PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: SECONDA MATERIA: STORIA QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 2 ORE Finalità Lo studio della storia è finalizzato a promuovere interesse e intrinseca motivazione per la conoscenza storica e concorre nel triennio alla formazione di un atteggiamento aperto all indagine sul passato per meglio comprendere la società contemporanea e per favorire la partecipazione cosciente e responsabile alla vita collettiva Oltre a riprendere e sviluppare le finalità del biennio, l insegnamento della Storia nel triennio si propone di condurre lo studente a: ricostruire la complessità del fatto storico attraverso l individuazione di rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e contesti; acquisire la consapevolezza che lo studio del passato oltre a dare conoscenza di un patrimonio comune è fondamento per la comprensione del presente e della sua evoluzione; acquisire la consapevolezza che le conoscenze storiche sono elaborate sulla base di fonti di natura diversa che lo storico vaglia, seleziona, ordina e interpreta consolidare l attitudine a problematizzare e ad effettuare collegamenti inserendo le conoscenze acquisite anche in altre aree disciplinari; riconoscimento degli usi sociali e politici della storia come memoria collettiva Competenze da acquisire - saper spiegare le cause dell impoverimento dei piccoli proprietari terrieri; la riforma agraria e le cause del fallimento dei Gracchi; la ripresa dei conflitti sociali; cause e conseguenze della riforma dell esercito di Mario, della guerra sociale e della guerra civile saper spiegare le cause e le conseguenze del primo e secondo triumvirato; la dittatura di Cesare; le cause e le conseguenze del trionfo di Ottaviano Saper spiegare gli obiettivi della politica di Augusto; il problema della sua successione Saper spiegare le caratteristiche peculiari dell impero romano dalla nascita alla sua crisi Saper spiegare le caratteristiche peculiari del periodo di transizione tra impero e alto Medioevo 1

2 MODULO 1: (LA CRISI DELL IMPERO ROMANO) - Conoscenze (Sapere) conoscere la questione agraria e le riforme dei Gracchi; lo scontro tra ottimati e popolari; Mario e la riforma dell esercito; la guerra sociale; la guerra civile; la dittatura di Silla conoscere il primo e il secondo triumvirato; il trionfo di Ottaviano conoscere la rivoluzione agricola, la nascita della città, l utilizzazione dei metalli Conoscere Ottaviano Augusto e il passaggio al principato; la sua politica interna ed estera; il problema della successione Conoscere gli aspetti fondamentali dell epoca di Roma imperiale Conoscere le origini della crisi del III sec dc dell impero romano Conoscere le origini del cristianesimo e la sua diffusione Conoscere il concetto di restaurazione dell impero Conoscere la relazione logica degli aspetti fondamentali del periodo storico esaminato Abilità (Saperfare) Saper esporre gli avvenimenti, i personaggi le date e le località importanti dell epoca di Roma imperiale i Saper esporre le ipotesi e le teorie relative alla crisi del III sec a Roma Saper riferire le informazioni relative alle origini del cristianesimo e alla sua diffusione Saper riferire i fatti relativi ai tentativi di restaurazione dell impero Saper spiegare la relazione tra crisi economica, problema della successione imperiale, pressione dei barbari ai confini, caduta dell impero d Occidente Saper applicare i termini del lessico della storia istituzionale e dell economia di Roma nel III sec dc Saper ordinare i fatti nel tempo Saper collocare i fatti nel tempo Saper operare su fonti cartografiche Saper sviluppare la consapevolezza dei nessi tra storia antica e contemporanea Conoscere i termini storicamente connotati e di uso comune nella storiografia Conoscere le modalità di ordinamento degli avvenimenti Conoscere le fonti cartografiche PREREQUISITI Conoscere l organizzazione dell impero romano nella prima età imperiale Conoscere i caratteri essenziali della società e dell economia nei primi secoli dell impero romano 2

3 Metodologia Lezione frontale e dialogata Lettura testo e comprensione termini non noti Selezione informazioni fondanti e accessorie Focalizzazione di concetti chiave Analisi dei diversi aspetti di un evento storico e delle relazioni che intercorrono tra essi Lettura e interpretazione di carte storiche,geografiche,documenti Produzione schemi e/o mappe Tipologie di verifica interrogazioni orali e/o scritte; prove oggettive Durata in ore e periodo 30 ore SETTEMBRE - GENNAIO 3

4 MODULO 2: (ALTO MEDIOEVO) Conoscenze (Sapere) Abilità (Saperfare) Conoscere il concetto di Medioevo e di periodizzazione storica Conoscere gli avvenimenti fondamentali, le informazioni essenziali relative ai fatti e ai problemi del periodo storico dell Alto medioevo Conoscere i mutamenti profondi nelle forme della società dell Europa dell Alto medioevo Conoscere le tappe di formazione del sacro romano impero Conoscere la relazione logica degli aspetti del periodo storico esaminato Conoscere i termini storicamente connotati e di uso comune nella storiografia Conoscere le modalità di ordinamento degli eventi Conoscere le fonti cartografiche Saper spiegare il concetto di medioevo e di periodizzazione storica Saper riferire gli avvenimenti fondamentali, le informazioni essenziali relative ai fatti e ai problemi dell Alto Medioevo Saper esporre i mutamenti profondi nelle forme della società dell Europa dell Alto Medioevo Saper esporre le fasi di formazione del sacro romano impero Saper porre in relazione logica gli aspetti fondamentali del periodo storico esaminato Saper applicare i termini del lessico della storia istituzionale e dell economia altomedioevale Saper ordinare i fatti nel tempo Saper collocare i fatti nel tempo Saper collocare gli eventi nel loro contesto geografico Saper sviluppare la consapevolezza dei nessi tra storia antica e contemporanea Prerequisiti Conoscere le modalità di diffusione del cristianesimo Conoscere le caratteristiche delle popolazioni barbariche Conoscere le ragioni della caduta dell impero romano d Occidente Sapersi orientare nel tempo riconoscendo la successione e la durata Metodologia Lezione frontale Lettura testo Comprensione termini non noti Selezione informazioni fondanti e accessorie Analisi dei diversi aspetti di un evento storico e delle relazioni che intercorrono tra essi Produzione schemi/mappe Ricostruzione linea temporale Decodificazione di carte geostoriche 4

5 Tipologie di verifica interrogazioni orali e/o scritte; prove strutturate semistrutturate; prove oggettive Durata in ore e periodo 30 ore FEBBRAIO MAGGIO 5

6 Indicatori di Valutazione Voto Valutazione Disciplinare Indicatori di Valutazione Ha conoscenze complete corredate da approfondimenti autonomi Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze inmodo corretto e creativo Comunica in modo proprio, efficace ed articolato; è autonomo ed organizzato; collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico, con un certo rigore; documenta il proprio lavoro; cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove Ha conoscenze sostanzialmente complete Affronta compiti anche complessi in modo accettabile Comunica i maniera chiara ed appropriata; ha una propria autonomia di lavoro; analizza in modo complessivamente corretto e compie alcuni collegamenti, arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo Conosce gli elementi essenziali e fondamentali dell argomento Esegue correttamente compiti semplici; affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze Comunica in modo adeguato, anche se semplice; non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore; coglie gli aspetti fondamentali, ma incontra difficoltà nei collegamenti interdisciplinari Ha conoscenze complessivamente accettabili; presenta ancora lacune, anche se non estese e/o profonde Esegue semplici compiti senza errori sostanziali; affronta compiti più complessi con incertezza Comunica in modo semplice, ma non del tutto adeguato; coglie gli aspetti fondamentali, ma le sue analisi sono lacunose Ha conoscenze incerte e incomplete Applica le conoscenze minime, senza commettere gravi errori, ma talvolta con imprecisione Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ha difficoltà ad analizzare temi, questioni e problemi Ha conoscenze frammentarie e gravemente lacunose Solo se guidato arriva ad applicare le conoscenze minime; commette gravi errori anche nell eseguire semplici esercizi Comunica in modo decisamente stentato e improprio; ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro i fatti anche più elementari Ha conoscenze pressoché nulle Non riesce ad applicare quanto sperimentato Non esprime le proprie capacità Il livello di sufficienza è stabilita al 60% 6

7 Modalità di recupero Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare Workshop Corso di recupero Corso d istituto Ti sostengo con la Peer Saperi minimi che devono essere raggiunti per affrontare il programma dell anno successivo Conoscenze (sapere) L alunno raggiunge un livello di sufficienza se: conosce i contenuti in modo accettabile; con lacune non estese o profonde Abilità (saper fare) L alunno raggiunge un livello di sufficienza se: - sa individuare semplici relazioni logico - causali e spazio temporali tra gli eventi - sa ordinare ed esporre logicamente, in forma orale o scritta i fatti e i concetti fondamentali sa collocare gli eventi fondamentali nel loro contesto geografico - sa rilevare alcuni evidenti nessi tra la storia antica e quella contemporanea 7