PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO TECNICO

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1 1 di 9 26/01/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO TECNICO PER IL TURISMO ANNO SCOLASTICO 2014/ SECONDO BIENNIO DISCIPLINA LINGUA INGLESE DOCENTI CERON CRISTINA - VASSANELLI ELENA Competenze da conseguire alla fine del II anno del Secondo Biennio e del Quinto Anno relativamente all asse culturale dei linguaggi: padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)1 progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche CLASSE TERZA Competenze CLASSE TERZA Utilizzare la prima lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi per interagire in diversi ambiti e contesti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue (QCER). Saper individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire in contesti diversi Abilità Interagire in conversazioni di crescente complessità su argomenti familiari di interesse personale,

2 2 di 9 26/01/ d attualità e/o di ambito turistico utilizzando anche strategie compensative. Descrivere esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di carattere turistico e di studio. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione di testi di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, riguardanti argomenti familiari d interesse personale, d attualità e/o in campo turistico. Produrre testi brevi e coerenti di crescente complessità lessicale e tematica su argomenti noti d interesse personale, quotidiano, turistico con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità e di carattere turistico e professionale. Iniziare a utilizzare dizionari monolingue e bilingue. Riconoscere la dimensione culturale ed interculturale della lingua. 1. Conoscenze (contenuti e tempi) I contenuti disciplinari si delineano secondo queste linee fondamentali: Funzioni comunicative relative al linguaggio d uso quotidiano. Strutture linguistiche di base reperite da campioni di lingua contestualizzati. Apprendimento ed uso della microlingua (inglese turistico). v Testi di riferimento: 1. New Horizons Digital 2, Paul Radley and Daniela Simonetti, Oxford. 2. Very Welcome, G. Malchiodi, E. Innocenti, Loescher. I contenuti disciplinari verranno così suddivisi: Primo Trimestre (da settembre a dicembre) v Unit 8: make, do and get, present simple passive, describing processes, talking about natural disasters. v Unit 9: used to, adverbs and comparative adverbs, verbs + to or ing, talking about past habits, comparing ability, talking about lifestyles. v Unit 10: have/get something done, should, ought to, why don t you?, You d better.., If I were you..; getting things done, giving advice and talking about health. v Unit 11: second conditional, wish + Past Simple, make + object + adjective/verb; talking about feelings, imagining different situations, making wishes. Secondo Pentamestre (da gennaio a giugno) v Unit 12: question tags, Past Perfect, Reported Speech (say and tell); checking information, describing events, reported statements. v Unit 13: should have, ought to have, Reported Speech (ask, tell, want); talking about past mistakes, reporting questions, reporting requests and instructions. v Unit 14: Past Simple Passive, Present Perfect Passive, Present Continuous Passive, Future Passive, Reflexive and reciprocal pronouns; talking about past facts, talking about developments. v Unit 15: phrasal verbs, questions revision, be used to/ get used to/ used to, verb tense revision; using phrasal verbs, asking questions, talking about familiar things. v Unit 16: third conditional, conditionals revision, wish + Past Perfect, imagining a different past, using different conditionals, talking about regrets. Dal testo Very Welcome: Module 3: About Tourism Unit 1: Close-up on tourism

3 3 di 9 26/01/ v Tourism and the service industry v Types of tourism v A short history of tourism Unit 2: Tour operators, travel agencies and promotion v Tour operators and travel agencies v Marketing and promotion v Pack your luggage v Organizing holidays via the Internet. OBIETTIVI MINIMI DELLA CLASSE TERZA 1) ASCOLTO: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato e non necessariamente conosciuto. Si orienta con sufficiente autonomia all interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. 2) PRODUZIONE ORALE si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, incorporando strutture, funzioni comunicative e lessico appropriati a livello elementare. Utilizza i connettivi di base per sequenziare ed ordinare il discorso. Sa utilizzare la microlingua. 3) COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): Comprende globalmente un testo non noto o di carattere turistico, utilizzando sia i segnali presenti nel testo che il materiale iconico a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. 4) PRODUZIONE SCRITTA: Produce un breve testo di carattere funzionale e turistico, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per sequenziare e ordinare il discorso. Le conoscenze saranno verificate attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 scritti e 1 orale nel primo trimestre e 3 scritti e 2 orali nel secondo pentamestre) con le seguenti tipologie di verifica relative alle diverse competenze: v Competenze scritte: produzione e/o comprensione più o meno guidata di brevi testi, prove strutturate e/o semistrutturate, dettati, eventuali lavori autonomi a casa, questionari, descrizioni, riassunti. v Competenze orali: produzione e/o comprensione più o meno guidata di dialoghi, role plays, prove lessicali, descrizioni, racconto di fatti, riassunti. v Competenze relative alla comprensione orale: interazione con il docente o i compagni, risposte orali o scritte a domande su testi d ascolto, questionari, brevi riassunti orali o scritti. Le metodologie didattiche d insegnamento dell insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: v Lezione frontale v Lezione partecipata/dialogata v Lavoro a coppie e/o di gruppo Strumenti didattici: v Libri di testo in adozione v Laboratori v LIM v Audiovisivi v Materiali informatici e multimediali

4 4 di 9 26/01/ v Appunti dalle lezioni v Materiali autentici Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti (vedasi dopo classe Quarta) CLASSE QUARTA Competenze Utilizzare la prima lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi per interagire in diversi ambiti e contesti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue (QCER). Saper individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire in contesti diversi e in particolare in ambito turistico Abilità Interagire in conversazioni di crescente complessità su argomenti di interesse turistico utilizzando anche strategie compensative. Descrivere esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi all ambito turistico. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione di testi di relativa lunghezza e complessità riguardanti argomenti d interesse turistico. Produrre testi di varia lunghezza e complessità lessicale e tematica su argomenti noti d interesse turistico con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale specifico per descrivere esperienze e narrare avvenimenti di carattere turistico e professionale. Tecniche d uso di dizionari monolingue e bilingue. Saper utilizzare la microlingua in modo specifico ed appropriato. Riconoscere la dimensione culturale ed interculturale della lingua. 1. Conoscenze (contenuti e tempi) I contenuti disciplinari si delineano secondo queste linee fondamentali: Funzioni comunicative relative al linguaggio turistico. Apprendimento, ampliamento ed approfondimento della microlingua (inglese turistico). v Testi di riferimento: Tourism at work, Kiaran O Malley, Europass. Primo Trimestre (da settembre a dicembre) Section 1 PLANNING A TRIP Unit 1 The tourist industry How tourism developed The Grand Tour

5 5 di 9 26/01/ Thomas Cook, the first tour operator Geographical features Tourist attractions Tour operators and package tours Describing an itinerary Unit 2 Travel arrangements Preparing to travel Luggage, money and personal articles Using the telephone Travel agencies, travel insurance Writing an Unit 3 Career in tourism Working in the tourism industry Tourism jobs Talking about work Applying for a job Secondo Pentamestre (da gennaio a giugno) Section 2 TRAVEL: HOW TO GET THERE Unit 4 Air Travel Taking the plane At the airport Airline tickets Booking a flight Enquiries and replies Unit 5 Land Travel Road and rail Travel by road and rail Coach travel, train travel Renting a campervan Describing a tour Unit 6 Sea Travel Ships and sea travel Ferry services Booking a car ferry Describing a river cruise Section 3 ACCOMMODATION: WHERE TO STAY

6 6 di 9 26/01/ Unit 7 Tourist Accommodation Development of tourist accommodation Types of tourist accommodation Booking accommodation Correspondence with hotels Unit 8 Hotels Types of hotel Hotels Checking in and out Resort hotels, a city hotel, conference hotels Describing a hotel v Il libro di testo sarà integrato con letture di materiale autentico quali articoli di giornale, brochure, riviste specializzate in lingua inglese etc. v A seconda dei contenuti trattati in corso d anno verranno inoltre svolti degli approfondimenti tratti da Tourism at work. Extra, nello specifico: Folder A: Sales and Marketing: descriptions and advertisements Folder B: Business Transactions: letters and s OBIETTIVI MINIMI DELLA CLASSE QUARTA 1) ASCOLTO: comprende globalmente testi di varie tipologie e in particolare di carattere turistico al secondo o terzo ascolto; 2) PRODUZIONE ORALE si esprime con un minimo di organicità utilizzando connettivi, strutture morfo-sintattiche, lessico e funzioni comunicative pertinenti, pur con errori; 3) COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): coglie le informazioni principali anche di argomenti non noti legati all ambito turistico; 4) PRODUZIONE SCRITTA: Produce un testo pertinente con una sufficiente rielaborazione personale dimostrando di saper utilizzare la microlingua in modo autonomo. Le conoscenze saranno verificate attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 scritti e 1 orale nel primo trimestre e 3 scritti e 2 orali nel secondo pentamestre) con le seguenti tipologie di verifica relative alle diverse competenze: v Competenze scritte: produzione e/o comprensione più o meno guidata di brevi testi, prove strutturate e/o semistrutturate, dettati, eventuali lavori autonomi a casa, questionari, descrizioni, riassunti. v Competenze orali: produzione e/o comprensione più o meno guidata di dialoghi, role plays, prove lessicali, descrizioni, racconto di fatti, riassunti. v Competenze relative alla comprensione orale: interazione con il docente o i compagni, risposte orali o scritte a domande su testi d ascolto, questionari, brevi riassunti orali o scritti. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti:

7 7 di 9 26/01/ v Lezione frontale v Lezione partecipata/dialogata v Lavoro a coppie e/o di gruppo Strumenti didattici: v Libri di testo in adozione v Laboratori v LIM v Audiovisivi v Materiali informatici e multimediali v Appunti dalle lezioni v Materiali autentici 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

8 8 di 9 26/01/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

9 9 di 9 26/01/ LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedureutilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA prof.ssa Antonella Mantovani