Quali opportunità formative avrò?

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1 Valutazione e riabilitazione neuropsicologica dei disturbi specifici e non specifici dell'apprendimento Inizio il 25 gennaio 2014 Sede Istituto A.T. Beck Caserta Corso Trieste, 33 Sono previsti 50 crediti ECM Il Master si propone di fornire conoscenze teoriche e competenze pratiche di immediata spendibilità per coloro che operano o intendono operare nell'ambito di servizi dediti alla diagnosi e al trattamento dei disturbi specifici (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia ecc..) e delle difficoltà di apprendimento. Si propone inoltre di offrire formazione specialistica per impostare ed eseguire progetti di prevenzione su queste tematiche. Per ciascun disturbo saranno presentati i più recenti ed accreditati modelli neuropsicologici di riferimento, i principali strumenti psico-diagnostici con i quali orientare la diagnosi funzionale, e le più efficaci e valide metodologie riabilitative con cui impostare, eseguire e monitorare l intervento. A chi è rivolto: Il master si rivolge a Psicologi, Logopedisti, Terapisti della Neuro e Psicomotricità dell'età evolutiva, Neuropsichiatri Infantili. Per gli Psicologi rappresenta una valida alternativa per coloro che non intendano affrontare una onerosa e lunga formazione in psicoterapia: esso intende fornire infatti concreti strumenti di lavoro utilizzabili immediatamente nel lavoro clinico e psico-educativo in istituti o centri specializzati, privatamente con minori con disturbi dell apprendimento (DSA), in scuole pubbliche o private. Caratteristiche distintive: Il master possiede delle caratteristiche distintive che lo rendono inedito nel panorama della formazione su questo argomento. Eccone alcune: Forte orientamento all acquisizione di competenze pratiche e applicative nella valutazione e nel trattamento dei DSA a cui sono dedicati moduli specifici e separati Attenzione specifica e differenziata alle competenze richieste a ciascun figura professionale a cui il master si rivolge Presenza di moduli dedicati alla valutazione e all intervento riabilitativo nei disturbi non specifici dell apprendimento Attenzione alla valutazione e all intervento su difficoltà e/o disturbi emotivi correlati al DSA Attenzione alla progettazione di interventi di prevenzione e facilitazione all'apprendimento nel contesto scolastico, anche in relazione alle recenti normative sui DSA e sui Bisogni Educativi Speciali (BES). Inedito focus su DSA e bilinguismo Quali opportunità formative avrò? Conoscere, imparare a selezionare ed utilizzare gli strumenti più efficaci a fini diagnostici Imparare a produrre referti scritti, presentando e contestualizzando nel quadro clinico i risultati dei test Conoscere metodologie e programmi di intervento riabilitativo evidence-based ed acquisire abilità pratiche nella loro applicazione nel lavoro con bambini con DSA Ricevere insegnamento da docenti che si occupano di ricerca applicativa nell'ambito dei disturbi dell'apprendimento e che hanno ampia esperienza nella pratica clinica con bambini con DSA Metodologia: Per ciascun modulo formativo saranno integrate lezioni frontali con esercitazioni pratiche sulle metodiche valutative e di intervento più accreditate. In particolare, per ciascuna tematica si prevede:

2 1. l esposizione dei modelli neuropsicologici necessari all inquadramento diagnostico e alla stesura del piano riabilitativo 2. la presentazione di strumenti valutativi e riabilitativi 3. l esercitazione in aula sulla somministrazione, scoring ed interpretazione degli strumenti di valutazione 4. la discussione sugli interventi riabilitativi a partire da casi clinici tratti dall esperienza dei docenti o presentati dai partecipanti. La valutazione finale consisterà nella realizzazione, supervisionata dal Direttore scientifico e dai docenti del Master, di un elaborato scritto su un caso clinico scelto dall allievo. Direzione scientifica Dott.ssa Antonella Montano. Psicoterapeuta, fondatrice e direttrice dell Istituto A.T. Beck di Roma e Caserta. Docente e supervisore AIAMC (Associazione Italiana Analisi e Modificazione del Comportamento), Certified Trainer/Consultant/Speaker/Supervisor of ACT (Academy of Cognitive Therapy), Membro dell International Association for Cognitive Psychotherapy (IACP). Dott.ssa Sonia La Pietra. Psicologa e Psicoterapeuta, Specializzata in Neuropsicologia dello Sviluppo. Collabora con l Istituto Beck, con L Accademia di Neuropsicologia dello Sviluppo e con il Servizio di Consulenza sui Disturbi dell Apprendimento del Dipartimento di Psicologia dei Processi di Sviluppo e Socializzazione dell Università "Sapienza di Roma, nella formazione su temi inerenti la diagnosi e l intervento riabilitativo nei disturbi neuropsicologici in età evolutiva. Svolge attività libero professionale, occupandosi di diagnosi e trattamento dei disturbi di sviluppo, di consulenza scolastica e di formazione per insegnanti ed operatori sanitari. Per informazioni, programma dettagliato e calendario: santina.cali@istitutobeck.it Programma del master in Valutazione e riabilitazione neuropsicologica dei disturbi specifici e non specifici dell'apprendimento I WEEK-END (25-26 Gennaio 2014) 1 MODULO (ore ) Difficoltà e disturbi dell'apprendimento. L'approccio neuropsicologico nella diagnosi e nella pianificazione e monitoraggio del trattamento abilitativo/riabilitativo. Realizzazione di un modello integrato nella presa in carico secondo il modello bio-psico-sociale. Implicazioni clinico-educative delle Linee Guida in materia di DSA, della legge 170 e successivi decreti attuativi, e delle recenti normative sui Bisogni Educativi Speciali (BES). Docente: Dott.ssa Sonia La Pietra 2 MODULO ( ) Disturbo di apprendimento della lettura: inquadramento diagnostico. Docente: Dott.ssa Roberta Penge II WEEK-END (22-23 febbraio 2014) 3 MODULO ( ) Disturbo di apprendimento della lettura: riabilitazione

3 Docente: Dott. Guido Del Vento 4 MODULO ( ) Difficoltà nella comprensione del testo scritto: valutazione e trattamento. Docente: Dott.ssa Barbara Carretti III WEEK-END (22-23 Marzo 2014) 5 MODULO ( ) Disturbo di apprendimento della componente ortografica della scrittura: inquadramento diagnostico. Docente: Dott.ssa Roberta Penge 6 MODULO ( ) Disturbo di apprendimento della componente ortografica della scrittura: riabilitazione Docente: Dott. Guido Del Vento IV WEEK-END (26-27 Aprile 2014) 7 MODULO( ) Disturbo di apprendimento della componente motoria della scrittura: inquadramento diagnostico. Impostazione dell iter diagnostico per l identificazione della disgrafia. Utilità clinica dell identificazione di sottotipi. Modello neuropsicologico di riferimento per orientare la valutazione funzionale e l impostazione del trattamento riabilitativo. L iter valutativo: valutazione dei parametri statici della scrittura a mano (handwriting); valutazione dei parametri dinamici della scrittura a mano (handwriting): analisi cinematica dell atto motorio. Esercitazione in aula su scoring ed interpretazione di strumenti per la rilevazione di parametri statici e dinamici della scrittura a mano (scala BHK, DGM-P, Batteria per la valutazione della fluenza grafica, Batteria per la valutazione della scrittura e della competenze ortografiche nella scuola dell obbligo) Esercitazione attraverso video sull analisi delle componenti cinematiche dell atto motorio (parametri dinamici). Esercitazione su casi clinici: anamnesi, percorso valutativo, definizione diagnostico-funzionale. Docente: Dott.ssa Sonia La Pietra 8 MODULO ( ) Disturbo di apprendimento della componente motoria della scrittura: riabilitazione Docente: Dott.ssa Paola Rampoldi V WEEK-END ( Maggio 2014) 9 MODULO ( ) Disturbo di apprendimento del numero e del calcolo: inquadramento diagnostico Lo sviluppo delle competenze aritmetiche. Sistemi di start up neurocognitivo nell apprendimento di numero e calcolo ed evoluzione dei modelli interpretativi sullo sviluppo delle competenze aritmetiche. Le difficoltà di apprendimenti di numero e calcolo: Discalculia evolutiva: espressività del disturbo. Comorbilità con altri DSA e altri disturbi evolutivi. Altre difficoltà di appredimento di numeri e calcolo. Gli strumenti di valutazione: strumenti di primo e secondo livello. La BDE e la BDE2. Esercitazione sull'uso di strumenti valutativi. Esercitazione su analisi di casi clinici Docente: Dott.ssa Claudia Nicoletti

4 10 MODULO ( ) Disturbo di apprendimento del numero e del calcolo: riabilitazione Dal profilo diagnostico al progetto riabilitativo: leggere i risultati dei test I quattro modelli di intervento riabilitativo La riabilitazione del sistema del numero: conteggio, transcodifica e codifica semantica La riabilitazione del sistema del calcolo: fatti aritmetici, segni e procedure La riabilitazione attraverso programmi informatici e gli strumenti compensativi Esercitazione in aula sull impostazione del progetto riabilitativo in casi clinici di bambini con diversi profili di difficoltà numeriche e/o di calcolo. Docente: Dott. ssa Manuela Pieretti VI WEEK-END (14-15 Giugno 2014) 11 MODULO ( ) Difficoltà nella risoluzione di problemi matematici: valutazione e trattamento Disturbi dello sviluppo correlati a difficoltà nella risoluzione dei problemi matematici. Modello teorico di riferimento per l impostazione del percorso di valutazione e di trattamento Presentazione di strumenti di valutazione: SPM, AC-MT 6-11 e Presentazione di protocolli e materiali di intervento. Discussione di casi clinici (bambini con difficoltà dovute a diversi disturbi dello sviluppo): Analisi dei risultati della valutazione Impostazione del trattamento e presentazione degli esiti del trattamento Esercitazione in aula sull ideazione di attività riabilitative a partire dall analisi del profilo clinico di un caso. Docente: Dott.ssa Sonia La Pietra 12 MODULO ( ) Abilità visive e difficoltà di apprendimento Docente: Dott. Francesco Lumaca 13 MODULO ( ) Difficoltà di apprendimento nella disabilità intellettiva: valutazione ed intervento Definizione di disabilità intellettiva e riflessione critica su una diagnosi che si fonda unicamente sulla misura del QI. Proposta di una nuova definizione di disabilità intellettiva che tenga conto dell effetto che variabili condizioni genetiche, neurobiologiche e socioculturali hanno su specifiche funzioni cognitive. Riflessione sulla modificabilità cognitiva e sull importanza e l efficacia di ambienti arricchiti. Componenti essenziali di una diagnosi che possa essere il presupposto per progettare un intervento efficace. Valutare memoria di lavoro e funzioni esecutive: gli strumenti di valutazione (esercitazione su somministrazione e scoring) Presentazione di un caso clinico con diagnosi di disabilità intellettiva lieve (informazioni anamnestiche e precedenti valutazioni, valutazione neuropsicologica, strutturazione dell intervento, presentazione di alcune attività utilizzate durante l intervento risultati rispetto all efficacia dell intervento, discussione sul caso). Docente: Dott.ssa Chiara Toma

5 VII WEEK-END (20-21 settembre 2014) 14 MODULO ( ) Ruolo delle funzioni esecutive nei disturbi specifici dell apprendimento e nell ADHD: valutazione 15 MODULO ( ) Ruolo delle funzioni esecutive nei disturbi specifici dell apprendimento e nell ADHD: protocolli di intervento. VIII WEEK-END (18-19 ottobre 2014) 16 MODULO ( ) Disturbo dell'apprendimento non verbale: valutazione e trattamento Docente: Dott. Francesco Lumaca 17 MODULO ( ) Difficoltà e disturbi emotivi correlati ai DSA e ai disturbi non specifici dell'apprendimento: valutazione ed intervento. Fattori affettivo-relazionali-emotivi associati alla presenza di un DSA Autostima, motivazione e resilienza dei bambini con DSA Assesment cognitivo-comportamentale e principali test psicodiagnostici per l'inquadramento di eventuali comorbidità psicopatologiche con i DSA (TMA, Kiddie-Sads, CDI, RSQ) Trattamento e casi clinici Docente: Dott. Guido Militerni IX WEEK-END (15-16 novembre 2014) 18 MODULO ( ) Disturbo specifico dell'apprendimento o difficoltà di apprendimento nei bambini stranieri bilingui Valutazione degli indici di rischio per l identificazione del D.S.L e D.S.A nel bambino bilingue. Distinzione tra fattori neurobiologici e culturali. Presentazione degli esiti di alcune ricerche nazionali ed internazionali. Aspetti cognitivi nel bambino bilingue. Quali test usare e come interpretare i risultati. La valutazione del linguaggio e degli apprendimenti scolastici (lettura, scrittura e abilità numeriche e di calcolo) nel bambino bilingue. Quali test usare e come interpretare i risultati. Quando effettuare la diagnosi di D.S.A. nel bambino bilingue? Il rischio dei falsi positivi. Indicazioni educative, didattiche e riabilitative. Cosa suggerire a genitori, insegnanti e come impostare un trattamento ambulatoriale Docente: Dott.ssa Francesca Scortichini 19 MODULO ( ) Prevenzione e screening dei DSA: modalità di intervento. L'importanza dell'identificazione precoce nei DSA Abilità di base predittive dell apprendimento della letto-scrittura Segnali precoci di riconoscimento di un eventuale DSA : identificazione degli indicatori di rischio Buone prassi educative: protocolli evidence-based per lo screening nell'ultimo anno della scuola dell infanzia e nella scuola primaria. Esercitazione sull impostazione di progetti di screening, sull uso di strumenti di rilevazione, sull impostazione di laboratori di potenziamento. Docente: Dott.ssa Barbara Fioravanti

6 20 MODULO ( ) Strumenti compensativi e dispensativi: applicazioni cliniche ed educative. Compensazione e Riabilitazione: differenze e punti di contatto Quadri clinici, prognosi e definizione dell'intervento riabilitativo o compensativo; Quando è necessario compensare i DSA? La comunicazione clinico-famiglia quale prerequisito per gli obiettivi della compensazione Tecnologie e strumenti per compensare efficacemente i DSA: Quali software (freeware o a pagamento) per compensare la Dislessia Evolutiva; Quali software (freeware o a pagamento) per compensare la Disortografia Evolutiva; Quali software (freeware o a pagamento) per compensare la Disgrafia Evolutiva; Quali software (freeware o a pagamento) per compensare la Discalculia Evolutiva. Esercitazione in aula sull utilizzo pratico degli strumenti Strumenti compensativi e quadri clinici: Dislessia Evolutiva: Sintesi vocale e utilizzo dei libri digitali per studiare; costruire le mappe concettuali e i riassunti dal libro digitale; Disortografia Evolutiva: Sintesi vocale come correttore ortografico; applicazioni per la stesura di testi e rilettura; Disgrafia Evolutiva: un metodo per imparare ad utilizzare la tastiera effiacemente; Discalculia Evolutiva: calcolatrici ad alta tecnologia. PDP, stesura ed applicazione didattica Tempi e modalità per la stesura del PDP, procedure per la compilazione del PDP da parte del clinico, indicazioni di strumenti compensativi e dispensativi per la stesura del PDP da parte del clinico, applicazione del PDP in ambito scolastico e verifiche di monitoraggio. Docente: Dott.ssa Barbara Fioravanti X WEEK-END (20-21 dicembre 2014) Discussione di elaborati su un caso clinico