PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI GEO- STORIA Anno scolastico

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI GEO- STORIA Anno scolastico Istituto Docente Materia Classe Gesù-Maria Venditti Camilla Geo-storia e IGCSE Geography II Liceo classico Numero di studenti COMPETENZE IN USCITA ALLA FINE DEL PRIMO BIENNIO DEL LICEO 1. Acquisire capacità di analisi critica delle testimonianze, comprendendo che i fatti vanno innanzitutto accertati e che le interpretazioni si fondano sempre su una ricostruzione dell accaduto. 2. Acquisire coscienza storica, prendendo atto della complessità di ogni avvenimento che va inserito e compreso in un contesto di rapporti temporali, spaziali e causali. 3. Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici. 4. Conoscere i processi fondamentali della storia romana ed europea medievale. 5. Esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. 6. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea 7. Razionalizzare il proprio senso del tempo e dello spazio, per rendersi consapevoli della necessità di selezionare e valutare criticamente le testimonianze, per riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni nella quale si è inseriti, e per ampliare, attraverso la conoscenza di culture diverse, il proprio orizzonte culturale; 8. Essere consapevoli dell importanza del recupero della memoria del passato anche al fine di sapersi orientare nella complessità del presente OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE - Conoscere i fatti storici, collocandoli nello spazio e nel tempo. CAPACITÀ - Individuare in una carta geografica dove si svolgono i fatti studiati. - Analizzare e costruire semplici tavole cronologiche, sincroniche e diacroniche. - Esporre in maniera chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati.

2 - Individuare cause e conseguenze in un fatto storico. - Organizzare cause e conseguenze dei fatti studiati in una mappa concettuale. - Distinguere i diversi aspetti di un evento e l incidenza in esso dei diverso soggetti storici (istituzionali, giuridici, sociali, economici, ambientali, religiosi, culturali ). - Distinguere nella narrazione di un fatto storico il momento della ricostruzione e dell interpretazione; riconoscere la peculiarità della storia. - Acquisire la terminologia propria della disciplina e dell interpretazione. - Riconoscere i modelli principali con i quali è descritto il mutamento storico (ciclo/congiuntura, permanenza/mutamento, rivoluzione/restaurazione, ecc.). - Affrontare un fatto storico analizzandone i vari aspetti con particolare attenzione ai fattori economici. - Individuare analogie e differenze tra fatti storici. - Utilizzare risultati e concetti derivati da altre scienze sociali (geografia, diritto, economia ). - Trarre informazioni da documenti storici di vario genere. - Conoscere il significato dei termini specifici, usando il lessico specifico con proprietà. - Individuare tali modelli in fatti e fenomeni riconducibili ai principali nuclei tematici esaminati. 3. NUCLEI TEMATICI La crisi della Res Publica romana Il cristianesimo e le origini della chiesa - La guerra civile tra Mario e Silla - La crisi del III sec. d.c. - L affermazione di Pompeo e il primo triumvirato - Da Diocleziano alla fine dell impero romano con Cesare d Occidente - La fine della Repubblica: lo scontro tra Augusto e L alto Medioevo Ottaviano - I regni romano-barbarici e l impero bizantino Roma: l apogeo dell impero - I Longobardi e l ascesa del papato - L età di Augusto - La civiltà araba e l impero bizantino - Le dinastie imperiali dei primi due secoli - L impero carolingio dell impero Progetto Geo-storia sul campo Tema dell anno: Dalla conoscenza delle radici...ad una appartenenza consapevole Saperi/obiettivi minimi - Conoscere nelle linee essenziali le cause della crisi della res Publica romana e gli eventi che hanno portato all ascesa di Cesare; - Conoscere nelle linee essenziali i caratteri dell età di Augusto e dei principali imperatori dell età imperiale; - Conoscere le cause della crisi del III d. C. e della caduta dell impero romano d Occidente; - Conoscere nelle linee essenziali i caratteri dell Alto Medievale. 4. NUCLEI TEMATICI GEOGRAPHY IGCSE

3 - Marine processes and landform - Climate and vegetation - Agricolture and industry - Energy and water - Plate tectonics 1. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE TABELLA DI CORRISPONDENZA/GRIGLIA DI VALUTAZIONE VOTO Conoscenze Abilità linguistiche Competenze 10 Mostra conoscenze complete, dettagliate e approfondite. 9 Mostra conoscenze complete e dettagliate. 8 Mostra conoscenze ampie e precise. Usa correttamente un linguaggio specifico e articolato, mostrando padronanza del lessico. L esposizione risulta brillante e originale. Usa correttamente un linguaggio specifico. L esposizione risulta esauriente e articolata. Usa un linguaggio appropriato e corretto. L esposizione risulta chiara, coerente e articolata. Comprende i quesiti posti anche nei dettagli. Approfondisce e rielabora dati e informazioni, operando gli opportuni collegamenti interdisciplinari; affronta con originalità situazioni nuove; analizza in modo critico contenuti e procedure. Comprende i quesiti posti anche nei dettagli. Approfondisce e rielabora in modo personale e autonomo dati e informazioni, operando gli opportuni collegamenti interdisciplinari. Comprende in modo puntuale i quesiti posti. Analizza ed elabora in modo efficace dati e informazioni. coerente. 7 Mostra conoscenze discrete. Usa un linguaggio adeguato e corretto. L esposizione è nel complesso chiara e coerente. 6 Mostra conoscenze essenziali degli argomenti. 5 Mostra conoscenze superficiali e frammentarie. Usa un linguaggio essenziale con una terminologia generica. L esposizione risulta semplice e piuttosto chiara. Usa un linguaggio incerto e approssimativo. L esposizione non è sempre chiara. Comprende il senso dei quesiti posti. Analizza e seleziona dati e informazioni in modo adeguato pur mostrando qualche incertezza. nel complesso coerente. Comprende il senso globale dei quesiti posti. coerente se guidata dall insegnante. Non sempre comprende i quesiti posti. Utilizza in modo parziale e confuso dati, informazioni e conoscenze.

4 4 Mostra carenze molto gravi nelle conoscenze. Si esprime in modo del tutto inadeguato, con termini generici e impropri. L esposizione è incoerente e confusa. Non comprende i quesiti posti. Utilizza in maniera errata dati e informazioni. compromessa. 3 Assenza di elementi utili per la valutazione. 2 Si rifiuta di sostenere la prova. MODALITÀ DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO Tipologia prove di verifica Scansione temporale e numero verifiche Prove scritte / / Prove orali 2 3 Prove esperte/compiti di realtà 1 1 Modalità di recupero Si ricorrerà, ove necessario, ad attività di ripasso e di recupero durante le ore curriculari. Modalità di approfondimento Visione di documentari e/o film concernenti gli argomenti trattati. Analisi di fonti storiche dirette Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: ricerche e approfondimenti, anche se fonti storiche dirette, da svolgere a casa e da esporre a tutta la classe. attività di tutoraggio nei confronti dei compagni. Altri strumenti di valutazione Griglie di osservazione del lavoro di gruppo. Griglie di autovalutazione. Griglie di valutazione dei compiti di realtà. 2. METODOLOGIE E STRUMENTI Metodologie Strumenti Lezione frontale. Discussioni guidate, ricerca personale e/o di gruppo. Lavoro a casa: assegnato gradualmente nel corso della settimana e da considerarsi come consolidamento e approfondimento di quanto Testo adottato. Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento (appunti dettati dall insegnante, schemi, tabelle, mappe).

5 spiegato in classe. Esercizi per la comprensione e/o per l acquisizione di Lim (utilizzo di materiale audiovisivo o di strumenti metodo. multimediali). Un attenzione particolare richiede l insegnamento di Geography. Lo studio della materia è infatti finalizzato, oltre che all acquisizione delle competenze e delle conoscenze specifiche, anche alla preparazione degli studenti per l esame di certificazione Cambridge ICGSE Geography. Ciò richiede una diversa e specifica organizzazione didattica che interessa contenuti e metodologie. Contenuti, abilità e competenze sono delineati tenendo conto del Syllabus Cambridge. N.B. Nel corso dell anno la programmazione potrà subire variazioni, anche sostanziali, a seconda del percorso della classe.