saper leggere i cambiamenti intervenuti nei confini politici italiani e saperli porre in relazione con gli eventi storici. Conoscere l ordinamento dello Stato italiano, i suoi organi con i loro poteri, l organizzazione amministrativa degli Enti locali. Conoscere i presupposti e la funzione della Costituzione Italiana, riconoscere e rispettare i valori da essa promossi. Conoscere alcune caratteristiche fondamentali della popolazione italiana: entità, densità, tasso di crescita, composizione. Conoscere l evoluzione dei flussi migratori dal recente passato a oggi. Conoscere l origine della lingua italiana, le minoranze linguistiche e i dialetti presenti in Italia. Conoscere le dottrine religiose seguite in Italia. Sapere che la Penisola italica ospita lo Stato del Vaticano e la Repubblica di San Marino. Saper condurre a sintesi gli argomenti studiati. Sapere che l Italia è suddivisa in 20 regioni amministrative, saperle riconoscere e collocare sul territorio nazionale. Conoscere i confini e le principali caratteristiche fisiche, climatiche e demografiche delle regioni amministrative italiane. Conoscere le principali caratteristiche economiche e sociali, delle regioni amministrative italiane. Sviluppare le capacità di leggere e confrontare dati geo-economici. Stimolare, attraverso alcuni esempi, il desiderio di conoscere il patrimonio, ambientale, culturale di ciascuna regione italiana. Saper leggere e interpretare grafici, cartogrammi, carte geografiche fisiche, politiche e tematiche. Conoscere e saper utilizzare termini specifici della disciplina. 84, 85 86, 87 88, 89 90, 91, 92, , 95 96, , , , 107, 109, 110, 112, 113, 115, 116, 118, 119, 121, 122, 124, 125, 127, 128, 131, 132, 134, 135, 137, 138, 140, 141, 143, 144, 146, 147, 150, 151, 153, 154, 156, 157, 159, 160, 162, 163, 165, , 111, 114, 117, 120, 123, 126, 129, 133, 136, 139, 142, 145, 148, 152, 155, 158, 161, 164, , 108, 110, 111, 113, 114, 116, 117, 119, 120, 22, 123, 125, 126, 128, 129, 132, 133, 135, 136, 138, 139, 141, 142, 144, 145, 147, 148, 151, 152, 154, 155, 157, 158, 160, 161, 163, 164, 166, 167 In tutte le pagine, escluse le pp. 86, 90, 91, 93, 97, 98, 99, 100, 104, 107, 110, 113, 116, 119, 122, 125, 128, 132, 135, 138, 141, 144, 147, 151, 154, 157, 160, 163, 166 In tutte le pagine e in particolare alle pp. 90, 95 STUDI SOCIALI 5 in collegamento con Geografia Gli obiettivi degli Studi sociali sono spesso trasversali rispetto ai diversi ambiti disciplinari e le singole discipline vi concorrono in varia misura. La trattazione di alcuni specifici contenuti, tuttavia, si pone obiettivi più precisamente mirati alla promozione di una cittadinanza attiva e consapevole. È il caso degli obiettivi esplicitati qui di seguito. Conoscere l ordinamento dello Stato italiano e sapere che, secondo la Costituzione, si basa sulla divisione dei poteri. Riconoscere l importanza della Costituzione Italiana conoscerne i presupposti e la funzione, riconoscere e rispettare i valori da essa promossi. 90,

2 Unità 1 L ITALIA IN EUROPA Mappa pluridisciplinare GEOGRAFIA Orizzonti 5 da p. 84 a 101. Quaderno operativo p. 49, 50. Atlante: pp. 13, 16, 17, 18, 19, 20. Carta murale: Italia fisico-politica. Attività-stimolo: Visita alla sede di un ente pubblico (comune)e alla sua sala consiliare. Guida didattica Indagine all interno della scuola sulla provenienza delle famiglie degli allievi (immigrazione interna e straniera), p 168. ITALIANO Orizzonti 5 Conoscenza e uso del lessico specifico usato e spiegato nei testi e in «Parole Chiare» a p. 90, 95. Come si parla in Italia p. 96. STORIA Orizzonti 5 La storia e i confini d Italia p 88, 89. Unità 1: riferimenti alle influenze culturali provenienti da aree europee e non, al formarsi delle diverse culture italiche nelle varie regioni della Penisola, al definirsi e al variare dei confini politici dall epoca preromana alla caduta di Roma. STUDI SOCIALI Orizzonti 5 L Unione Europea p. 85 Lo Stato italiano p. 90, 91 Regioni, province, comuni p. 92, 93 Gli Italiani e la religione p. 97. Attività-stimolo: visita presso la sede del proprio comune. Lettura e commento di articoli della Costituzione italiana. Schede di lavoro nella Guida da p. 200 a p OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI A TUTTE LE UNITÀ L individuazione degli obiettivi formativi per ciascun allievo o per gruppi di allievi, è compito del team pedagogico, che formulerà tali obiettivi a partire dalla valutazione dei prerequisiti e dell esperienza vissuta dai singoli allievi. Le indicazioni fornite sono pertanto da considerarsi puramente esemplificative. Sentirsi parte di un insieme geografico sociale ampio, che partendo dalla propria realtà locale si colloca nel sistema complesso di uno stato organizzato, in rapporto con realtà geografiche, sociali e politiche continentali e planetarie. Comprendere le relazioni esistenti tra l uomo e l ambiente, per sapersi porre in modo critico e costruttivo all interno di tale rapporto. Comprendere che la storia italiana ed europea è frutto di un continuo mescolarsi i genti e culture. Essere coscienti delle trasformazioni operate dall uomo sull ambiente, delle relazioni che intercorrono tra bisogni dell uomo, attività umane, risorse ambientali, della necessità di conciliare lo sviluppo con la salvaguardia ambientale. Essere in grado di comunicare, cioè di saper selezionare e ricavare informazioni da fonti che utilizzano linguaggi diversi (scritti, iconici, sonori, verbali ), di saperle elaborare in modo logico e autonomo e di saper fornire informazioni con l utilizzo di linguaggi appropriati. 166

3 GEOGRAFIA 5 Unità 1 Obiettivi specifici e sviluppo delle competenze Obiettivi Specifici Conoscenze e abilità Competenze in uscita Saper porre l Italia in relazione con L Europa secondo criteri fisici, politici ed economici. Conoscere a grandi linee i presupposti, gli obiettivi e il processo di formazione dell Unione Europea. Riconoscere e saper distinguere i confini naturali, politici e amministrativi dell Italia. Saper leggere i cambiamenti intervenuti nella demarcazione dei confini politici italiani; saperli porre i cambiamenti in relazione con gli eventi storici. Conoscere l ordinamento dello Stato italiano, i suoi organi con i loro poteri, l organizzazione amministrativa degli Enti locali. Conoscere i presupposti e la funzione della Costituzione Italiana, riconoscere e rispettare i valori da essa promossi. Conoscere alcune caratteristiche fondamentali della popolazione italiana: entità, densità, composizione, tasso di crescita. Conoscere l evoluzione dei flussi migratori dal recente passato a oggi. Conoscere l origine della lingua italiana, le minoranze linguistiche e i dialetti presenti in Italia. Conoscere le dottrine religiose seguite in Italia. Comprende i rapporti tra l Italia e l Europa. Comprende il ruolo dell Italia nella UE. Conosce il concetto di confine, distingue tra confini italiani fisici, politici e amministrativi. Pone in relazione i cambiamenti dei confini politici italiani con gli eventi storici avvenuti nel tempo. Conosce l ordinamento dello Stato italiano, i suoi organi e i loro poteri, la tipologia e le funzioni degli enti locali. Sa che cos è la Costituzione italiana e conosce alcuni suoi principi fondamentali. Conosce le principali caratteristiche della popolazione italiana. Conosce le lingue e le religioni presenti in Italia. È in grado di collocare correttamente, a grandi linee, l Italia nel contesto geografico fisico, politico, economico e culturale europeo. È in grado di individuare e definire i confini italiani e di comprendere le cause della la loro evoluzione nel tempo. È in grado di riconoscere e indicare l ordinamento dello Stato italiano, i suoi organi e i loro poteri e di valutare l importanza di una legge costituzionale democratica. È in grado di individuare e indicare le principali caratteristiche della popolazione italiana. Sa indicare le lingue parlate e le religioni professate in Italia. Sapere che il territorio italiano è suddiviso in 20 regioni amministrative, saperle riconoscere e collocare nel contesto territoriale nazionale. Conoscere le principali caratteristiche fisiche, climatiche, demografiche, economiche e sociali delle regioni amministrative italiane. Stimolare, attraverso alcuni esempi, il desiderio di conoscere il patrimonio, ambientale, culturale di ciascuna regione italiana. Conosce la suddivisione amministrativa del territorio italiano e individua i confini delle regioni italiane, Distingue e sa indicare le principali caratteristiche fisiche, climatiche, demografiche, economiche e sociali delle regioni italiane. Conosce alcuni elementi del patrimonio ambientale e culturale delle regioni d Italia. È in grado di riconoscere principali caratteri delle regioni italiane: confini, aspetti fisici, climatici, demografici, economici, sociali. È capace di riconoscere e indicare esempi significativi del patrimonio ambientale e culturale delle regioni italiane. Saper leggere e interpretare grafici, cartogrammi, carte geografiche fisiche, politiche e tematiche. Saper consultare un atlante per leggere e confrontare dati e grafici geo-economici. Sa leggere e ricavare informazioni semplici testi, atlanti e documenti, carte geografiche, cartogrammi. Legge, confronta e interpreta dati geo-economici. È in grado di consultare testi e atlanti con grafici e carte geografiche diverse per contenuto e scala, e di leggere e interpretare carte tematiche, grafici, tabelle e dati statistici per ricavarne informazioni geografiche. Conoscere e saper utilizzare termini specifici della disciplina. Saper condurre a sintesi gli argomenti studiati. Conosce e usa in modo appropriato il lessico specifico della disciplina. Sa fare sintesi degli argomenti appresi. È in grado esporre con chiarezza usando il lessico specifico della disciplina. Sa sintetizzare. 167

4 GEOGRAFIA 5 Unità 1 Progettazione del percorso didattico NOTE VALIDE PER TUTTE LE UNITÀ Le attività-stimolo proposte possono essere svolte tutte o in parte, in base alle risorse disponibili (musei, materiali video ). Strumenti e materiali, anche se da utilizzare più volte, sono indicati solo in relazione al loro primo utilizzo. L insegnante integrerà o sostituirà le verifiche suggerite con altre che ritiene opportune. Contenuti Metodo e attività Materiali e strumenti Verifiche L Italia in Europa Il territorio italiano La storia e i confini d Italia Studio individuale e svolgimento delle attività a p. 85, 87, 89, dell es. 1 a p. 99 e dell attività a p. 49 del Quaderno operativo. Lo Stato italiano Regioni, province e comuni La popolazione italiana Due stati dentro l Italia Attività-stimolo: visita alla sede del comune. Discussione in classe sui contenuti e i risultati della visita. Studio individuale e svolgimento delle attività a p. 97, degli esercizi 2, 3, 4, a p. 99 e dell attività a p. 50 del Quaderno operativo. Lettura (integrale o di parti) e commento dei principi fondamentali della Costituzione italiana. Attività-stimolo: indagine all interno della scuola sulla provenienza delle famiglie degli allievi (immigrazione interna e straniera). Tutti i contenuti dell Unità Compilazione del Quadro di sintesi a p Svolgimento della Verifica! a p Sussidiario. Quaderno operativo. Atlante, pp. da 16 a 20. Carta murale fisico-politica dell Italia. Atlante p. 13. Autorizzazioni alle uscite. Autorizzazioni dell ente pubblico. Testo della Costituzione italiana (reperibile via internet all indirizzo: Guida didattica p Esposizione orale degli argomenti studiati Valutazione delle attività svolte. Esposizione orale degli argomenti studiati. Valutazione del comportamento, dell interesse e degli interventi effettuati durante la visita. Valutazione delle attività svolte. Valutazione dei commenti relativi alla Costituzione. Valutazione del contributo dato all attività. Valutazione del quadro di sintesi compilato e della Verifica 1. TEMPI : 7-8 «unità lezione» più una mattinata per l uscita e il tempo per elaborare i questionari. ATTIVITÀ STIMOLO ATTIVITÀ STIMOLO ATTIVITÀ Si può predisporre un semplice questionario, tassativamente anonimo, da distribuire a tappeto nelle classi, ritirare tre giorni dopo la distribuzione ed elaborare con comodo in classe. L elaborazione fornirà un dato originale sui movimenti migratori interni ed esterni e indicherà i periodi di maggiore o minore flusso. Le domande, semplici e immediate, potranno essere le seguenti. 168 ATTIVITÀ-STIMOLO 1 Indagine sulla provenienza delle famiglie degli allievi (immigrazione interna e straniera) Di quale regione italiana o stato straniero è originaria la tua famiglia? Regione italiana... Stato straniero... In quali anni la tua famiglia si è trasferita nella regione in cui vive oggi? Tra il 1900 e il 1950 Tra il 1971 e il 1980 Tra il 1991 e il 2000 Tra il 1951 e il 1970 Tra il 1981 e il 1990 Dopo il 2000

5 Unità 2 LE REGIONI AMMINISTRATIVE Mappa pluridisciplinare GEOGRAFIA Orizzonti 5 pp. da 102 a 167 Quaderno operativo da p. 51 a p. 60. Scopri la regione: volume monografico sulla regione in cui si abita. Atlante: da p. 22 a p. 67 e da p. 83 q p. 96. Carte murali: Italia fisico politica, regione fisico politica (in cui si vive). Cartellone murale: Viaggio in Italia. Attività-stimolo: Visita, ove possibile, alla sede del consiglio regionale. Visita di uno o più luoghi del proprio territorio, importanti per motivi storici, artistici, naturalistici, scientifici. ITALIANO Orizzonti 5 Conoscenza e uso del lessico specifico usato e spiegato nei testi di geografia di tutte le pagine. STORIA Orizzonti 5 Unità 1, p. 18, 19, 20, 21: I popoli italici e altri riferimenti allo sviluppo delle civiltà etrusca e romana. STUDI SOCIALI Attività-stimolo: visita presso le sedi di enti locali. SCIENZE Orizzonti 5 Riferimenti ad ambienti, aree protette, animali e vegetali nella rubrica di geografia «Dentro la natura» dedicata a ciascuna regione italiana. Attività-stimolo: visita di luoghi del proprio territorio, importanti per motivi naturalistici o scientifici. TECNOLOGIA Orizzonti 5 Riferimenti al lavoro, alla produzione industriale artigianale e allo sviluppo di particolari settori tecnologici nei testi di geografia dedicati all economia di ciascuna regione e nella rubrica «Il lavoro dell uomo». Schede di lavoro nella Guida da p. 205 a p ARTE E IMMAGINE Attività-stimolo: visita a monumenti e luoghi artistici del proprio territorio. NOTA: è consigliabile iniziare lo studio delle regioni a partire da quella in cui si vive. L insegnante, quindi, se lo riterrà opportuno, provvederà a svolgere il percorso didattico in tal senso. GEOGRAFIA 5 Unità 2 Obiettivi specifici e sviluppo delle competenze Obiettivi Specifici Conoscenze e abilità Competenze in uscita Sapere che il territorio italiano è suddiviso in 20 regioni amministrative, saperle riconoscere e collocare nel contesto territoriale nazionale. Conosce la divisione amministrativa del territorio italiano. È capace di individuare e riconoscere la divisione amministrativa e gli enti di governo del territorio italiano. 169

6 Obiettivi Specifici Conoscenze e abilità Competenze in uscita Conoscere i confini e le principali caratteristiche fisiche, climatiche e demografiche delle regioni amministrative italiane. Conoscere le principali caratteristiche economiche e sociali, delle regioni italiane. Sviluppare le capacità di leggere e confrontare dati geoeconomici. Stimolare, attraverso alcuni esempi, il desiderio di conoscere il patrimonio, ambientale, culturale di ciascuna regione italiana. Saper leggere e interpretare grafici, cartogrammi, carte geografiche fisiche, politiche e tematiche. Conoscere e saper utilizzare termini specifici della disciplina. Consolidare la capacità di selezionare informazioni. Saper condurre a sintesi gli argomenti studiati. Conosce i confini e le principali caratteristiche fisiche, climatiche e demografiche delle regioni italiane. Osserva, descrive e confronta ambienti diversi e li mette in relazione a quello in cui vive. Conosce le principali attività dei settori produttivi nelle regioni italiane. Sa confrontare le regioni italiane e coglierne i caratteri distintivi in relazione al rapporto territorio, risorse e organizzazione economica. È consapevole della ricchezza del patrimonio storico culturale, ambientale italiano. Sa leggere e ricavare informazioni da carte geografiche, cartogrammi, grafici e fotografie aeree. Sa esporre i contenuti appresi utilizzando correttamente il lessico della disciplina. Legge semplici testi, documenti e atlanti individuando e selezionando le informazioni. Organizza e sintetizzai dati e informazioni in schemi logici. È in grado di osservare, descrivere e confrontare i diversi paesaggi geografici italiani, cogliendo le relazioni tra le risorse del territorio e le attività economiche. È in grado costruire mappe mentali del territorio d Italia e della propria regione utilizzando simboli convenzionali. È in grado di consultare testi e atlanti con grafici e carte geografiche diverse per ricavare dati e informazioni. È in grado di esporre con chiarezza usando il lessico specifico della disciplina per descrivere i contenuti appresi e i fenomeni geografici considerati. Sa sintetizzare. Stato Regione Provincia 170

7 GEOGRAFIA 5 Unità 2 Progettazione del percorso didattico Contenuti Metodo e attività Materiali e strumenti Verifiche Le regioni amministrative Visita, ove possibile, alla sede dell ente regione e del consiglio regionale della propria regione. Compilazione di una scheda sulla visita svolta prodotta dall insegnante. Pagine dedicate alla propria regione (Vedi nota dopo la Mappa pluridisciplinare) Individuazione della regione sulle carte disponibili, (sussidiario, atlante, carta murale ) e lettura dei vari elementi (confini, territorio, popolazione ) Studio individuale a casa. Approfondimenti e attività con l uso del volume Scopri la regione, delle pagine dedicate dell Atlante e del Quaderno operativo. Visita di uno o più luoghi del proprio territorio, importanti per motivi storici, artistici, ambientali Discussione guidata per confrontare quanto studiato con quanto osservato sul territorio. Compilazione del quadro di sintesi della regione. Lavoro sulla carta muta fornita sull Atlante. Autorizzazioni all uscita. Autotrasporto (se necessario) e accordi con gli addetti preposti di altri enti. Sussidiario. Volume Scopri la regione. Atlante. Carta murale: Italia fisico-politica. Carta murale fisico-politica della regione. Foglio di carta da lucido fornita nel volume Scopri la regione. Quaderno operativo. Fotocopie del Quadro di sintesi a p Trasporto per le visita (se necessario). Autorizzazioni. Valutazione del comportamento tenuto nel corso della visita (interessato, partecipe, attivo, poco partecipe, disinteressato ) Valutazione della scheda compilata. Esposizione orale degli argomenti studiati Valutazione delle varie attività svolte. Valutazione del comportamento nel corso delle visite alle attività (interessato, partecipe, attento, poco interessato ) Valutazione degli interventi fatti durante la discussione (pertinenti, puntuali, adeguati, poco pertinenti ). Valutazione del Quadro di sintesi compilato e del lavoro svolto sulla carta muta. Pagine dedicate alle regioni italiane diverse dalla propria. Individuazione della regione sulle carte disponibili, (sussidiario, Atlante, carta murale ) e lettura dei vari elementi (confini, territorio, popolazione ). Studio individuale a casa. Approfondimenti e attività con l uso delle pagine dedicate dell Atlante e del Quaderno operativo. Discussione guidata per l analisi e il confronto con le altre regioni studiate. Compilazione del quadro di sintesi della regione. Lavoro sulla carta muta fornita sull Atlante. Fotocopie del Quadro di sintesi a p Fogli di carta da lucido. Esposizione orale degli argomenti studiati. Valutazione delle attività e delle esercitazioni svolte (schede, ecc ). Valutazione degli interventi fatti durante la discussione. TEMPI : 24 «unità lezione» più almeno due mattine per le visite. 171