LE PRIORITÀ E GLI STRUMENTI DEL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE LA STRUTTURA DEL RAV Tivoli, 10 marzo 2015

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1 LE PRIORITÀ E GLI STRUMENTI DEL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE LA STRUTTURA DEL RAV Tivoli, 10 marzo 2015

2 LA STRUTTURA DEL RAV 1 Contesto e risorse Esiti Processi Il Processo di Autovalutazione Individuazione delle priorità

3 DIMENSIONI, AREE E INDICATORI LE DIMENSIONI : CONTESTO E RISORSE, ESITI, PROCESSI SONO ARTICOLATE IN AREE PER OGNI AREA NELLA GUIDA AL RAV VIENE FORNITA: DEFINIZIONE ; INDICATORI; FONTI ; Vengono elencati uno o più descrittori e le relative fonti dell informazione DOMANDE GUIDA; ALTRI INDICATORI ELABORATI DALLA SCUOLA

4 DOVE TROVARE I DATI? Nella piattaforma on line le scuole troveranno per ciascun indicatore i dati pertinenti già disponibili a sistema (INVALSI, SCUOLA IN CHIARO). Ulteriori dati saranno disponibili alla fine di marzo dopo l elaborazione del questionario scuola In questo modo ogni singola scuola potrà confrontare la propria situazione con quella di Istituzioni Scolastiche simili per un più efficace processo di autovalutazione in ciascuna delle aree in cui è articolato il RAV. (Circolare ministeriale 47/2014)

5 COME FARE L AUTOVALUTAZIONE? esaminando: i dati della scuola connessi a ciascun indicatore tenendo conto anche delle domande guida i punti di forza e di debolezza della scuola per ciascuna area esprimendo: un giudizio motivato supportato dalle rubriche di valutazione

6 aree POPOLAZIONE SCOLASTICA CONTESTO E RISORSE definizioni Provenienza socio-economica e culturale degli studenti e caratteristiche della popolazione che insiste sulla scuola (es. occupati, disoccupati, tassi di immigrazione). TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E CAPITALE SOCIALE RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI RISORSE PROFESSIONALI Caratteristiche economiche del territorio e sua vocazione produttiva. Risorse e competenze presenti nella comunità per la cooperazione, la partecipazione e l interazione sociale. Istituzioni rilevanti nel territorio. Situazione della scuola e grado di diversificazione delle fonti di finanziamento (es. sostegno delle famiglie e dei privati alle attività scolastiche, impegno finanziario degli enti pubblici territoriali). Qualità delle strutture e delle infrastrutture scolastiche. Quantità e qualità del personale della scuola (es. conoscenze e competenze disponibili).

7 aree POPOLAZIONE SCOLASTICA CONTESTO E RISORSE indicatori Status socio-economico e culturale delle famiglie degli studenti - Studenti con famiglie economicamente più svantaggiate -. TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E CAPITALE SOCIALE RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI Disoccupazione Immigrazione - Spesa per l'istruzione degli Enti Locali Finanziamenti all istituzione scolastica Edilizia e rispetto delle norme sull edilizia RISORSE PROFESSIONALI Caratteristiche degli insegnanti Caratteristiche del dirigente scolastico

8 aree POPOLAZIONE SCOLASTICA CONTESTO E RISORSE domande guida Qual è il contesto socio-economico di provenienza degli studenti; incidenza degli studenti con cittadinanza non italiana; studenti provenienti da zone particolarmente svantaggiate TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E CAPITALE SOCIALE RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI RISORSE PROFESSIONALI Per cosa si caratterizza il territorio in cui è collocata la scuola; quale risorse e competenze utili per la scuola sono presenti nel territorio; quali sono i contributi degli enti di riferimento Qualità e struttura della scuola; quantità degli strumenti in uso nella scuola; risorse economiche disponibili Quali le caratteristiche socio-anagrafiche del personale, le competenze professionali, titoli posseduti

9 aree POPOLAZIONE SCOLASTICA CONTESTO E RISORSE descrittori Livello medio dell indice escs Percentuale studenti con entrambi i genitori disoccupati TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E CAPITALE SOCIALE RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI Tasso di disoccupazione Tasso di immigrazione Impegni di spesa da parte degli organi di competenza (comune, provincia, stato) Finanziamenti e contributi Edilizia, Rispetto della sicurezza degli edifici, Certificazioni, Barriere architettoniche RISORSE PROFESSIONALI Tipologia contratto docenti, a TI per fasce d età, titoli dei docenti a TI per anni di servizio, anni di esperienza del DS, tipo di incarico del DS e stabilità del DS

10 aree POPOLAZIONE SCOLASTICA CONTESTO E RISORSE opportunità vincoli TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E CAPITALE SOCIALE RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI RISORSE PROFESSIONALI

11 CONTESTO E RISORSE aree POPOLAZIONE SCOLASTICA TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E CAPITALE SOCIALE RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI RISORSE PROFESSIONALI ESEMPIO DI RAV COMPILATO (VALES)

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15 aree RISULTATI SCOLASTICI RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RISULTATI A DISTANZA ESITI definizione Esiti degli studenti a breve e medio termine garantendo il successo formativo Analisi delle prove standardizzate nazionali valutando la capacità della scuola di assicurare a tutti gli studenti i livelli essenziali di competenza Insieme di competenze anche di natura trasversale ritenute fondamentali per una piena cittadinanza L efficacia della scuola nell assicurare a distanza percorsi di studio o inserimento nel mondo del lavoro- Conoscere il percorso formativo degli studenti monitorandone il passaggio da un ciclo all altro

16 aree RISULTATI SCOLASTICI RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RISULTATI A DISTANZA ESITI indicatori Esiti degli scrutini Trasferimenti - Abbandoni Risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica - Livelli di apprendimento degli studenti - Variabilità dei risultati fra le classi Indicatori da elaborare a cura della scuola Prosecuzione negli studi universitari - Successo negli studi universitari - Successo negli studi secondari di II grado - Inserimento nel mondo del lavoro

17 aree RISULTATI SCOLASTICI RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI ESITI domande guida Quanti studenti non ammessi alla classe successiva; concentrazioni di non ammessi in alcuni anni; debiti in particolari discipline; abbandoni I risultati raggiunti nelle prove standardizzate; livello raggiunto; comportamenti opportunistici (cheating); eventuali disparità tra alunni più/meno dotati COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RISULTATI A DISTANZA La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti (rispetto delle regole, senso di legalità, collaborazione, spirito di gruppo, ) Criteri comuni per attribuzione voto di condotta; in che modo la scuola valuta queste competenze (individuazione indicatori, osservazione, questionari, ) Qual è la riuscita dei propri studenti nel mondo del lavoro; nei successivi cicli di studio; in che misura è seguito il consiglio orientativo

18 aree RISULTATI SCOLASTICI RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RISULTATI A DISTANZA ESITI descrittori Studenti ammessi alla classe successiva, studenti diplomati per votazione conseguita, studenti che abbandonano in corso d anno, studenti trasferiti in e/u Punteggio della scuola in ita/mat, punteggio per classi differenze di punteggio rispetto a scuole con simile ESCS, varianza interna tra classi Descrittori da elaborare a cura della scuola Studenti diplomati e immatricolati all università, crediti conseguiti, consiglio orientativo per tipologia, corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta effettuata, inserimenti mondo del lavoro

19 aree ESITI AREE E PUNTI DI FORZA/DEBOLEZZA Punti di forza Punti di debolezza RISULTATI SCOLASTICI RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RISULTATI A DISTANZA

20 ESITI aree RISULTATI SCOLASTICI RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RISULTATI A DISTANZA PRESENTAZIONE DEL RAV (VALES) ESEMPIO DI RAV COMPILATO (VALES)

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