PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: PRIMA MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 4 Finalità Le finalità del primo anno sono particolarmente incentrate sull acquisizione delle competenze di base. Le conoscenze sia teoriche che applicative dovranno essere spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro. Nella fattispecie ci riferiamo a una particolare predisposizione alla risoluzione di problemi, all autonomia nell affrontare ambiti caratterizzati dall innovazione continua, alla progressiva assunzione di responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti, in un ottica metacognitiva. Il percorso del primo anno è altresì finalizzato alla creazione di favorevoli condizioni di ascolto e di espressione tra coetanei, orientando i ragazzi nella comprensione critica dei messaggi provenienti dalla società nelle loro molteplici forme. Sarà pertanto importante che gli studenti sviluppino il pensiero analitico e critico, imparino a imparare, coltivino la fantasia e il pensiero originale, si confrontino per ricercare e costruire significati, condividano possibili schemi di comprensione della realtà, riflettendo sul senso e le conseguenze delle proprie scelte. Competenze da acquisire padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 1

2 Conoscenze Gli elementi della comunicazione e il loro funzionamento Il concetto di linguaggio I linguaggi non verbali Il linguaggio verbale Il segno/parola: significante e significato. Le parole come segni linguistici e la lingua come codice La lingua come istituzione sociale in costante evoluzione Dal latino all italiano Le varietà geografiche dell italiano: i dialetti regionali Le varietà situazionali e professionali dell italiano: i diversi registri linguistici e i linguaggi settoriali. Le varietà funzionali: le funzioni della lingua (informativa, persuasiva, emotiva etc.) Saper decodificare un messaggio MODULO 1:UNA LINGUA PER COMUNICARE LA COMUNICAZIONE Prerequisiti Lezione frontale Lezione interattiva Esercitazione individuale Presentazione multimediale Riflessione sulle diverse situazioni comunicative Esercitazioni guidate Contributi multimediali Cogliere la funzione sociale della comunicazione. Utilizzare adeguatamente i diversi elementi della comunicazione Riconoscere l esistenza di più linguaggi e valutarne la specificità Utilizzare adeguatamente i linguaggi non verbali in rapporto alle diverse situazioni Apprezzare e sfruttare la ricchezza del linguaggio verbale Riconoscere la convenzionalità del codice lingua Cogliere i rapporti tra lingua e società Riconoscere che la lingua muta nel tempo. Individuare attraverso le parole, il rapporto di derivazione e continuità tra il latino e l italiano Riconoscere le differenze linguistiche dovute a fattori storico/geografico/sociali. Riconoscere i principali gruppi di dialetti Usare correttamente i diversi registri linguistici in rapporto alle diverse situazioni comunicative. Comprendere ed usare opportunamente i lessici specifici dei linguaggi settoriali. Scegliere la funzione linguistica più adatta allo scopo comunicativo prefissato. 2

3 Tipologie di verifica Prova scritta Interrogazione orale Test ore SETTEMBRE/OTTOBRE 3

4 Conoscenze Conoscere il valore della scrittura come fondamento della comunicazione Conoscere l importanza della sintesi e della chiarezza Conoscere le strategie di scrittura finalizzate a sintetizzare un testo Conoscere le tecniche adeguate alla sintesi di testi di diversa tipologia Conoscere la differenza tra informazioni principali e secondarie Riconoscere le varie categorie di connettivi come strumento di coerenza del testo Conoscere alcune tecniche per la schematizzazione Definizione e utilità del riassunto Gli errori da evitare MODULO 2: IL RIASSUNTO METODO DI STUDIO Prerequisiti Apprendere le strategie di scrittura finalizzate all efficacia del testo scritto Saper comporre un testo scritto applicando norme grammaticali e sintattiche Applicare le strategie proposte per sintetizzare un testo: lettura, divisione in sequenze, titolazione, composizione Applicare tecniche necessarie in relazione a testi di diversa tipologia Saper produrre un riassunto introno alle informazioni principali collegandole con opportuni connettivi Saper ricostruire l ordine logico di un testo attraverso l uso dei connettivi Selezionare e sintetizzare il contenuto globale di un testo in forma di scaletta o schema Conoscenza di base delle norme elementari della grammatica e della sintassi Conoscenza del concetto di testo Conoscenza dei concetti di sequenza, paragrafo, parole chiave Lezione frontale Esercitazione individuale (analisi e produzione autonoma di riassunti e schemi con testi di diversa tipologia) Esercitazioni guidate Lavori, esercitazioni di gruppo Prova scritta Interrogazione orale 20 ore SETTEMBRE/NOVEMBRE Tipologie di verifica 4

5 MODULO 3: I TESTI NON LETTERARI: STRUMENTI PER L ANALISI E LA PRODUZIONE DI TESTI D USO (INFORMATIVO/ESPOSITIVO-ARTICOLO DI CRONACA) Conoscenze Conoscere le caratteristiche, gli elementi costitutivi e la struttura dei testi non letterari Conoscere le caratteristiche linguistiche di alcuni generi appartenenti alla tipologia dei testi informativi, espositivi, descrittivi Conoscere le tecniche per la progettazione di testi Per l analisi: Saper esporre oralmente i caratteri e la struttura dei testi proposti Saper riconoscere lo scopo, il destinatario, le caratteristiche strutturali e linguistiche dei testi proposti Saper distinguere la modalità oggettiva e soggettiva di una descrizione e di una narrazione Saper riconoscere le principali figure retoriche di significato Saper applicare le conoscenze acquisite per interpretare in modo autonomo testi con funzione descrittiva, informativa, espositiva Per la produzione: Saper progettare e costruire, in ordine logico mediante l impiego di connettivi, una descrizione, una cronaca, una recensione, una argomentazione, un testo espositivo Saper produrre un testo in funzione dello scopo e del destinatario e nel rispetto delle caratteristiche linguistiche e strutturali Saper applicare le tecniche per la revisione del testo relative a: coerenza, completezza, correttezza ortografica, sintattica e morfologica, proprietà lessicale Saper costruire un curriculum vitae in riferimento a varie situazioni professionali 5

6 Prerequisiti Possedere una discreta conoscenza della lingua a livello lessicale, morfologico e sintattico Saper cogliere le differenze fra lingua parlata e lingua scritta Saper definire il concetto di testo Saper distinguere tra testi letterari e testi d uso Saper dividere un testo in capoversi e paragrafi Saper individuare le idee chiave, le espansioni, i connettivi testuali Conoscere le principali tecniche di scrittura per progettare e comporre un riassunto Lezione frontale Lezione interattiva Lettura guidata Esercizi di analisi di testi: ricerca delle caratteristiche del testo, degli elementi che lo costituiscono, dei connettivi specifici Esercitazione individuale Lavori, esercitazioni di gruppo Esercizi di produzione Prova scritta Interrogazione orale Test Tipologie di verifica 20 ore DICEMBRE/GENNAIO 6

7 MODULO 4: I TESTI NON LETTERARI: STRUMENTI PER L ANALISI E LA PRODUZIONE DEI TESTI D USO (TESTO DESCRITTIVO) Conoscenze Conoscere le caratteristiche, gli elementi costitutivi e la struttura dei testi non letterari Conoscere le caratteristiche linguistiche di alcuni generi appartenenti alla tipologia dei testi informativi, espositivi, descrittivi Conoscere le tecniche per la progettazione di testi Per l analisi: Saper esporre oralmente i caratteri e la struttura dei testi proposti Saper riconoscere lo scopo, il destinatario, le caratteristiche strutturali e linguistiche dei testi proposti Saper distinguere la modalità oggettiva e soggettiva di una descrizione e di una narrazione Saper riconoscere le principali figure retoriche di significato Saper applicare le conoscenze acquisite per interpretare in modo autonomo testi con funzione descrittiva, informativa, espositiva Per la produzione: Saper progettare e costruire, in ordine logico mediante l impiego di connettivi, una descrizione, una cronaca, una recensione, una argomentazione, un testo espositivo Saper produrre un testo in funzione dello scopo e del destinatario e nel rispetto delle caratteristiche linguistiche e strutturali Saper applicare le tecniche per la revisione del testo relative a: coerenza, completezza, correttezza ortografica, sintattica e morfologica, proprietà lessicale Saper costruire un curriculum vitae in riferimento a varie situazioni professionali 7

8 Prerequisiti Possedere una discreta conoscenza della lingua a livello lessicale, morfologico e sintattico Saper cogliere le differenze fra lingua parlata e lingua scritta Saper definire il concetto di testo Saper distinguere tra testi letterari e testi d uso Saper dividere un testo in capoversi e paragrafi Saper individuare le idee chiave, le espansioni, i connettivi testuali Conoscere le principali tecniche di scrittura per progettare e comporre un riassunto Lezione frontale Lezione interattiva Lettura guidata Esercizi di analisi di testi: ricerca delle caratteristiche del testo, degli elementi che lo costituiscono, dei connettivi specifici Esercitazione individuale Lavori, esercitazioni di gruppo Esercizi di produzione Prova scritta Interrogazione orale Test Tipologie di verifica 10 ore FEBBRAIO 8

9 MODULO 5: IL TESTO NARRATIVO LETTERARIO: STRUMENTI PER L ANALISI DEL TESTO Conoscenze Testi narrativi e/o passi scelti da romanzi Conoscere la fabula e lo schema della narrazione: situazione iniziale, rottura equilibrio, evoluzione vicenda, situazione finale Conoscere l articolazione interna del testo: le sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogiche; le macrosequenze e i nuclei narrativi; il ritmo della narrazione Conoscere il sistema dei personaggi: la presentazione, la caratterizzazione, il ruolo e la funzione Conoscere la dimensione temporale: il tempo e la durata della storia Conoscere la dimensione spaziale e la funzione dello spazio Conoscere le tecniche della narrazione: lo sviluppo della trama, fabula e intreccio, il narratore e il punto di vista Conoscere l intenzione comunicativa dei personaggi: le parole e i pensieri dei personaggi Conoscere il significato dei termini Prerequisiti Saper costruire la fabula e le fasi della vicenda Saper individuare l articolazione interna del testo Saper riconoscere il ruolo e la funzione dei personaggi Saper individuare la dimensione temporale del testo Saper riconoscere la dimensione spaziale e la sua funzione Saper individuare le tecniche narrative Saper individuare le tecniche espressive Saper ricercare il significato dei termini non noti utilizzando il dizionario Conoscenza sufficiente della lingua a livello lessicale e sintattico Uso prevalente del metodo induttivo e/o della lezione frontale interattiva Analisi di testi Esercitazione individuale Lavori, esercitazioni di gruppo Riflessione sul lessico Uso del dizionario Lettura guidata ed esercizi mirati Prova scritta, Interrogazione orale, Test 20 ore NOVEMBRE/MAGGIO Tipologie di verifica 9

10 MODULO 6: IL TESTO NARRATIVO LETTERARIO: TECNICHE DI LETTURA DI ROMANZI (I PROMESSI SPOSI DI ALESSANDRO MANZONI) Conoscenze Conoscere il romanzo Conoscere l autore Conoscere la dimensione temporale delle vicende narrate Conoscere la dimensione spaziale Conoscere la dinamica delle vicende narrate Conoscere il ruolo dei personaggi Conoscere le caratteristiche linguistiche ed espressive del romanzo Conoscere le tematiche e il messaggio di cui il romanzo si fa portatore I Promessi Sposi di Alessandro Manzoni: primi otto capitoli e/o capitoli/brani significativi. Informazioni sull autore, sulla genesi dell opera, sul genere letterario Prerequisiti Saper riconoscere le caratteristiche del romanzo Saper ricostruire la vita dell autore nel contesto storico Saper individuare la dimensione temporale del testo Saper riconoscere la dimensione spaziale e la sua funzione nel testo Saper individuare la dinamica delle vicende narrate Saper individuare il ruolo dei personaggi Saper riconoscere le caratteristiche linguistiche ed espressive del romanzo Saper cogliere le tematiche e il messaggio del romanzo Conoscenza strumenti essenziali di analisi del testo Lezione frontale e interattiva Lavoro di analisi condotto dall insegnante Lettura in classe Lettura guidata ed esercizi mirati Lavori, esercitazioni di gruppo Utilizzo di audiovisivi Uso di note e apparati del testo, schede di analisi, fotocopie informative sull autore. Prova scritta Interrogazione orale Test Tipologie di verifica 20 ore FEBBRAIO/MAGGIO 10

11 MODULO 7: ANALISI GRAMMATICALE-COMPETENZE GRAMMATICALI DI BASE Conoscenze Composizione delle parole Prefissi, suffissi, prefissoidi, suffissoidi Fondamentali rapporti semantici: sinonimi, iperonimi e iponimi; relazioni di opposizione; omonimi Denotazione e connotazione Insiemi di parole: famiglia semantica, campo semantico, sfera semantica Conoscere la funzione e l uso dei connettivi (preposizioni, congiunzioni coordinanti, congiunzioni subordinanti) Conoscere l uso dei pronomi personali e relativi Conoscere le forme e l uso del verbo Conoscere la struttura e l uso del dizionario: struttura del lemma e delle tavole di nomenclatura Prerequisiti Saper completare testi con i connettivi opportuni (cloze test) Saper trasformare periodi, passando dalla paratassi all ipotassi con l uso di pronomi relativi Saper individuare significato denotativo ed eventuali connotazioni di termini, in relazione al contesto linguistico Saper utilizzare il dizionario in operazioni di lettura e produzione, per individuare regole semantiche e di combinazione Arricchire il lessico personale Conoscenza di base del lessico dell italiano, tale da poter leggere un testo di complessità mediobassa Lezione frontale e interattiva Esercitazione individuale Lavoro di analisi condotto dall insegnante Lavori, esercitazioni di gruppo Lezione-applicazione Esercizi strutturati Lettura di testi, individuazione delle problematicità lessicali, uso della composizione, del contesto e del dizionario per risolvere le difficoltà, riformulazione del passo contenente la criticità Compilazione di rubriche personali (eventualmente informatiche) dei termini nuovi (registrazione di significante-significato-contesto linguistico) Momento di condivisione (anche virtuale, con mezzi informatici) delle rubriche personali Prova scritta Interrogazione orale Test 10 ore SETTEMBRE/MAGGIO Tipologie di verifica 11

12 Conoscenze Conoscere il concetto di frase Conoscere il soggetto Conoscere il predicato Conoscere attributo e apposizione Conoscere complemento oggetto Conoscere complemento predicativo (del soggetto e dell oggetto) Conoscere i complementi indiretti MODULO 8: ANALISI LOGICA Prerequisiti Saper riconoscere e applicare ogni singolo elemento delle conoscenze in frasi apposite e in diversi tipi di testo Adeguato recupero ortografico, morfologico, lessicale e sintattico e l analisi grammaticale Lezione frontale e interattiva Lavoro di analisi condotto dall insegnante Esercitazione individuale Lavori, esercitazioni di gruppo Lezioni teoriche (sempre partendo da esempi concreti), esercizi in classe e a casa corretti in classe Prova scritta Interrogazione orale Test Tipologie di verifica 10 ore SETTEMBRE/GENNAIO 12

13 Valutazione Disciplinare Voto Indicatori di Valutazione Ha conoscenze complete corredate da approfondimenti autonomi. Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze inmodo corretto e creativo Comunica in modo proprio, efficace ed articolato; è autonomo ed organizzato; collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico, con un certo rigore; documenta il proprio lavoro; cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove Ha conoscenze sostanzialmente complete. Affronta compiti anche complessi in modo accettabile. Comunica i maniera chiara ed appropriata; ha una propria autonomia di lavoro; analizza in modo complessivamente corretto e compie alcuni collegamenti, arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo Conosce gli elementi essenziali e fondamentali dell argomento. Esegue correttamente compiti semplici; affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze. Comunica in modo adeguato, anche se semplice; non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore; coglie gli aspetti fondamentali, ma incontra difficoltà nei collegamenti interdisciplinari. Ha conoscenze complessivamente accettabili; presenta ancora lacune, anche se non estese e/o profonde. Esegue semplici compiti senza errori sostanziali; affronta compiti più complessi con incertezza.. Comunica in modo semplice, ma non del tutto adeguato; coglie gli aspetti fondamentali, ma le sue analisi sono lacunose. Ha conoscenze incerte e incomplete. Applica le conoscenze minime, senza commettere gravi errori, ma talvolta con imprecisione. Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ha difficoltà ad analizzare temi, questioni e problemi. Ha conoscenze frammentarie e gravemente lacunose. Solo se guidato arriva ad applicare le conoscenze minime; commette gravi errori anche nell eseguire semplici esercizi. Comunica in modo decisamente stentato e improprio; ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro i fatti anche più elementari. Ha conoscenze pressoché nulle. Non riesce ad applicare quanto sperimentato. Non esprime le proprie capacità. Il livello di sufficienza è stabilita al 60% 13

14 Modalità di recupero Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare Workshop Corso di recupero Corso d istituto Ti sostengo con la Peer Saperi minimi che devono essere raggiunti per affrontare il programma dell anno successivo Conoscenze (sapere) (saper fare) presenza di qualche lacuna, degli elementi della comunicazione e del loro funzionamento (UDA 1) presenza di qualche lacuna, delle tecniche adeguate alla sintesi di testi di diversa tipologia (UDA 2) presenza di qualche lacuna, delle caratteristiche di alcuni generi appartenenti alla tipologia dei testi informativi (UDA 3) presenza di qualche lacuna, delle caratteristiche di alcuni generi appartenenti alla tipologia dei testi descrittivi (UDA 4) presenza di qualche lacuna, degli elementi minimi della narratologia (UDA 5) presenza di qualche lacuna, del romanzo e della sua struttura (UDA 6) presenza di qualche lacuna, dell uso delle strutture grammaticali di base (per esempio: nomi, verbi, congiunzioni, ecc.) (UDA 7) con qualche incertezza e sa utilizzare adeguatamente i diversi elementi della comunicazione (UDA 1) con qualche incertezza e sa produrre un riassunto intorno alle informazioni principali, collegandole con opportuni connettivi (UDA 2) con qualche incertezza e sa applicare le conoscenze acquisite per interpretare in modo autonomo la seguente tipologia testuale, e sa minimamente progettare, in ordine logico mediante l uso di connettivi, la seguente tipologia testuale (UDA 3) con qualche incertezza e sa applicare le conoscenze acquisite per interpretare in modo autonomo la seguente tipologia testuale, e sa minimamente progettare, in ordine logico mediante l uso di connettivi, la seguente tipologia testuale (UDA 4) con qualche incertezza e sa rintracciare in 14

15 presenza di qualche lacuna, di almeno qualche complemento indiretto (UDA 8) un testo le tecniche narrative basilari (UDA 5) con qualche incertezza e sa individuare le dinamiche delle vicende narrate (UDA 6) con qualche incertezza e sa individuare il significato denotativo e connotativo dei termini di un testo, in relazione al contesto linguistico (UDA 7) con qualche incertezza e sa riconoscere ad un livello minimo i complementi indiretti in frasi apposite e in diversi tipi di testo (UDA 8) 15