Capitolo 8. Memoria. Copyright 2010 Allyn & Bacon

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1 Capitolo 8 Memoria

2 Memoria 1.! Sintesi della memoria 2.! Memoria sensoriale 3.! Memoria a breve termine o memoria di lavoro 4.! Apprendere e codificare nella memoria a lungo termine 5.! La memoria a lungo termine 6.! Ricordare, ricostruire e dimenticare

3 Cos è la memoria?!! La capacità di codificare, immagazzinare e recuperare le informazioni. SCRIVI IL NOME DI UN FRUTTO, DI UNO STRUMENTO MUSICALE, QUINDI DISEGNA UN TRIANGOLO

4 STRUTTURA cambiamenti fisiologici e modello concettuale che si basa sull elaborazione delle informazioni - memoria sensoriale, a breve termine, a lungo termine PROCESSI codifica, ritenzione, recupero

5 Processi di memoria (1) CODIFICA: trasformazione dell informazione in una forma che può essere immagazzinata (2) RITENZIONE: immagazzinamento e mantenimento (3) RECUPERO: dell informazione memorizzata

6 codifica ritenzione recupero

7 Si può recuperare solo quello che si è immagazzinato, e!.come ciò possa essere recuperato dipende da come è stato immagazzinato Tulving e Thomson, 1973

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9 ripasso stimolo memoria primaria memoria secondaria oblio W. James, 1890; Waugh & Norman, 1968

10 Atkinson & Shiffrin, 1971: modello modale

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12 Memoria sensoriale!!memoria iconica!!memoria sensoriale visiva o persistenza della traccia visiva!!memoria ecoica!!memoria sensoriale uditiva

13 !!Magazzino iconico (visivo): Sperling (1960); tachistoscopio.

14 S X Z P G J M B R T N F

15 !!Sperling (1960): 50 msec.!! 3-4 items ma riferivano di averne visti di più (resoconto totale)!!l informazione era svanita.

16 !! Variazione: Dopo che lettere erano scomparse, indicava con un suono (tre altezze diverse per indicare ciascuna riga) quale riga doveva essere riportata

17 !! Variazione: Dopo che lettere erano scomparse, indicava con un suono (tre altezze diverse per indicare ciascuna riga) quale riga doveva essere riportata!! acuto!! medio!! grave

18 V S D O A R M C B L N P

19 !!Risultati (resoconto parziale): almeno 3 della 4 lettere della fila!!dato che l indicazione della riga veniva data dopo che le lettere erano scomparse, si assume che i partecipanti fossero in grado di nominare 9-10 lettere: una prestazione quasi perfetta.

20 !! Prova di una memoria visiva che è in grado di registrare, per un periodo molto breve, le informazioni presentate ( msec.)!! Finche le informazioni si trovano in questo registro è possibile prestare loro attenzione. Rimangono in tale registro per un periodo molto breve (0,5 sec.) Se entro tale periodo non ricevono attenzione vengono perdute per sempre.

21 Memoria sensoriale!! Memoria iconica!!memoria sensoriale visiva o persistanza della traccia visiva!! Memoria ecoica!!memoria sensoriale uditiva!!suoni linguistici: bam (bambino o bambù)!!dai 4 ai 20 secondi

22 Memoria a breve termine o memoria di lavoro!! La codifica dell informazione: l interazione con la memoria a breve termine!! Effetto di priorità ed effetto recenza!! I limiti della memoria di lavoro!! Varietà della memoria di lavoro!! Perdita di informazioni nella memoria di lavoro

23 Memoria di lavoro e memoria a breve termine Relazione tra memoria sensoriale (iconica) MBT o di lavoro e MLT

24 Sistema esecutivo centrale Loop articolatorio Taccuino visuo-spaziale Magazzino fonologico Processo di ripetizione Magazzino Processo di ripetizione Parola uditiva Parola visiva

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28 lungo ad arrivare alla era porta sgattaiolò chiusa furtivamente egli fino vicolo il che

29 Egli sgattaiolò furtivamente lungo il vicolo fino ad arrivare alla porta che era chiusa

30 digit span Span uditivo-verbale età Span verbale per cifre M: maschi, F: femmine

31 Span visuo-spaziale Test dei Cubetti di P. Corsi

32 digit span Span visuo-spaziale età Span spaziale M: maschi, F: femmine

33 TEST DI RICHIAMO LIBERO tenda tamburo caffè cintura sole giardino baffi finestra fiume paesano colore tacchino scuola casa cappello

34 Effetto di priorità e di recenza

35 Limiti temporali della MdLavoro Paradigma di Peterson & Peterson (1959): Tre consonanti da imparare: JRG Compito distraente: Contare all indietro In assenza di ripasso gli stimoli rimangono in MLT per meno di 20 secondi

36 Memoria a breve termine: evidenze a favore dell esistenza! Effetti di posizione seriale: Recenza! Paradigma Peterson-Peterson (1959)! Span di cifre (+-7; Miller, 1956)

37 Memoria a breve termine fonologica: afasia di conduzione

38 oggetto : faccia posizione Jonides & Smith, 1999

39 Differenti tipologie di apprendimento e di memoria a lungo termine

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41 L apprendimento e la codifica nella memoria a lungo termine!! Cosa impariamo?!!a riconoscere le cose!!apprendiamo dall esperienza producendo nuove risposte!!la memoria prevede processi attivi e passivi!!i ricordi possono formarsi in maniera inconsapevole!!quali fattori sono responsabili del ricordo di informazioni ed esperienze?

42 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! Apprendere significa acquisire nuove informazioni!! Memoria è:!!abilità di immagazzinare e recuperare informazioni!!la specifica informazione tenuta in memoria!! Lesioni cerebrali possono coinvolgere apprendimento e memoria in modi diversi!! Paziente H.M., Henry Molaison, soffriva di amnesia, o disturbo della memoria!!amnesia Retrograda la perdita dei ricordi risalenti a prima della lesione

43 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! I ricordi vecchi di H.M. erano intatti (memoria retrograda) ma non riusciva a ricordare eventi dopo la sua operazione o memorizzare nuovo materiale!!amnesia anterograda è inabilità di formarsi memorie dopo l inizio della malattia!!ad H.M. furono rimossi amigdala, ippocampo e parte della corteccia (di entrambi gli emisferi) ma i problemi di memoria erano dovuti alla perdita dell ippocampo:!!contenuti della memoria intatti!!amnesia anterograda!!buona MBT

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47 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! Due tipologie di memoria:!!memoria dichiarativa fatti e informazioni acquisiti con apprendimenti e che possono essere descritti e riferiti rispondendo a domande che cosa.!!memoria non dichiarativa (procedurale) mostrata dalla prestazione più che dalla rievocazione, per rispondere alla domanda come

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49 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! Compito di memoria un test di riconoscimento d oggetto che richiede alla scimmia di segnalare quanto ricorda!! Lesione al lobo temporale medio, simile alla lesione presente in H.M., causa una difficoltà in questo compito

50 Confronto ritardato con un campione difforme

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52 Asportazione del lobo tenporale mediale nelle scimmie

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54 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! Paziente N.A. presenta amnesia dovuta ad una danno al talamo dorsomediale e ai corpi mamillari (sistema limbico)!!come H.M., ha una buona MBT ma non riesce a formarsi memorie dichiarative a lungo termine!! Questi sintomi simili legati a lesioni anatomiche diverse ci fanno propendere per un network molto ampio

55 Danno encefalico nel paziente N.A.

56 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! Idea rafforzata dalla sindrome di Korsakoff: problema di memoria legato ad una mancanza di tiamina alcolismo cronico!!lesione nel talamo e I corpi mamillari ma non in strutture temporali (quali ippocampo)!! Non avvertono familiarità con cose note!! Pazienti spesso confabulano riempire I buchi di memoria con delle falsificazioni (anche danno ai lobi frontali)

57 La formazione di nuove memorie dichiarative: circuito encefalico che comprende ippocampo, corpi mamillari e talamo dorsomediiale

58 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! Paziente K.C. non riesce a ricordare cose personali precedenti (memoria retrograda autobiografica): buona cultura generale. Conversa bene e gioca bene a scacchi ma non si ricorda dove ha imparato e chi gli ha insegnato (Amnesia retrograda)!! Due tipi di memoria dichiarativa:!!memoria semantica memoria dichiarativa generale!!memoria episodica memoria autobiografica dettagliata

59 Diversi tipi di apprendimento e memoria!! Danno esteso alla corteccia frontoparietale sinistra e parietooccipitale destra, oltre ad una riduzione del volume dell ippocampo bilaterale e della vicina corteccia.!! Come in H.M. il danno all ippocampo dà conto dell amnesia anterograda ma non della sua totale amnesia autobiografica precedente alla lesione!! La perdita della memoria dei dettagli della sua vita possono essere legati alle altre aree!! Distinzione anatomica tra memoria dichiarativa semantica ed episodica

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62 Memoria non dichiarativa (implicita o procedurale)!"#$%&#$$'()#*+#,,"-..#)/0(* -%%&#)+'1#)0(*$'*&#-,'22-*-00&-.#&$(* /)-*1(+'3'4-2'()#*+#,*4(1%(&0-1#)0(* 5#-,'22-6',#*')*1-)4-)2-*+'* 4()$-%#.(,#22-7*'1%-&-&#*-*$4'-&#* 8-)49#*/)*-1)#$'4(:*

63 A#1(&'-*)()*+'49'-&-0'.-*(*'1%,'4'0-*!! <5CE=?F5;!=*!!

64 ;%%&#)+'1#)0(*J %&(4#+/&-,#* "! Percettivo "! Motorio "! Cognitivo Percettivo: paese straniero. Dopo sarà sempre più facile riconoscere le lettere Motorio: sciare Cognitivo: imparare a risolvere un problema sempre più rapidamente

65 E()+'2'()-1#)0(* E()+'2'()-1#)0(*4,-$$'4(7*8<-.,(.:K*;11'44-1#)0(* (449'*8/(1(7*$/()(*4-1%-)#,,(*#*-&'-:K** E()+'2'()-1#)0(*(%#&-)0#7*0(44-)+(*/)-*,#.-*,"-)'1-,#*(00'#)#*',*4'6(* E()+'2'()-1#)0(*.-,/0-0'.(*81/$'4-*4(&#-)-:K* *A($0&-*3'L/&#*.(,0'7*$'*+'4#*49#*-,4/)'*4-00'.'*-,0&'* 6/()'K*<('*$'*49'#+#*+(%(*/)*%("*4()*M/-,'* %#&$()#*$'*-)+&#66#*-*4#)-*#*-)49#*L,'*-1)#$'4'* $4#,L()(*M/#,,#*49#*#&-)(*$0-0#*4,-$$'3'4-0#*4(1#* 6/()#K*

66 * anemone, caterpillar, pensione _NE_O_E, _ER_U_E, _EN_I_N_, _SS_SS_RE.O con lettere degradate

67 * Lista di parole frequenza: ornitorinco..

68 Figure Subtypes of Declarative and Nondeclarative Memory

69 L apprendimento e la codifica nella memoria a lungo termine!! Ipotesi del consolidamento!! L ipotesi dei livelli di elaborazione!! Migliorare la memoria attraverso le mnemotecniche

70 Teoria del consolidamento!! Nessuna delle teorie sull oblio fornisce una spiegazione esauriente!! Wixted (2004, 2005): teoria del consolidamento. E un processo che dura molto (anni) e che fissa le informazioni nella MLT!! Ruolo dell ippocampo!! Le memorie che si formano di recente sono più soggette all oblio perché sono in fase di consolidamento

71 L ipotesi dei livelli di elaborazione CODICE Insieme di regole e operazioni attraverso le quali la nostra mente trasforma le informazioni provenienti dall esterno in una forma che può essere conservata. TEORIA DEI LIVELLI DI ELABORAZIONE (Craik, Lockart, 1972) SUPERFICIALE Ripasso di mantenimento PROFONDA Ripasso elaborativo

72 CODIFICA!! Tulving (1983): un processo che converte un evento in una traccia di memoria!! Traccia: caratteristiche dell evento e da come l evento viene codificato (codici) Frasi semplici Craick & Tulving (1975) Frasi complesse

73 Solo le condizioni compatibili generavano una buona prestazione e questo indipendentemente dal livello di codifica (teoria di elaborazione appropriata, al trasferimento) Morris e coll., 1977

74 Migliorare la memoria con le mnemotecniche!! La vividezza e il contesto favoriscono il ricordo!! Sono tecniche con cui consapevolmente miglioriamo la memoria!!metodo dei loci!!il metodo della parola aggancio!!storie e canzoni

75 Il metodo dei loci

76 Metodo delle storie e canzoni 30 giorni a novembre con april giugno e settembre di 28 ce n è uno tutti gli altri ne han trentuno

77 Ricordare, ricostruire e dimenticare!! Ricordare e richiamare!! Il recupero di ricordi impliciti è automatico!! Fenomeno sulla punta della lingua (indizi)!! La ricostruzione: il ricordo come processo creativo!! Il ruolo degli schemi!! Ricordi lampo!! Ricordo e interferenza

78 Interferenza!! Interferenza retroattiva!! Quando informazioni apprese di recente interferiscono con quelle apprese in precedenza.!! Inteferenza proattiva!! Quando informazioni apprese precedentemente interferiscono con quelle più recenti

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80 Quanto dura un ricordo? Ebbinghaus (1885): punteggi di risparmio (saving scores) ES. Compito: 1) memorizzare sillabe CVC senza senso KAL, NUH, ZOR, BUR.. 2) rievocarle ad intervalli variabili da 20 minuti a 31 giorni 3) ad ogni intervallo, se la rievocazione non era perfetta, le studiava di nuovo (fino a completa padronanza) Misura: quante prove in meno, o quanto tempo in meno, per riapprendere la lista 750 msec. dopo 2 giorni vs msec. (50%) 24 tentativi dopo 31 giorni versus 30 tentativi (20%)

81 Ebbinghaus: misura la ritenzione (oblio)

82 !! il decremento non è costante (per unità di tempo)..ma è maggiore durante la prima ora e diminuisce con l aumentare dell intervallo!! Variazioni nella quantità e nella forma dell oblio: tipo di informazione tempo impiegato per apprendere condizioni di recupero motivazione personale

83 La ricostruzione: il ricordo come processo creativo!! Il ruolo degli schemi!!schemi mentali per organizzare l esperienza!! Testimonianza oculare!!loftus!! Ricordi lampo!!eventi che hanno destato grande sorpresa e/o che hanno importanti conseguenze

84 Il cervello cambia continuamente con età!! Il declino della memoria con l invecchiamento correla con una riduzione dell ippocampo!! Che colpisce prima la memoria ritardata (rievocazioni di eventi dopo un pò di tempo) che quella immediata

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86 Il cervello cambia continuamente con età!! Demenza disturbo che coinvolge le abilità cognitive, inclusi problemi di memoria e disorientamento!! Malattia di Alzheimer è un tipo di demenza! Inizia con perdita di memorie recenti cervello mostra riduzione del metabolismo e atrofia cortiicale! Alla fine i problemi di memoria diventano così rilevanti che è impossibile la conversazione vengono persi sia i collegamenti con le informazioni appena precedenti che l analisi del contesto

87 Il cervello cambia continuamente con età Alzheimer produce cambiamenti cellulari:!! Appaiono delle placche amiloidi (o placche senili) formate da accumulo di beta-amiloide!!si verificano grovigli neurofibrillari, spirali anormali di filamenti inclusa la proteina tau!!perdita dei nuclei del proencefalo basale che producono l'acetilcolina!!la diagnosi viene effettuata mediante autopsia o mediante iniezione di un colorante che si attacca al betaamiloide ed è rilevabile mediante scansione PET!! Il declino fisico e mentale può comparire dopo l insorgenza della malattia di Alzheimer

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89 Placche