LABORATORI INTERSEZIONE 4-5 ANNI

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1 Scuola dell'infanzia di Candelo LABORATORI INTERSEZIONE 4-5 ANNI La scuola dell'infanzia di Candelo svolge una serie di laboratori intersezione dedicati ai bambini di 4-5 anni cogliendo l'opportunità di utilizzare specifiche competenze delle insegnanti. Attraverso l'organizzazione dei laboratori si vogliono perseguire le seguenti finalità generali: -offrire ai bambini di 4-5 anni delle attività di potenziamento riguardo specifiche competenze -favorire nei bambini lo sviluppo di attenzione e concentrazione -permettere ai bambini di lavorare con bambini di altre sezioni e di sviluppare capacità cooperative -permettere l'organizzazione contemporanea di attività manipolative e creative specifiche per i 3 anni, sia in sezione che con laboratori intersezione -valorizzare le competenze delle risorse umane Sono stati pertanto strutturati i seguenti laboratori a cadenza bisettimanale (L=lunedì e M=martedì) con orario 10.30/11.45 e tre laboratori a cadenza settimanale (V=venerdì) Laboratorio fonologico (Morena Fiorina) (L/M) Laboratorio linguistico-creativo (Marina Dazzi) (L/M) Laboratorio di matematica (Marika Siviero) (L/M) Laboratorio di yoga (Maria Bruno) (L/M) Laboratorio scientifico (Monica Pieri) (L/M) Laboratorio orto solidale (Monica Pieri referente + colleghe) (V) Laboratorio di lettura (Maria Bruno referente + colleghe) (V) Laboratorio di informatica (Stefania De Marchi) (V) I bambini vengono suddivisi in 2 gruppi misti di 5 anni e 3 gruppi misti di 4 anni che ruotano a turno nei vari laboratori. Laboratorio manipolativo- espressivo per i bambini di 3 anni (L/M)

2 IL LABORATORIO LINGUISTICO-CREATIVO Durante il laboratorio vengono trattate tematiche fantastiche con l'utilizzo delle carte di Propp e della tecnica del brainstorming, al fine di sviluppare in tutti i bambini creatività e capacità di esporre le proprie idee. Gli elaborati prodotti sono sia individuali che di gruppo e vengono realizzati utilizzando varie tecniche espressive. Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale Comprendere testi di vario tipo letti da altri Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell'altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini Manifestare il senso dell'identità personale, attraverso l'espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato Consapevolezza ed espressione culturale. Padroneggiare gli strumenti necessari per Linguaggi, creatività, espressione l'utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali (strumenti e tecniche di fruizione produzione, lettura)

3 IL LABORATORIO SCIENTIFICO Il laboratorio scientifico si pone come obbiettivo di sviluppare nei bambini l'interesse verso i fenomeni fisici e naturali e l'approccio scientifico della ricerca. Vengono pertanto proposte attività che mettono in gioco attenzione, capacità di osservare, ordinare oggetti e fenomeni, individuare relazioni causa-effetto, scorgere correlazioni, sperimentare strategie di problem solving, lavorare in modo ordinato e collaborativo. Durante il laboratorio vengono svolte osservazioni dal vero di reperti animali e vegetali, attività con il metodo del Cooperative learning utilizzando materiali didattici tematici, strumenti e attrezzature specifiche, esperimenti e rielaborazioni creative. Competenze di base in matematica, Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare scienze e tecnologia e valutare quantità, utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante semplici strumenti Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e ipotesi, con attenzione e sistematicità Porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze

4 Assumere comportamenti corretti...per il rispetto delle cose, dei luoghi e dell'ambiente Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l'informazione Individuare collegamenti e relazioni, traferire in altri contesti Spirito di intraprendenza iniziativa e Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving

5 IL LABORATORIO DI MATEMATICA Durante il laboratorio attraverso attività di gioco e l'utilizzo di materiali appositi i bambini verranno avvicinati alle competenze di base in campo matematico e spazio-temporale. Competenze di base in matematica, Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare scienze e tecnologia e valutare quantità, utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante semplici strumenti Collocare nello spazio se stessi, oggetti, persone, orientarsi nel tempo della vita quotidiana, collocare nel tempo eventi del passato recente e formulare riflessioni intorno al futuro immediato e prossimo Porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l'informazione Individuare collegamenti e relazioni, traferire in altri contesti

6 IL LABORATORIO DI YOGA Il progetto di yoga prevede un percorso di esperienze ludiche mirate all'espressione corporea, al benessere psicofisico individuale e alla sintonia di gruppo. Lo yoga permette di scoprire un nuovo modo di esprimersi attraverso il corpo, sperimentare l'ascolto del respiro e sviluppare la capacità di autocontrollo e disciplina attraverso l'interiorizzazione di regole rituali. Vivere il piacere del silenzio emotivo. Consapevolezza ed espressione Utilizzare gli aspetti culturale. messaggio corporeo Il corpo e il movimento comunicativo-relazionali del Consapevolezza ed espressione Padroneggiare gli strumenti necessari per l'utilizzo dei culturale. Linguaggi, creatività, linguaggi espressivi, artistici,visivi, multimediali espressione (strumenti e tecniche di fruizione e produzione) Manifestare il senso dell'identità personale, attraverso l'espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell' altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli

7 IL LABORATORIO FONOLOGICO La competenza fonologica è un requisito fondamentale per il successivo apprendimento della lettura e della scrittura. L'obiettivo è di facilitare nel bambino la capacità di analisi del linguaggio verbale. Attraverso un percorso di attività motorie e ludiche il bambino acquisisce la capacità di discriminare i suoni, di prestare attenzione alle strutture linguistiche e di sviluppare la capacità di sintesi sillabica e fonemica. Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento Comprendere testi di vario tipo letti da altri Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell' altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli

8 IL LABORATORIO ORTO SOLIDALE Il laboratorio Orto solidale si propone la realizzazione, con la collaborazione dei bambini di tutte le fasce di età e il supporto di nonni, volontari dell'istituto agrario e della Caritas di Biella, di un orto biologico presso il giardino della scuola. Le finalità generali sono le seguenti: Attivare esperienze di lavoro cooperativo (Cooperative Learning) Produrre ortaggi e piccoli frutti da utilizzare nei laboratori di cucina, per accrescere la motivazione al loro consumo Sperimentare con i bambini atteggiamenti di solidarietà: i prodotti dell'orto verranno donati alla mensa di condivisione della Caritas di Biella Lavorare su alcune competenze chiave europee Competenze di base in matematica, Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare scienze e tecnologia e valutare quantità, utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante semplici strumenti Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e ipotesi, con attenzione e sistematicità Porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze

9 Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e dell'ambiente Riflettere sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento Riflettere, confrontarsi, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell'altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l'informazione Individuare collegamenti e relazioni, traferire in altri contesti Spirito di intraprendenza iniziativa e Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving Assumere e portare a termine compiti ed iniziative

10 IL LABORATORIO DI INFORMATICA Il laboratorio si pone come obiettivo quello di far conoscere le varie parti del computer e il loro corretto utilizzo. Vengono proposti giochi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico; ricerca di informazioni da rielaborare in modo creativo; visione di lettere e forme di scrittura e numerazione. Competenza digitale Utilizzare le nuove tecnologie per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni, con la supervisione dell insegnante Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l informazione Organizzare il proprio apprendimento individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione Consapevolezza ed espressione Padroneggiare gli strumenti necessari per l'utilizzo dei culturale. Linguaggi, creatività, linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali espressione (strumenti e tecniche di fruizione e produzione)

11 IL LABORATORIO DI LETTURA Il laboratorio di lettura, svolto in collaborazione con i volontari della biblioteca comunale, si pone come finalità quella di avvicinare i bambini al mondo dei libri e di creare un atteggiamento positivo al loro uso come strumento di ricerca di informazioni e possibilità di svago e sviluppo della fantasia. Durante il laboratorio, rivolto ai bambini di tutte le età, vengono svolte attività creative di rielaborazione dei racconti (pitture, drammatizzazioni, costruzione di libri) Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento Comprendere testi di vario tipo letti da altri Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell' altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli Consapevolezza ed espressione Padroneggiare gli strumenti necessari per l'utilizzo dei culturale. Linguaggi, creatività, linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali espressione (strumenti e tecniche di fruizione e produzione)