1. COMPETENZE IN USCITA

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1 .SCHEMA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno scolastico 2017/2018 prof. Niccolò Galmarini Istituto Docente Materia Classe Gesù-Maria Niccolò Galmarini Italiano II Scientifico Numero di studenti COMPETENZE IN USCITA Competenze di riferimento Abilità/capacità conoscenze Lingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Riflettere sulla lingua dal punto di vista sintattico Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana a livello sintattico Padroneggiare le strutture sintattiche dei testi Padroneggiare le strutture della lingua a livello ortografico, morfologico, sintattico e lessicale presenti nei testi Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Riconoscere i differenti registri comunicativi di un testo Le principali strutture sintattiche della lingua italiana: il periodo, coordinazione e subordinazione, la funzione delle proposizioni nel periodo (indipendenti, principali, incidentali, coordinate, subordinate completive o dirette, subordinate relative, subordinate circostanziali o indirette, discorso diretto e indiretto) I principali connettivi logici Il metodo dell analisi logica del periodo Strutture essenziali dei testi argomentativi, interpretativovalutativi Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Connotazione e denotazione

2 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare e produrre testi multimediali Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Rielaborare in forma chiara le informazioni Ideare e strutturare testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative utilizzando correttamente il lessico e le regole sintattiche e grammaticali Ideare e strutturare ipertesti Strutture essenziali dei testi argomentativi, interpretativovalutativi Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: recensione, articolo di opinione, tema argomentativo, saggio breve Le diverse forme della comunicazione multimediale Strategie espressive e strumenti tecnici della comunicazione in rete Letteratura Padroneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazione dei testi Interpretare e commentare testi in prosa e in versi Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Leggere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalla letteratura italiana e straniera Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo Comprendere il valore intrinseco della lettura, come risposta a un autonomo interesse e come fonte di paragone con altro da sé e di ampliamento dell esperienza del mondo Riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo Prendere coscienza del percorso storico della letteratura italiana Prendere coscienza dello Gli elementi del linguaggio poetico I principali generi della poesia Le forme, le figure retoriche Lettura e analisi di testi poetici scelti Lettura e analisi di testi teatrali scelti Lettura integrale di testi di narrativa Lettura dei Promessi sposi, di A. Manzoni Quadro storico-culturale delle origini della letteratura italiana (poesia religiosa, la scuola poetica siciliana, i siculo-

3 sviluppo della lingua letteraria italiana toscani) 2. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nel primo biennio, lo studente dovrà colmare eventuali lacune e consolida e approfondire le capacità linguistiche orali e scritte, mediante attività che promuovano un uso linguistico efficace e corretto, affiancate da una riflessione sulla lingua orientata ai dinamismi di coesione morfosintattica e coerenza logico-argomentativa del discorso. Le differenze generali nell uso della lingua orale, scritta e trasmessa saranno oggetto di particolare osservazione, così come attenzione sarà riservata alle diverse forme della videoscrittura e della comunicazione multimediale. Attraverso lo studio della lingua italiana, alla fine del biennio, lo studente sarà in grado di: comprendere il messaggio contenuto in un testo orale; cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale; esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienza vissute o testi ascoltati; sviluppare la competenza testuale sia nella comprensione (individuare dati e informazioni, fare inferenze, comprendere le relazioni logiche interne) sia nella produzione (curare la dimensione testuale, ideativa e linguistica); riconoscere i principali registri comunicativi di un testo orale; esprimere il proprio punto di vista individuandone l altrui; riconoscere le strutture della lingua presenti nei testi; applicare le strategie essenziali di lettura; individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo letterario e non letterario; prendere appunti e redigere sintesi e relazioni; rielaborare in forma chiara le informazioni. 3. NUCLEI TEMATICI Trimestre Sintassi del periodo: Le principali strutture sintattiche della lingua italiana: il periodo, coordinazione e subordinazione, la funzione delle proposizioni nel periodo (indipendenti, principali, incidentali, coordinate, subordinate completive o dirette); La poesia: Il linguaggio poetico; I generi della poesia: antologia di testi poetici italiani e stranieri; Il romanzo storico: lettura e analisi di capitoli scelti dei Promessi Sposi di A. Manzoni Pentamestre Sintassi del periodo: (relative, subordinate circostanziali o indirette, discorso diretto e indiretto); I principali connettivi logici; Il metodo dell analisi logica del periodo Il teatro: antologia di testi teatrali; lettura integrale della Locandiera di Goldoni. Il romanzo storico: lettura e analisi di capitoli scelti dei Promessi Sposi di A. Manzoni Le origini della letteratura italiana

4 Le tipologie testuali: testi argomentativi e interpretativo-valutativi (analisi e comprensione); Progetti del Dipartimento di Lettere: Olimpiadi di italiano; Quotidiano in classe; IGM TImes; Laboratorio di scrittura. Saperi/obiettivi minimi Sintassi del periodo: conoscere le principali strutture che legano le proposizioni; individuare proposizioni principali, coordinate e subordinate; individuare e riconoscere i vari tipi di proposizioni coordinate e subordinate; Poesia: saper riconoscere gli elementi essenziali di un testo poetico, da un punto di vista sintattico, lessicale e metrico; Teatro: saper riconoscere le peculiarità di un testo teatrale; Promessi Sposi: conoscere nelle linee essenziali le caratteristiche principali del romanzo e della vita di Manzoni; Letteratura italiana: conoscere nelle linee essenziali le caratteristiche e gli autori della letteratura italiana delle origini. 4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE TABELLA DI CORRISPONDENZA/GRIGLIA DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO SCRITTO Alunno: Indicatori Descrittori Punteggi o Prova non svolta Nel caso in cui un elaborato venga consegnato in bianco o prodotto senza alcuna rispondenza tra proposta e svolgimento, esso sarà valutato complessivamente col voto più basso senza tener conto degli altri indicatori 3 Aderenza alla tipologia testuale richiesta dalla traccia (corrispondenza tra le richieste della traccia e i concetti Completa Adeguata Accettabile (livello di sufficienza) Parziale Bassa 2,5 1,75 2 1,5 1

5 Nulla 1,25 espressi) 0,5 0,75 0 Correttezza formale e coesione sintattica (ortografia, sillabazione, interpunzione, morfosintassi, fenomeni consonantici) Forma espressiva corretta, appropriata e fluida Forma espressiva nel complesso corretta e accettabilmente appropriata e scorrevole (livello di sufficienza) Forma espressiva a tratti scorretta e/o non appropriata e/o poco fluida Forma espressiva gravemente o ripetutamente scorretta e/o approssimativa o farraginosa 1,5 1 1,25 0,5 0,75 0 Grafia Scelte lessicali e registro Proprietà e ricchezza lessicale (uso di un vocabolario vario, pertinente, efficace; registro linguistico idoneo, privo di termini generici e colloquiali) Coerenza logica e capacità di argomentare (espressione non contraddittoria di idee e concetti e organizzazione ragionata e motivata del proprio punto di vista) Chiara e, nel complesso, ordinata (livello di sufficienza) Scarsamente leggibile e, a tratti, decisamente incomprensibile/equivoca Elevata Adeguata Accettabile (livello di sufficienza) Bassa Pressoché nulla Molto alto Alto Adeguato Accettabile (livello di sufficienza) Parziale Basso Inconsistente 0,5 0 0,25 1,5 1 1,25 0,75 0, ,5 2 1,75 1,5 1 1,25 0,5

6 Approfondimenti e originalità (padroneggiare la materia trattata e non ricorrere a luoghi comuni) Presenti in maniera particolarmente significativa e funzionale Nel complesso presenti, anche se non molto rilevanti (livello di sufficienza) Nel complesso presenti, ma non sviluppate in modo sufficiente Non presenti e/o non funzionali 1 0,5 0,25 VALUTAZIONE 0 GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE VOT O Conoscenze Abilità linguistiche Competenze 10 Mostra conoscenze complete, dettagliate e approfondite. 9 Mostra conoscenze complete e dettagliate. 8 Mostra conoscenze ampie e precise. 7 Mostra conoscenze discrete. 6 Mostra conoscenze essenziali degli argomenti. 5 Mostra conoscenze superficiali e frammentarie. 4 Mostra carenze molto gravi nelle conoscenze. Usa correttamente un linguaggio specifico e articolato, mostrando padronanza del lessico. L esposizione risulta brillante e originale. Usa correttamente un linguaggio specifico. L esposizione risulta esauriente e articolata. Usa un linguaggio appropriato e corretto. L esposizione risulta chiara, coerente e articolata. Usa un linguaggio adeguato e corretto. L esposizione è nel complesso chiara e coerente. Usa un linguaggio essenziale con una terminologia generica. L esposizione risulta semplice e piuttosto chiara. Usa un linguaggio incerto e approssimativo. L esposizione non è sempre chiara. Si esprime in modo del tutto inadeguato, con termini generici e impropri. L esposizione è incoerente e confusa. Comprende i quesiti posti anche nei dettagli. Approfondisce e rielabora dati e informazioni, operando gli opportuni collegamenti interdisciplinari; affronta con originalità situazioni nuove; analizza in modo critico contenuti e procedure. Comprende i quesiti posti anche nei dettagli. Approfondisce e rielabora in modo personale e autonomo dati e informazioni, operando gli opportuni collegamenti interdisciplinari. Comprende in modo puntuale i quesiti posti. Analizza ed elabora in modo efficace dati e informazioni. La comunicazione risulta coerente. Comprende il senso dei quesiti posti. Analizza e seleziona dati e informazioni in modo adeguato pur mostrando qualche incertezza. La comunicazione risulta nel complesso coerente. Comprende il senso globale dei quesiti posti. La comunicazione risulta coerente se guidata dall insegnante. Non sempre comprende i quesiti posti. Utilizza in modo parziale e confuso dati, informazioni e conoscenze. Non comprende i quesiti posti. Utilizza in maniera errata dati e informazioni. La comunicazione risulta compromessa.

7 3 Assenza di elementi utili per la valutazione 3 Si rifiuta di sostenere la prova MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO Tipologia prove di verifica Scansione temporale e numero verifiche Trimestre Pentamestre Prove scritte 2 3 Prove orali 2 3 Prove esperte/compiti di realtà 1 1 Modalità di recupero Recupero curricolare Sportello Altri strumenti di valutazione Modalità di approfondimento Visione di documentari o film inerenti agli argomenti trattati Letture integrative Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: ricerche e approfondimenti da svolgere a casa e da esporre a tutta la classe. attività di tutoraggio nei confronti dei compagni. partecipazione alle Olimpiadi di italiano Griglie di osservazione del lavoro di gruppo Griglie di autovalutazione 5. METODOLOGIE E STRUMENTI Metodologie Lezione frontale Condivisione di file sulla piattaforma Edmodo Discussioni guidate, attività di approfondimento, ricerche personali e/o di gruppo, role playing. Flipped classroom Strumenti Testi adottati Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento Programmi software Lim

8 N.B. Nel corso dell anno la programmazione potrà subire variazioni, anche sostanziali, a seconda del percorso della classe.