LAVORO DI MATURITÀ PROPOSTE

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1 LICEO CANTONALE DI LOCARNO novembre 2010 Alle classi di terza LAVORO DI MATURITÀ PROPOSTE FEBBRAIO GENNAIO 2012 STORIA Cinema e storia Tema generale e obiettivi del lavoro Il cinema come espressione e forma d arte ha raggiunto oggi, e dopo un secolo di esistenza, una produzione straordinaria e variegata per paesi, scuole, movimenti, ecc.. Anche molti storici, malgrado le difficoltà, i dubbi e alcune resistenze, hanno prestato un attenzione crescente al cinema come possibile fonte per la conoscenza del passato. Il progetto non mira certamente a ripercorrere o a ritracciare la storia del cinema ma, pur tenendone inevitabilmente in considerazione gli sviluppi e gli orientamenti (culturali, politici, ideologici, propagandistici), si propone di vedere e capire come ha esplorato il passato e raccontato uomini, eventi o fatti della storia contemporanea. Tra gli obiettivi vi è dunque certamente quello di capire quale particolare contributo un film può dare alla comprensione della storia e quali sono viceversa i limiti di una lettura solo cinematografica del passato. Dunque, questo lavoro di maturità promuove l analisi e l interpretazione della storia contemporanea a partire da film di carattere storico. Promuove in altre parole un confronto critico tra la storia consolidata dagli studi e dalla saggistica e quella narrata e riprodotta cinematograficamente. Argomenti Gli allievi iscritti costruiranno la loro ricerca a partire da un solo film (o più film a seconda dell impostazione della ricerca o del tema trattato) tra quelli a cui la critica cinematografica ha comunemente riconosciuto particolare qualità sia dal punto di vista cinematografico, sia da quello storico e documentaristico. Per permettere poi una proficua messa in comune dei risultati, il periodo cronologico si situerà fra la seconda guerra mondiale e la fine del XX secolo. A titolo di esempio, ecco alcuni temi che si possono trattare, con i relativi film di riferimento (l elenco non è assolutamente esaustivo!): TEMA E TITOLO DEL FILM REGIA ANNO AMERICA LATINA La notte delle matite spezzate Hector Olivera 1988 Salvador Oliver Stone 1986 L'Amerikano (Etat De Siege) Constantin Costa-Gavras 1974 Missing-Scomparso Constantin Costa-Gavras 1982 APARTHEID Un'arida stagione bianca Euzhan Palcy 1989 Grido di libertà Richard Attenborough 1987

2 In My Country John Boorman 2004 CUBA Lista d'attesa Juan Carlos Tabio 2000 I diari della motocicletta Walter Salles 2004 La sottile linea della verità Angelo Rizzo 2006 IL DOPOGUERRA IN ITALIA C eravamo tanto amati Ettore Scola 1974 Sciuscià Vittorio De Sica 1946 Ladri di biciclette Vittorio De Sica 1948 Il sorpasso Dino Risi 1962 EX-JUGOSLAVIA La Polveriera (Bure Baruta) Goran Paskaljevic 1998 Benvenuti a Sarajevo Michael Winterbottom 1997 No Man s Land Danis Tanovi 2001 Il cerchio perfetto (Savraseni Krug) Ademir Kenovic 1996 LA FINE DEL COMUNISMO Il protezionista Andrej Konchalovsk 1992 Le vite degli altri Florian Henckel von Donnersmarck 2006 Sole ingannatore Nikita Michalkov 1994 L uomo di marmo Andrzej Wajda 1976 LA GUERRA FREDDA Il prestanome Martin Ritt 1976 A prova d'errore Sidney Lumet 1964 Il dottor Stranamore Stanley Kubrick 1963 IL NAZISMO Amen Constantin Costa-Gavras 2002 Arrivederci ragazzi Louis Malle 1987 L ultimo treno Yurek Bogayevicz 2001 USA: IL PROBLEMA RAZZIALE Mississippi Burning Alan Parker 1988 Hurricane Norman Jewison 1999 Malcolm X Spike Lee 1992 II GUERRA MONDIALE Salvate il soldato Ryan Steven Spielberg 1998 La sottile linea rossa Terrence Malick 1998 Le rose del deserto Mario Monicelli 2006 LA GUERRA DEL VIETNAM Apocalypse Now Francis Ford Coppola 1979 Good Morning Vietnam Barry Levinson 1988 Platoon Oliver Stone 1986 Modalità e organizzazione del lavoro Le ricerche, salvo eccezioni concordate e possibili, si costruiranno a partire dall esame di un solo film (al massimo un paio, oppure un film e un documentario). L allievo si documenterà al contempo sul film e sulla storia considerata poiché, in effetti, l esame critico del film dovrà necessariamente ricollegarsi a quanto la storiografia ha già acquisito e consolidato. Sul piano organizzativo sono dapprima previste alcune lezioni introduttive impartite dal docente sul rapporto tra cinema e storia, in particolare sulle questioni di metodo. Nello stesso tempo l allievo, sempre con l assistenza del docente, si documenterà, come detto, il più largamente possibile sul film prescelto e sul tema trattato. La stesura di un piano di lavoro e l esame critico del film e della documentazione raccolta gli permetteranno infine di redigere il testo della ricerca e la sua successiva presentazione orale. Valutazione Una ricerca svolta nell ambito del lavoro di maturità è il frutto di un lavoro e di un impegno di diversi mesi. Pertanto la valutazione terrà dapprima in considerazione la volontà di perseguire ambiziosamente gli obiettivi proposti, la capacità di superare le difficoltà previste e impreviste, il rispetto delle scadenze e delle consegne concordate. La valutazione finale terrà infine e da ultimo principalmente conto della qualità complessiva della relazione scritta. La successiva presentazione orale rappresenterà un ulteriore e ultima verifica dei risultati raggiunti nel corso dell anno e con lo scritto. Per informazioni rivolgersi al prof. Giorgio Donati. pagina 2

3 STORIA Archivi privati e storia orale Tema e obiettivi del lavoro Questa proposta intende promuovere ricerche di storia effettuate a partire da fonti o archivi privati e/o a partire da testimonianze e ricordi di uomini e donne che hanno un esperienza di vita particolare (attinente al tema prescelto) e che possono e vogliono esprimere idee, sentimenti e opinioni su ciò che hanno fatto, visto o vissuto. Concretamente la proposta offre dunque le seguenti, e distinte, possibilità di svolgere una ricerca di storia: - a partire da fonti primarie (private o famigliari); - a partire da fonti orali; - infine, come ulteriore possibilità, anche quella di integrare le varie e distinte fonti. Gli allievi interessati - valutando prioritariamente le opportunità e gli stimoli che già è loro possibile cogliere e trovare nel loro particolare contesto famigliare e sociale (tra parenti, amici e conoscenti), e dopo aver considerato, circoscritto e delimitato un possibile campo di indagine - svolgeranno una ricerca a partire dalle fonti di cui essi dispongono e/o dalle testimonianze che essi medesimi registreranno tramite interviste. Anche nel caso di una ricerca di storia orale, l impostazione non esclude, anzi la prevede e quindi la auspica, la possibilità di integrare ogni altro tipo di documentazione utile come lettere, memorie scritte, fotografie, ecc. Possibili argomenti di ricerca Tenendo presente quanto già chiarito sopra, ma in ogni caso d intesa con il docente responsabile, il progetto esprime la precisa e necessaria scelta di lasciare all allievo un certo margine di iniziativa riguardo ai possibili argomenti da approfondire tramite le fonti (acquisite personalmente dall allievo) e/o le testimonianze e le interviste. A titolo di esempio si suggeriscono ricerche su tematiche e argomenti quali: - La partecipazione a piccoli o grandi eventi della storia recente e passata; - L emancipazione politica ed economica della donna; - La vita quotidiana e i suoi mutamenti; - Esperienze di emigrazione o di viaggio; - Le storie a partire da archivi privati e/o fotografici; - Le storie di famiglia, di un impresa, di una valle, di un villaggio, di un associazione sportiva Modalità e organizzazione del lavoro Dapprima si prevede una fase introduttiva sull impostazione e sulla metodologia particolare delle ricerche svolte a partire dalle fonti primarie e nell ambito della storia orale. Contemporaneamente lo studente delimita e definisce il campo di indagine tenendo conto della natura delle fonti e delle testimonianze di cui dispone e del contributo che esse possono dare alla ricerca che intende effettuare. Infine, nel caso di una ricerca con fonti orali, prepara e realizza le interviste, le trascrive e procede, con la stesura, ad un esame critico e ad una (ri)elaborazione della documentazione raccolta, avvalendosi anche di altre fonti cartacee (approccio che vale per tutte le ricerche). La ricerca si concluderà con la sua presentazione scritta e orale. Valutazione Una ricerca svolta nell ambito del lavoro di maturità è il frutto di un lavoro e di un impegno di diversi mesi. Pertanto la valutazione terrà dapprima in considerazione la volontà di perseguire ambiziosamente gli obiettivi proposti, la capacità di superare le difficoltà previste e impreviste, il rispetto delle scadenze e delle consegne concordate. La valutazione finale terrà infine e da ultimo principalmente conto della pagina 3

4 qualità complessiva della relazione scritta. La successiva presentazione orale rappresenterà un ulteriore e ultima verifica dei risultati raggiunti nel corso dell anno e con lo scritto. Per informazioni rivolgersi al prof. Diego Fiscalini. STORIA La storia di un luogo Tema generale Molti luoghi d interesse pubblico sollecitano la curiosità dello spettatore interessato in merito alla loro origine, alle trasformazioni avvenute, alle forse interessanti storie che sanno narrare, ai quesiti che essi sollevano o ai conflitti che hanno suscitato, al contesto storico che ne ha sancito la genesi. Questo a maggior ragione quando si tratta di luoghi di interesse locale o regionale, luoghi cioè con i quali ci confrontiamo con regolarità e che fanno parte della dimensione spaziale entro la quale ci muoviamo. Con questa proposta di LAM non s intende tuttavia ricostruire la storia di quei luoghi d interesse pubblico tradizionali, come chiese, castelli o altri monumenti culturali qui d altronde la bibliografia è già piuttosto ampia bensì si vuole incoraggiare allievi e allieve a confrontarsi con ricerche originali e inedite, lavorando dunque su luoghi d interesse pubblico non percepiti in primis come beni culturali. Si tratterà dunque d indagare la storia di una strada, di una piazza, di un campo di calcio, di uno stadio, di un particolare edificio, di un ponte, di un parco. La storia di un luogo è anche sempre la storia delle persone, dei progetti, delle attività, dei dibattiti che vi ruotavano e ruotano attorno. Questo LAM, dunque, si propone di ricostruire un tassello di storia locale o regionale attraverso la ricostruzione storica di un determinato luogo. Argomenti Per questo lavoro di indagine storica si propongono qui di seguito alcune possibili tracce di ricerca. Sono tuttavia auspicate scelte tematiche proposte direttamente dagli allievi e dalle allieve, sulla base del proposito di ricerca fondamentale: la storia di un certo luogo mi ha da sempre incuriosito, forse anche per ragioni biografiche, questa è l occasione di affrontarne l indagine storica. Per esempio: storia della casa d Italia di Locarno storia dello stadio del Lido storia del centro balneare regionale storia della Piazza Grande di Locarno storia della caserma di Losone storia del liceo di Locarno storia di un campeggio di Tenero... Metodologia Allieve e allievi raccoglieranno dati e informazioni tramite ricerche in archivi comunali, cantonali e privati. Anche interviste con persone che possiedono conoscenze dirette saranno prese in considerazione. Laddove possibile attingeranno pure da letteratura specializzata. Una volta raccolta la documentazione necessaria, sarà avviato il lavoro di redazione, teso a portare a termine una piccola ricerca storica di carattere scientifico. L uso corretto della bibliografia e del sistema di citazioni verrà esercitato in classe. Obiettivi - pianificare e portare a termine un progetto di ricerca pagina 4

5 - comprendere e valutare la dimensione storica di un luogo - cercare e raccogliere dati e informazioni, necessari per svolgere un indagine scientifica - raccogliere dati bibliografici - redigere un rapporto scientifico nell ambito di un progetto - presentare una redazione scritta della propria ricerca e saperla presentare anche oralmente Criteri di valutazione Gli allievi saranno valutati sulla base: - della qualità dell indagine e del lavoro concluso (raggiungimento obiettivi) - della qualità della presentazione scritta della ricerca - dell impegno profuso durante lo svolgimento del lavoro (scadenze, consegne) - della presentazione orale del lavoro svolto Per informazioni rivolgersi al prof. Thomas Ron. pagina 5