Infermieri guida di tirocinio: funzioni e responsabilità

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2 Funzioni principali della guida di tirocinio sono: Guidare e sostenere lo studente Sviluppare il ragionamento diagnostico, la decisionalità operativa Acquisire progressivamente autonomia e padronanza nell esercizio professionale

3 Come? 1. Quale significato? RIFLESSIVITA 2. quale scenario? 3. quali strategie? 25/11/2015 3

4 RIFLESSIVITA : quali domande utili? 1. Quale significato? RIFLESSIVITA un attitudine mentale e un modo di vivere una professione e non solo una tecnica di apprendimento 25/11/2015 4

5 2. quale scenario 5? ESPERIENZA CLINICA RIFLESSIONE + AZIONE APPRENDIMENTO RIFLESSIVO 5. Gamberoni L, Marmo G, Bozzolan M, Loss C, Valentini O. Apprendimento clinico,, riflessività e tutorato. Metodi e strumenti della didattica tutoriale per le professioni sanitarie. Casa editrice EdiSES, Napoli, Edizione Pag. 30,41. 25/11/2015 5

6 APPRENDIMENTO RIFLESSIVO = 1. Apprendimento esperienziale e riflessione sull esperienza 6 Esperienza concreta Sperimentazione attiva Osservazione riflessiva Formazione di concetti astratti e generalizzazione 6. Gamberoni L, Marmo G, Bozzolan M, Loss C, Valentini O. Apprendimento clinico, riflessività e tutorato. Metodi e strumenti della didattica tutoriale per le professioni sanitarie. Casa editrice EdiSES, Napoli, Edizione Pag /11/2015 6

7 3. quali strategie 9? a) Riflessione tra pari RIFLESSIVITA b) Briefing e debriefing c) Supervisione e intervisione d) Feedback 9. Gamberoni L, Marmo G, Bozzolan M, Loss C, Valentini O. Apprendimento clinico, riflessività e tutorato. Metodi e strumenti della didattica tutoriale per le professioni sanitarie. Casa editrice EdiSES, Napoli, Edizione Pag /11/2015 7

8 BRIEFING e DEBRIEFING - termini dell ambito militare - Briefing momento in cui i partecipanti ad una missione rischiosa si riuniscono prima di andare in campo per ricevere le informazioni e riflettere sull esperienza che stanno per compiere Debriefing momento in cui si discute sugli esiti della missione riflettendo sull esperienza, individuando gli errori e le opportunità 25/11/2015 8

9 BRIEFING e DEBRIEFING - nella formazione degli infermieri - Briefing e debrifing sono due momenti della pratica riflessiva ATTEGGIAMENTO MENTALE 25/11/2015 9

10 BRIEFING Attività finalizzata ad orientare una persona ad un esperienza nuova, per preparare l apprendimento. E una riflessione anticipatrice che precede l esperienza al fine di implementare gli apprendimenti Mortari, /11/

11 BRIEFING - Obiettivi Rendere chiare le finalità di apprendimento Accrescere la confidenza con il contesto Ridurre le emozioni negative 25/11/

12 Cosa deve fare l infermiere guida? Valutare il rischio insito nella nuova missione Rischio oggettivo Rischio soggettivo (contesto-complessità assistenziale) (legato allo studente) 25/11/

13 BRIEFING - Modalità Ponendo domande Perchè ci accingiamo a fare questa esperienza? Cosa scegli tra le alternative possibili e perché? Dove si svolgerà l esperienza? Chi sono le persone coinvolte? Quali aspettative hai? Che cosa sai sull argomento? Quali problemi potremmo incontrare? Qualcosa non ti è chiaro o ti preoccupa? Quanto tempo ti occorre? Prima di ogni esperienza 25/11/

14 DEBRIEFING Riflessione intenzionata sull esperienza in cui ci si focalizza sugli aspetti rilevanti dell esperienza 25/11/

15 DEBRIEFING - Obiettivi Riflettere sull esperienza, prendendone distanza, focalizzandosi su quanto si è imparato Portare a consapevolezza i sentimenti che ci hanno accompagnato nell esperienza Integrare i nuovi saperi con le conoscenze già acquisite 25/11/

16 DEBRIEFING Quando? Dopo ogni esperienza (assistenza diretta alla persona, lavoro studio guidato, errore) In modo programmato: - Ogni giorno - Ogni settimana A metà tirocinio valutazione formativa 25/11/

17 DEBRIEFING - Modalità Una corretta progettazione 10 del debriefing deve: Prevedere un tempo adeguato, setting dedicato Individuare alcune analogie, aree rilevanti o situazioni che facilitano la riflessione Preparare un set di domande da cui attingere per facilitare il dialogo e la riflessione Elaborare uno schema su cui lavorare durante il debriefing 10. Gamberoni L, Marmo G, Bozzolan M, Loss C, Valentini O. Apprendimento clinico, riflessività e tutorato. Metodi e strumenti della didattica tutoriale per le professioni sanitarie. Casa editrice EdiSES, Napoli, Edizione Pag /11/

18 Ponendo domande DISCUSSIONE GUIDATA Come è andata l esperienza? Le finalità che ci eravamo dati si sono modificate? Quali difficoltà hai incontrato? Quali risorse hai usato? Quali emozioni hai provato? Cos hai imparato? Collegamenti con esperienze precedenti 25/11/

19 IMPREVISTO Come lo gestiamo? Nel corso dell azione: attraverso la riflessione sul campo per ri-orientarsi nell esperienza. Retrospettiva: per sviluppare nuove strategie future 25/11/

20 ERRORE Come lo gestiamo? ERRORE = OPPORTUNITÀ PER APPRENDERE CAMBIAMENTO Porre domande Quale ipotesi di problema possiamo formulare? Quali priorità evidenzi? Quali alternative sono possibili? 25/11/

21 25/11/

22 BIBLIOGRAFIA Gamberoni L, Marmo G, Bozzolan M, Loss C, Valentini O. Apprendimento clinico, riflessività e tutorato. Metodi e strumenti della didattica tutoriale per le professioni sanitarie. Casa editrice EdiSES, Napoli, Edizione 2009, cap 2. 25/11/

23 25/11/

24 Esercitazione Gruppo 1 AULA CARAVAGGIO Gruppo 2AULA CARAVAGGIO Gruppo 3 AULA EL GRECO Gruppo 4 BIBLIOTECA 1. ARDITO 2. BIANCO 3. BONFIGLIO 4. CALANDRO 5. CAMPASSI 6. CAPELLINI 7. DI POMPEO 8. GUIDO 9. MACALUSO 1. BATTAGLIA 2. CASTORINA 3. GALLO BALMA 4. GIANNUZZI 5. GREGORINO 6. LOMAGISTRO 7. MARTINO 8. MINNELLA 9. PACIFICO 10. FURNO 1. CALLEGARIN 2. CASU 3. LANDI 4. MALLUS 5. SACCO 6. SPERTA 7. STINGA 8. STIVALA 9. SACCOTELLI 1. SCARFONE 2. GANGEMI 3. AGUIARI 4. DURANDO 5. RIMASTI 6. MOSSO 7. MASI 8. LO BIANCO 9. MEGGIOLARO 25/11/

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