E UNA SCUOLA IN CUI ciascun bambino è protagonista del proprio apprendimento

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Raffaella Perrone
7 anni fa
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2 E UNA SCUOLA IN CUI ciascun bambino è protagonista del proprio apprendimento

3 FINALITA La scuola si pone la finalità di promuovere lo sviluppo : dell identità dell autonomia della competenza della cittadinanza La scuola fa parte dell Istituto Comprensivo di Minerbe. E la prima esperienza scolastica che i bambini affrontano e che i genitori incontrano.

4 Orari La scuola è aperta dalle 8.00 alle Le sezioni sono 3 Le insegnanti si alternano in 2 turni di lavoro e hanno una compresenza dalle alle 12.30

5 Ricordatevi che è molto importante collaborare con le maestre IL TEAM DOCENTE E COMPOSTO DA: 6 INSEGNANTI 2 INSEGNANTI DI SOSTEGNO 1 INSEGNANTE DI RELIGIONE CATTOLICA

6 Collaboratrici Sono figure importanti per il buon funzionamento della scuola. Per i bambini sono altre figure adulte di riferimento

7 La giornata alla Scuola dell Infanzia

8 Ingresso- saluti Dalle 8.00 alle 9.00 Il saluto tra genitori e figli è un momento molto delicato; anche se avviene in tempi rapidi è pieno di significati e di emozioni A volte vanno condivise coi genitori alcune strategie per rendere meno pesante il distacco

9 L accoglienza Ore 8,45 Si entra nelle sezioni Il termine accoglienza sottende ascolto e disponibilità: ogni bambino è atteso e accolto nella sua interezza. Qualcuno disegna, altri leggono, altri saltano, parlano, si raccontano ognuno col PROPRIO TEMPO comincia la giornata

10 Le routine Ore 9,45/ 10, /12,00 15,00/16,00 Le routine costituiscono l ossatura della giornata, sono attività di vita pratica e quotidiana, portatrici di efficaci esperienze formative e di benessere del bambino: L accoglienza mattutina, l appello e gli incarichi, le canzoncine, le conversazioni col grande gruppo, il pranzo, il riordino dei materiali, l uso dei servizi igienici, il rilassamento, l uscita sono attività che per la loro essenza determinano traguardi in ordine all autonomia personale e l acquisizione di regole di civile convivenza. Sviluppano competenze percettive e di coordinazione, sollecitano previsioni e capacità di dominio sugli eventi temporali, producono attitudini alla logica e alla consequenzialità e responsabilità.

11 Ore 10,30 11,30 Le attività Le attività che si svolgono nelle sezioni conferiscono attitudine, affinano le tecniche e maturano i bambini a fare da sé. Concorrono allo sviluppo delle competenze e a raggiungere le finalità educative. Disegno, ritaglio, acquerelli,manipolazione con diversi materiali ( farina, legumi, pongo, creta ), tempere, copiature dal vero, letture, filastrocche, canti, conversazioni (guidate o spontanee), giochi simbolici e di travestimento, giochi di gruppo, giochi strutturati, giochi di costruzione, collage

12 Gli angoli Le sezioni sono suddivise in vari angoli dove i bambini possono muoversi liberamente, rispettando le regole della condivisione e della convivenza. Il modo in cui vengono suddivisi gli spazi, la disposizione degli arredi, la collocazione dei giochi e dei materiali costituiscono una delle componenti dell apprendimento. L ambiente deve essere ricco di oggetti da esplorare, che permetta aggregazioni articolate e diversificate ( piccolo gruppo, grande gruppo, ma anche sperimentazioni individuali). L organizzazione degli spazi è entità complessa. Il suo significato educativo è quello di accogliere, valorizzare e dare significato alle molteplici attività del bambino. Lo spazio vissuto e abitato è luogo capace di sostenere i suoi processi di crescita.

13 Lo stile educativo Lo stile educativo, fondato sull osservazione e sull ascolto, sulla progettualità elaborata collegialmente, sull intervento indiretto e di regia (dalle Indicazioni) Il bambino è costruttore dei propri saperi, compito dell insegnante è quello di intervenire indirettamente e costruire un contesto che abbia senso e che crei contenitori in cui possano acquisire significato le tracce e i segnali dei bambini.

14 L ascolto e la pedagogia attiva Il nostro stile utilizza l osservazione e l ascolto come modalità per definire i percorsi-progetti che si sviluppano in itinere. La ricerca-azione è lo strumento che consente scambi di apprendimenti tra bambini/bambini, bambini/adulti e tra adulti/adulti in una dimensione di co-evoluzione. Dall analisi e lettura collegiale dei bisogni, interessi e/o difficoltà dei bambini si orientano le varie attività didattiche che sorreggono o trasformano le teorie dei bambini, nonché gli ambienti che possono favorire sviluppi di competenze e divenire sollecitatori di nuove idee.

21 PSICOMOTRICITA PER TUTTI YOGA PER I GRANDI INGLESE PER I GRANDI

22 FESTA DEI NONNI FESTA DELL ACCOGLIENZA FESTA DI SANTA LUCIA

23 FESTA DI CARNEVALE FESTA DI NATALE FESTA DI FINE ANNO

24 IL MIO BAMBINO VA ALLA SCUOLA DELL INFANZIA Consigli pratici per genitori Paure, ansie, dubbi, gioie e soddisfazioni che provoca questo evento.

25 LA RIFLESSIONE Andare alla scuola dell Infanzia è un evento eccezionale nella vita di un bambino. Perché un genitore vive con ansia il momento dell ingresso del figlio alla scuola dell Infanzia? Perché forse non si trova bene con i coetanei? Oppure si isola e non gioca? E se piange?

26 Perché un genitore è convinto di mandare il figlio alla scuola dell Infanzia? E un bambino in fase di CRESCITA!!! Ha bisogno di fare esperienze nuove A scuola impara a stare assieme agli altri bambini E un bambino che socializzando cerca la propria Identità e Autonomia.

27 Nella professione di un genitore spesso certezze e dubbi si accavallano: da una parte siamo contenti che il nostro bambino faccia questa grande esperienza, dall altra abbiamo paura che non si trovi bene, che soffra e che resti senza la nostra protezione.

28 E consigliabile farsi vedere contenti e pieni di entusiasmo per questa esperienza nuova. Dare fiducia al bambino significa essere certi che ce la può fare a superare un momento difficile. Sappiamo che sta soffrendo, ha tutta la nostra solidarietà, però è bene non cedere ad ogni suo capriccio.

29 QUANDO ACCOMPAGNATE A SCUOLA IL VOSTRO BAMBINO E LUI È TRISTE NON PIANGETE ANCHE VOI, NON SBIRCIATE DALLA PORTA SALUTATELO E DEDICATEVI CON FIDUCIA ALLE VOSTRE ATTIVITÀ SE QUALCOSA NON VA SARANNO LE INSEGNANTI A RIFERIRVI EVENTUALI PROBLEMI

L ingresso alla scuola dell infanzia, comporta per il bambino e i genitori l esperienza della separazione. Non vi preoccupate se mi vedete piangere.

31 L ingresso alla scuola dell infanzia, comporta per il bambino e i genitori l esperienza della separazione. Non vi preoccupate se mi vedete piangere.! La scuola dell infanzia è bella, allegra e divertente Qui posso imparare tante cose che mi aiuteranno a crescere Per meglio stare insieme devo rispettare delle REGOLE

32 Interessatevi a ciò che faccio, mi sentirò capace di fare e collaborate con le mie insegnanti, capirò che voi e loro mi volete bene!

33 VI ASPETTIAMO! Venite a giocare con noi

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