Presentazione della struttura

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1 Presentazione della struttura Denominazione Associazione Culturale La Parola Magica, via Europa Cassano d Adda (MI). Codice fiscale: Telefono: segreteria.organizzativa@corpusinfabula.it; website Rappresentante legale Elena Grossi Responsabile didattico Chiara Marazzi Responsabile della segreteria (primo contatto con gli allievi) Anna Paola Spada Corpo docente Maurizio Stupiggia Breve presentazione: Direttore della Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Biosistemica (Bologna) ha al suo attivo una solida formazione in ambito psicologico, dove ha approfondito diversi approcci quali la psicoterapia psicoanalitica, l orientamento gestaltico, la psicoterapia junghiana e infine la psicoterapia biosistemica di cui rappresenta, insieme a Jerome Liss, uno degli esponenti più qualificati. Dal 1980 svolge nei vari ambiti, dal sanitario, dei servizi, della scuola e dell impresa, attività clinica con individui e gruppi, supervisione degli operatori e formazione degli insegnanti e del personale sanitario. Ha partecipato a numerosi convegni e seminari sia in Italia che all estero e ha pubblicato vari lavori e contributi su riviste specializzate. Chiara Marazzi Breve presentazione: Classe 1954, Laurea in Scienze dell'educazione, Esperta in Processi formativi presso l'università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e laurea triennale in Psicologia all'università di Pavia mi sento sempre felicemente "in formazione", o meglio, in evoluzione continua. In ambito universitario ho maturato significative esperienza di ricerca internazionale nell'ambito dell'utilizzo formativo delle nuove tecnologie (e-learning) contribuendo alla pubblicazione degli esiti delle ricerche. Attualmente collaboro con l'università di Milano Bicocca in qualità di docente di laboratori nel corso di laurea di Scienze delle formazione Primaria. Il lavoro di formatrice mi piace tantissimo e mi dà modo di utilizzare didattiche attive, integrate anche con metodi teatrali, nelle pratiche d'aula in tutti i contesti e con tutti i target: docenti, manager, giovani, studenti.

2 Da un po' di anni sono counselor prima sistemica e poi biosistemica e ho fondato la scuola di Counseling a orientamento Biosistemico e Teatrale CORPUS IN FABULA ( che coordino. Fare la counselor è davvero impegnativo e molto avvincente. Riuscire a dare una mano a chi cerca un aiuto per uscire da situazioni di crisi legate alle relazioni, al lavoro e alla salute richiede un grande lavoro su di sé. Sperimento con successo, come libera professionista, diverse tipologie di counseling: al singolo, alle famiglie e ai gruppi. Nella mia azione di counselor integro diverse abilità: l'ascolto, il lavoro corporeo (respirazione, rilassamento, attivazione, massaggio, tecniche teatrali) la formazione e la supervisione, con lo scopo di promuovere benessere soggettivo e plurale. I miei clienti sono privati, ma anche aziende e istituzioni. I miei contatti: chiara.marazzi@gmail.com cell (CV in formato europeo allegato) Tiziana Casazza Breve presentazione: Psicologa e psicoterapeuta biosistemica, segue i partecipanti del corso di formazione triennale di counseling nei percorsi individuali di approfondimento alla consapevolezza personale. È supervisore della scuola di counseling e dell associazione La Parola Magica e docente nello stesso corso per l area relativa alla metodologia biosistemica. (vedi CV allegato) Isnaba Miranda Breve presentazione: (Portoghese, laureata all Università di Evora, esperta di teatro e arti performative, ha frequentato presso l Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano il Corso di alta formazione per operatori di teatro sociale direzione scientifica del prof. Claudio Bernardi. Per conto della cooperativa sociale E.S.T.I.A. di Milano, si è occupata nel carcere di San Vittore, all interno del laboratorio audiovisivo destinato ai carcerati svolgendo, dell attività di analisi, progettazione e valutazione in itinere degli aspetti culturali e formativi relativi all esperienza. Conduce laboratori teatrali in alcune scuole di educatori di Milano, per conto della Formazione Permanente dell Università Cattolica di Milano in alcune scuole per educatori di Milano. Collabora, inoltre, con numerose scuole dell obbligo sul territorio milanese in qualità di animatrice teatrale.vedi CV allegato). Ha fondato insieme ad un gruppo di amici e operatori del settore teatrale la cooperativa sociale Industria Scenica che Progetta e Realizza percorsi che integrano le Arti Performative con il Sociale, la Formazione con lo Sviluppo Personale e Ricreativo del Singolo e della Comunità. Industria Scenica collabora con Enti Pubblici e Privati che operano nel settore Culturale, Sociale e della Promozione del Territorio quale referente qualificato per supportare il loro intervento e le loro programmazioni. La finalità della cooperativa è sostenere e rafforzare il benessere della Comunità, ponendosi come soggetto attivo di Azioni Sociali e Culturali, promuovendo e gestendo Iniziative, Servizi, Prodotti, Progetti Educativi ed Artistici. Fa parte dalla nascita della scuola, dello staff docente di Corpus In Fabula all interno della quale svolge attività e ricerca di integrazione della pratiche biosistemiche e teatrali. Eugenio Galli Breve presentazione: Eugenio Galli insegna improvvisazione teatrale presso la scuola Teatribù di Milano ed è libero professionista in ambito formativo e pedagogico. Presso la scuola Corpus in Fabula persegue una integrazione della pratica biosistemica con il teatro sociale e di improvvisazione. Formazione

3 Dopo anni di laboratori di pedagogia teatrale (Università Bicocca di Milano, Minima Theatralia, Accademia Franzato), dal 2009 è improvvisatore teatrale presso Teatribù. Si laurea in Scienze dell Educazione (Università Bicocca di Milano, 2010) e in magistrale in Educazione degli Adulti (Università Cattolica, 2011) con una tesi sulla valenza educativa dell improvvisazione teatrale e sulle sue specificità formative nel Teatro di Impresa. Nel 2013 si diploma presso la società ISMO con un percorso per esperti dei processi formativi. E diplomando counselor biosistemico presso Corpus in Fabula nel A livello teatrale si segnala la partecipazione al corso internazionale di Commedia dell Arte con Fabio Mangolini (2011) e a workshop di improvvisazione in Italia e all estero (Keith Johnstone, Randy Dixon, Frank Totino, Joe Bill, Felipe Ortiz, Lee White). Esperienze Professionali Dal 2014 docente di teatro presso Teatribù in corsi di improvvisazione per adulti e bambini. E partner della scuola di counseling Corpus in Fabula (MI) ove tiene workshop di integrazione della pratica biosistemica con il teatro. Conduce come libero professionista corsi e laboratori di formazione esperienziale in italiano e in inglese nei quali utilizza le tecniche teatrali per lavorare nella dimensione di gruppo su temi di comunicazione efficace, ascolto, gestione del rischio e dello stress. Lavora per aziende pubbliche e private, associazioni e cooperative sociali. Dal 2012 è insegnante elementare presso scuole private internazionali di Milano. Socio fondatore del Teatro Impertinente (2007): libero movimento di educazione alla teatralità con il quale conduce laboratori e seminari nelle scuole e in contesti socio-educativi in genere e prende parte a interscambi formativi. Presentazione La scuola nasce dalla necessità di diffondere la pratica del counseling a orientamento biosistemico con un integrazione forte degli assunti e della pratiche del teatro applicato al sociale in un frame d intervento riconducibile alla prospettiva sistemico-costruzionista. Questa necessità è sentita, in particolare, da professionisti counselor, formatori e docenti che fanno parte dell associazione La Parola Magica. L associazione è stata fondata all inizio del 2006 da counselor di orientamento sistemico e ha come obiettivo, la diffusione del counseling quale metodo privilegiato di intervento nel sociale. Orientamento teorico Il modello teorico del corso di counseling Corpus in Fabula promosso dall Associazione La Parola Magica, integra i tre apporti teorici indicati Biosistemica, Sistemica e Teatro Sociale al fine di formare counselor capaci di lavorare in modo integrato sia in riferimento alle dimensioni soggettive, gruppali, organizzative e comunitarie, sia in riferimento alle diverse componenti e/o linguaggi e culture incrociati nei sistemi in cui si svolge l azione di. Corpo,parola, espressività, ritualità, performatività integrati in una prospettiva di intervento che si declina sui versanti implicati senza separare e dividere ma integrando le dimensioni emergenti Definizione sintetica Biosistemico

4 Presentazione del corso Denominazione Corso triennale di counseling biosistemico integrato con teatro sociale. Obiettivi L obiettivo principale del corso triennale della scuola Corpus in Fabula, è formare una figura di counselor professionale capace d intervenire, con efficacia, negli ambiti dei servizi alla persona e del sociale, con un attenzione particolare a gruppi, organizzazioni e comunità. In tali contesti aiuterà e promuoverà il cambiamento con l utilizzo di tecniche corporee ed espressive oltre che verbali, attraverso la progettazione e l implementazione di azioni adeguate. Tali esiti e risultati, saranno raggiunti con il fronteggiamento, da parte dei counselor, della sofferenza emotiva e dei problemi relazionali, con adeguate tecniche corporee e performative, con la valorizzazione delle risorse di contesto soggettive, di gruppo, comunitarie in un azione di promozione e sostegno dell espressività e della creatività emergenti, Il profilo in uscita dovrà quindi possedere le seguenti competenze: - capacità di attivare una relazione empatica con il cliente; - capacità di fronteggiamento della sofferenza emotiva soggettiva e di gruppo con adeguate tecniche corporee di tipo biosistemico; - capacità di promozione dell espressività e creatività dei contesti attraverso l utilizzo di tecniche performative di natura teatrale, mutuate sia dalla teoria biosistemica (l espressività soggettiva e di gruppo) sia dal teatro applicato al scoiale (la performatività); - capacità di leggere i contesti sistemici, i significati e costrutti che sostengono la relazione del sistemica (approccio sistemico-costruzionista); - capacità di leggere le culture di riferimento con cui entra in relazione e le ritualità che le caratterizzano (approccio interculturale) - capacità di progettare e valutare interventi nel sociale al fine di promuovere il counseling nei vari contesti di riferimento. La specificità di tale profilo sarà integrare nel profilo del counselor la competenza di progettazione di interventi e servizi capaci di rispondere alla necessitò di cambiamento dei contesti di cui dovrà saper decodificare le culture emergenti. Metodologia d insegnamento La metodologia didattica si ispira ai principi della pedagogia attiva e della formazione degli adulti. Durante i weekend seminariali si alterneranno momenti di contributi e ripresa teorica, a momenti di messa in gioco personale e di gruppo contraddistinti dall utilizzo di simulazioni, giochi di ruolo, esercitazioni teatrali e performative e esercitazioni di tipo biosistemico. Verranno inoltre utilizzati oltre agli ausili didattici tradizionali (libri e dispense) audiovisivi e strumenti analogici (disegni, collages ecc.) Percorso personale Il percorso personale si modula nel seguente modo:

5 - in gruppo docente Fiorella La Musta supervisor counselor, 16 ore annue totale 48 ore nel triennio - personale docente Maurizio Stupiggia, psicoterapeuta biosistemico, 12 ore annue totale 36 ore nel triennio - accompagnamento didattico Chiara Marazzi, professional counselor, 72 ore annue totale 216 ore nel triennio Struttura del corso Durata espressa in anni: 3 Durata espressa in ore: 684 Organizzazione didattica Criteri di ammissione a) Diploma di Scuola Media Superiore quinquennale o titolo equipollente (per equipollente si intende un titolo non uguale nella forma, ma nel valore intrinseco: è specifico di titoli di studio di Stati esteri e dunque necessita di un documento ufficiale tradotto) b) Aver compiuto i 23 anni di età c) Motivazione alla professione, buone capacità relazionali, forte predisposizione alla relazione di aiuto Modalità di ammissione a) Il numero massimo di allievi iscrivibili è di 20 per annualità. b) L ammissione comporta il superamento di un colloquio di valutazione di idoneità in cui verranno sondate motivazioni, profilo individuale e storia personale in funzione della coerenza con gli obiettivi del profilo. Esami In occasione delle giornate di accompagnamento didattico, verranno effettuate delle verifiche teorico/pratiche in relazione alle discipline insegnate. Al termine di ogni anno di corso vi è una valutazione di gruppo e personale (colloquio) in cui si fa il punto del percorso. Alla fine del terzo anno di corso i corsisti dovranno produrre e discutere un elaborato finale e una prova in situazione (colloquio di counseling). Il team di lavoro docente lavora con un costante monitoraggio dei percorsi dei soggetti e in base alle dinamiche evidenti, decide per la restituzione di feedback sia di gruppo che soggettivi durante il corso dei tre anni; tale restituzione si struttura come momento di valutazione. Assenze Salvo accordi diversi e presi in virtù di esigenze particolari (salute, lavoro, spostamento di residenza) i corsisti potranno maturare assenze notificate (segnalate per tempo alla Segreteria Organizzativa oppure alla coordinatrice didattica) in misura del 10% del monte ore pari a due giornate di seminari teorici. Tali assenze non potranno essere cumulate sulla stessa disciplina o tipologia formativa. Dal 10 al 25% del monte ore le assenze dovranno essere recuperate e gli oneri saranno a carico dei corsisti. Materiale didattico a) Per ogni insegnamento verrà individuato un testo bibliografico obbligatorio e due testi di consultazione opzionali

6 b) verranno consegnate ai corsisti materiali didattici e strumenti (griglie di osservazione e questionari) per la conduzione e valutazione dei colloqui. Documenti rilasciati all allievo Alla fine del percorso formativo, espletato tutto quanto richiesto, la struttura rilascia all allievo: a) diploma di counseling con su riportati gli estremi del riconoscimento di AssoCounseling; b) certificato contenente nel dettaglio le ore teoriche effettuate e il relativo monte ore; c) certificato contenente nel dettaglio le attività esperienziali svolte e il relativo monte ore;

7 Programma del corso Formazione teorica Materie aspecifiche (propedeutiche) INSEGNAMENTO ORE DOCENTE Elementi di Psicologia Generale 16 Tiziana Casazza Elementi di Psicologia Sociale 16 Tiziana Casazza Elementi di Psicologia dello Sviluppo 16 Maurizio Stupiggia Elementi di Psicologia Dinamica 16 Maurizio Stupiggia Elementi di Psicologia dei Gruppi Tiziana Casazza Teoria e Tecniche della Comunicazione 32 Marazzi Chiara TOTALE 112 Materie specifiche (di indirizzo) INSEGNAMENTO ORE DOCENTE Elementi di Counseling (fondamenti) 16 Marazzi Chiara Storia del Counseling 8 Marazzi chiara Etica e Deontologia Professionale 16 Marazzi Chiara Supervisione didattica 72 Marazzi Chiara La biosistemica: prospettiva teorica 40 Il metodo biosistemico 40 Maurizio Stupiggia e Chiara Marazzi (20+20) Maurizio Stupiggia e Chiara Marazzi (20+20) Teoria sistemica 30 Chiara Marazzi Il counseling organizzativo 10 Chiara Marazzi Progettazione d intervento 18 Chiara Marazzi e Isnaba Miranda (9+9) Progettazione di rete 18 Chiara Marazzi e Isnaba Miranda (9 + 9) Il teatro sociale 20 Isnaba Miranda e Eugenio Galli Il laboratorio di teatro sociale 40 Isnaba Miranda e Eugenio Galli Il teatro d improvvisazione 20 Eugenio Galli TOTALE 338

8 Totale formazione teorica nei tre anni Monte ore totale delle materie teorico-esperenziali 450 Formazione esperienziale Percorso personale TIPOLOGIA ORE DOCENTE Formazione personale mista ore colloquio personale con Maurizio Stupiggia + 36 ore di gruppo con Fiorella La Musta Tirocinio TIPOLOGIA ORE ENTE Descrivere il tipo di tirocinio offerto 150 Enaip Pioltello Totale formazione esperenziale nei tre anni Percorso personale + tirocinio Totale formazione nei tre anni Somma di tutte le attività 684

9 Bibliografia del corso Materie aspecifiche Psicologia generale D Isa L., (2009) Psicologia generale, evolutiva e sociale, Milano, Hoepli, Boadella D., Liss J-,(1986) La psicoterapia del corpo. Le nuove frontiere tra corpo e mente, Roma, Astrolabio Siegel D.J, (2001) La mente relazionale. Neurobiologia dell'esperienza interpersonale, Milano, Raffaello Cortina Psicologia sociale D Isa L., (2009), Psicologia generale, evolutiva e sociale, Milano, Hoepli Fruggeri L. (2005), Diverse normalità. Psicologia sociale delle relazioni familiari, Roma, Carocci Fruggeri L. (1997), Famiglie. Dinamiche interpersonali e processi psico-sociali, Roma, Carocci Psicologia dello sviluppo D Isa L., (2009), Psicologia generale, evolutiva e sociale, Milano, Hoepli Fagiani M. B. (2009), Lineamenti di psicopatologia dell'età evolutiva, Roma, Carocci Downing G. (1995), Il corpo e la parola, Roma, Astrolabio Ubaldini Psicologia dinamica Concato Giorgio, Innocenti Federigo B., Manuale di psicologia dinamica, Psiconline 2010 Stupiggia M., Il corpo violato. Un approccio psicocorporeo al trauma dell'abuso, La Meridiana, Bari 2007 Barbetta Pietro,I linguaggi dell'isteria. Nove lezioni di psicologia dinamica, Mondadori Università, Milano 2010 Psicologia dei gruppi Contessa Guido, Psicologia di gruppo. Modelli e itinerari per la formazione, La Scuola, Brescia 1999 Rogers C, Gruppi dincontro, Astrolabio, Roma 1976 Kaneklin C., Il gruppo in teoria e in pratica. Uno strumento per il lavoro psicologico, clinico e sociale, Cortina Libreria, Milano 1993 Teoria e tecniche della comunicazione Cheli E., Teorie e tecniche della comunicazione interpersonale. Un'introduzione interdisciplinare, Franco Angeli, Milano 2004 Watzlawick P., Beavin J. H., Jackson D. D (1971), Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, Roma, Astrolabio Tessarolo M., (2007) La comunicazione interpersonale, Bari, Laterza

10 Materie specifiche Elementi di counseling e storia del counseling Rollo M. (1991) L arte del counseling. Il consiglio, la guida, la supervisione, Roma, Astrolabio Liss J., (2005) la comunicazione ecologica.manuale per la gestione dei gruppi di cambiamento sociale, La meridiana, Bari Molfetta Sabbadini R (2009), Manuale di counseling. Guida pratica per i professionisti, Milano, Franco Angeli Etica e deontologia professionale a) Codice deontologico di AssoCounseling b) Dispensa docente La biostemica (La biosistemica: prospettiva teorica - Il metodo biosistemico) Giommi E. R. (2009); Cristofori S., Il benessere nelle emozioni. Manuale di counseling biosistemico, Molfetta Bari, La Meridiana. Liss J, Stupiggia M.,(2000) La terapia biosistemica. Un approccio originale al trattamento psico-corporeo della sofferenza emotiva, Milano, Franco Angeli Liss J. (2004) L'ascolto profondo. Manuale per le relazioni d'aiuto, Molfetta Bari, La meridiana La sistemica Bateson G,(1997) Verso un ecologia della mente, Milano, Adelphi Edelstein C.,(2007) Il counseling sistemico pluralista. Dalla teoria alla pratica, Trento, Centro Studi Erickson Mella P.,(1997) Dai sistemi al pensiero sistemico. Per capire i sistemi e pensare con i sistemi, Milano, Franco Angeli Il counseling organizzativo Schein E., (2001) La consulenza di processo. Come costruire le relazioni d aiuto e promuovere lo sviluppo organizzativo, Milano, Cortina Raffaello Biggio G.,(2007) Il organizzativo. Origini, specificità, sviluppi applicativi della relazione d'aiuto nelle organizzazioni, Milano, Cortina Raffaello Editore Calvo V. (2007) Il colloquio di counseling. Tecniche di intervento nella relazione di aiuto, Bologna, Il Mulino Progettazione d intervento e progettazione di rete Lewin K., (2005), La teoria, la ricerca e l intervento, Bologna, Il Mulino Olivetti Manoukian F., (1998) Produrre servizi. Lavorare con oggetti Immateriali, Bologna, Il Mulino Baia Curioni S.; Nepoti S (2004)., La valutazione dei progetti culturali, Milano, EGEA Il teatro sociale (teoria e laboratorio di teatro) e teatro d improvvisazione Bernardi C.(2004) Il teatro sociale. L'arte tra disagio e cura, Roma, Carocci

11 Pitruzzella S.(2004), Manuale di teatro creativo. 200 tecniche drammatiche da utilizzare in terapia, educazione e teatro sociale, Milano, Franco Angeli C., Cuminetti B., Dalla Palma S. (a cura di)(2000) I fuoriscena. Esperienze e riflessioni sulla drammaturgia nel sociale, Milano, Euresis

12 Programmi sintetici Materie aspecifiche Psicologia generale Trattazione delle linee di sviluppo fondamentali della psicologia generale con particolare attenzione ali orientamenti che da cui origina l attenzione al corpo Psicologia sociale Trattazione dei temi relativi alla formazione dei significati (teoria delle rappresentazioni sociali, gli stereotipi, la teoria dell etichettamento). Psicologia dello sviluppo Trattazione dei principali approccio all età evolutiva con particolare attenzione agli orientamenti mutuati dalla prospettiva biosistemica Psicologia dinamica Trattazione delle dinamiche sottese alla personalità individuale con particolare attenzione ai fattori che possono contribuire sia al malessere che al benessere soggettivo Psicologia dei gruppi Trattazione dei principali contributi relativi alla psicologia dei gruppi al fine di comprenderne il funzionamento. Teoria e tecniche della comunicazione Trattazione dei principali modelli relativi alla comunicazione umana e approfondimento dei linguaggi mediali, mass mediali e new media (internet e nuove tecnologie) Materie specifiche La Elementi di counseling, storia del counseling e etica e deontologia professionale Trattazione del counseling, della sua storia e deontologia e dello specifico che lo distingue da altre forme di aiuto. Biostemica (La biosistemica: prospettiva teorica - Il metodo biosistemico) Trattazione del metodo sistemico dei suo modelli teorici di riferimento e dei suoi strumenti di intervent La sistemica Trattazione del modello sistemico e delle teorie fondative

13 Il counseling organizzativo Trattazione del counseling in ambito organizzativo dei suo modelli teorici di riferimento e dei suoi strumenti di intervento. Progettazione d intervento (progettazione di rete) Trattazione del tema della progettazione di servizi per individui, gruppi, comunità e per sistemi complessi; progettazione di rete Il teatro sociale (teoria e laboratorio di teatro) Trattazione del teatro sociale, delle sue specificità e delle pratiche in contesto (comunità territoriale, carcere, handicap ecc. Il teatro d improvvisazione Trattazione del teatro d improvvisazione e delle sue potenzialità espressive e formative per il counselor.