PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SECONDO BIENNIO - CLASSI TERZA E QUARTA CLASSE TERZA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI Individuare e COMUNICAZIONE SCRITTA, COMUNICAZIONE Trimestre: utilizzare gli ORALE E MULTIMEDIALE: SCRITTA, ORALE E strumenti di comunicazione - Produrre testi scritti di MULTIMEDIALE: dalle origini della letteratura appropriati per intervenire nei contesti organizzativi diversa tipologia (A, B, C, D) e complessità. - Tecniche della comunicazione. volgare in Italia e Francia lirica provenzale,

2 e professionali di riferimento. - Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici. - Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali di studio e professionali. - Caratteristiche e struttura di testi scritti (tipologie A, B, C, D) e repertori di testi specialistici. - Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. - Caratteri comunicativi di un testo multimediale. Scuola siciliana, Stilnovo a Dante. Pentamestre: Dante, Petrarca, Boccaccio, Umanesimo e Rinascimento, Machiavelli, introduzione ai poemi rinascimentali. Nel corso dell anno analisi e produzione di testi delle seguenti tipologie: A, B (solo saggio breve), C, D. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. INFORMAZIONE E DOCUMENTAZIONE: - Consultare dizionari e altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica. - Raccogliere selezionare ed utilizzare informazioni utili all attività di ricerca di testi letterari, artistici e scientifici e tecnologici. Utilizzare gli STORIA E CULTURA strumenti culturali e metodologici per - Riconoscere e identificare periodi porsi con e linee di sviluppo della cultura atteggiamento letteraria e artistica italiana. razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai INFORMAZIONE E DOCUMENTAZIONE: - Fonti di documentazione letteraria; siti web dedicati alla letteratura; - Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche. STORIA E CULTURA: - Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano. - Elementi di identità e di diversità tra la

3 suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. AUTORI, OPERE, TESTI - Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano ed internazionale. - Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico. - Contestualizzare testi ed opere letterarie. - Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali. RIFLESSIONE SULLA LINGUA: cultura italiana e le culture di altri Paesi. AUTORI, OPERE E TESTI: - Testi di autori fondamentali che caratterizzano l identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche. - Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche - anche di autori internazionali - nelle varie epoche. RIFLESSIONE SULLA LINGUA: - Riconoscere le linee di sviluppoculturale della lingua italiana. - Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. - Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana. - rapporto tra lingua e letteratura. OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI Classe terza: Obiettivi minimi: saper prendere appunti, sintetizzare e schematizzare

4 saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo scritto ordinato conoscere gli aspetti salienti del programma progressivamente svolto ( autori e testi) saper collocare il testo nel contesto storico e nella corrente letteraria saper presentare problematiche con chiarezza e coerenza, anche se limitatamente agli aspetti più importanti operare semplici collegamenti, anche interdisciplinari analizzare i testi operando un inquadramento essenziale degli argomenti, l identificazione delle forme metriche e retoriche fondamentali produrre testi scritti sufficientemente corretti, coesi e coerenti, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta esporre senza errori gravi, utilizzando espressioni, parole-chiave ed il lessico specifico della disciplina. Contenuti minimi: Poetica, attività letteraria e testi analizzati in classe dei seguenti autori: Trimestre: Dante Pentamestre: Petrarca, Boccaccio. Contesto storico, culturale e sociale di riferimento di tali autori.

5 Strumenti di analisi e produzione di testi scritti delle seguenti tipologie: A, B (solo saggio breve), D. CLASSE QUARTA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI Individuare e COMUNICAZIONE SCRITTA, COMUNICAZIONE CLASSE QUARTA utilizzare gli ORALE E MULTIMEDIALE: SCRITTA, ORALE E strumenti di comunicazione - Produrre testi scritti di MULTIMEDIALE: Trimestre: appropriati per intervenire nei contesti organizzativi diversa tipologia (A, B, C, D) e complessità. - Utilizzare registri - Tecniche della comunicazione. poemi rinascimentali, Galilei, Barocco, Illuminismo, Goldoni. e professionali di comunicativi adeguati ai diversi Pentamestre: riferimento. ambiti specialistici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. - Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali di studio e professionali. INFORMAZIONE E DOCUMENTAZIONE: - Consultare dizionari e altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica. - Raccogliere selezionare ed utilizzare informazioni utili - Caratteristiche e struttura di testi scritti (tipologie A, B, C, D) e repertori di testi specialistici. - Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. - Caratteri comunicativi di un testo multimediale. INFORMAZIONE E DOCUMENTAZIONE: - Fonti di documentazione letteraria; siti web dedicati alla letteratura; - Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche. Neoclassicismo, Parini, Alfieri, Foscolo, Romanticismo, Leopardi, Manzoni. Nel corso dell anno analisi e produzione di testi delle seguenti tipologie: A, B, C, D.

6 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. all attività di ricerca di testi letterari, artistici e scientifici e tecnologici. STORIA E CULTURA - Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana. AUTORI, OPERE, TESTI - Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano ed internazionale. - Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico. - Contestualizzare testi ed opere letterarie. - Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali. RIFLESSIONE SULLA LINGUA: STORIA E CULTURA: - Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano. - Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. AUTORI, OPERE E TESTI: - Testi di autori fondamentali che caratterizzano l identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche. - Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche - anche di autori internazionali - nelle varie epoche. RIFLESSIONE SULLA LINGUA: - Riconoscere le linee di sviluppoculturale della lingua italiana. - Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. - Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana. - rapporto tra lingua e letteratura. OBIETTIVI MINIMI

7 CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI Classe quarta: Obiettivi minimi: saper prendere appunti, sintetizzare e schematizzare saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo scritto ordinato conoscere gli aspetti salienti del programma progressivamente svolto ( autori e testi) saper collocare il testo nel contesto storico e nella corrente letteraria saper presentare problematiche con chiarezza e coerenza, anche se limitatamente agli aspetti più importanti operare semplici collegamenti, anche interdisciplinari analizzare i testi operando un inquadramento essenziale degli argomenti, l identificazione delle forme metriche e retoriche fondamentali produrre testi scritti sufficientemente corretti, coesi e coerenti, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta esporre senza errori gravi, utilizzando espressioni, parole-chiave ed il lessico specifico della disciplina. Contenuti minimi: Poetica, attività letteraria e testi analizzati in classe dei seguenti autori: Trimestre: Galilei Goldoni Pentamestre:

8 Foscolo Leopardi Manzoni Contesto storico, culturale e sociale di riferimento di tali autori. Strumenti di analisi e produzione di testi scritti delle seguenti tipologie: A, B, D. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove: - almeno due verifiche scritte e una verifica orale nel trimestre; - almeno tre verifiche scritte e due verifiche orali nel pentamestre; con le seguenti eventuali tipologie di verifica: 1. Prova scritta di tipologia A, B, C e D (modello prima prova dell Esame di Stato) 2. Prova orale 3. Prova strutturata o semistrutturata con valore orale 4. Questionario scritto a risposte aperte tipologia A e B (modello terza prova dell Esame di Stato) 5. Relazione documentata domestica VALUTAZIONE La valutazione verterà su conoscenze, abilità e competenze acquisite dallo studente. Per la valutazione delle conoscenze e abilità verificate nelle prove scritte saranno impiegate griglie di valutazione diversificate per tipologia testuale; per la valutazione delle conoscenze e abilità nelle prove orali sarà adottata una griglia di valutazione per le interrogazioni approntata dall Istituto (vedi paragrafo griglie di valutazione). Per la valutazione delle competenze si fa riferimento ai livelli individuati dal MIUR:

9 LIVELLO LIVELLO BASE BASE NON RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Sufficienza ) Motivazione: Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. CRITERI Nella valutazione vengono considerati: - conoscenza dei contenuti disciplinari, - acquisizione delle competenze e abilità specifiche, - qualità della partecipazione al lavoro didattico, - proprietà e precisione espositiva, - creatività nell approfondimento e nell elaborazione, - impiego regolare ed efficace del tempo-studio, - progressivo miglioramento dell apprendimento. GRIGLIE DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L ANALISI DEL TESTO TIPOLOGIA A

10 INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Tutti gli spunti di riflessione presenti nella traccia sono sviluppati nella trattazione CONTENUTO - le citazioni del testo sono compiute correttamente Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - l analisi è ampia, corretta e precisa - non ci sono parti fuori tema - ogni affermazione è fondata su riferimenti al testo - il contenuto è arricchito da osservazioni ulteriori rispetto a quelle richieste dalla traccia ORGANIZZAZIONE Il testo è ben organizzato: STILE CORRETTEZZA - ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - chiarezza comunicativa - registro adeguato alla situazione comunicativa - aderenza alla convenzioni testuali del genere Il testo è corretto ovvero presenta:

11 OSSERVAZIONI - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Qualora l'elaborato risulti non pertinente e inadeguato alla consegna, sarà valutato insufficiente. Legenda del punteggio: 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL SAGGIO BREVE E DELL ARTICOLO DI GIORNALE TIPOLOGIA B INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Sono stati usati e compresi i documenti forniti, le citazioni e le note bibliografiche sono state scritte correttamente (le fonti sono riconoscibili) - Il testo ha la lunghezza richiesta - Il testo è argomentativo (per il saggio breve), espositivo o argomentativo (per l articolo di giornale) - Viene indicata la destinazione editoriale CONTENUTO - è presente un titolo adeguato Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero:

12 - non contiene parti fuori tema - ha un idea centrale generale riconoscibile e le idee presenti nel testo sono coerenti con l idea centrale - le informazioni sono ampie, corrette e precise; il contenuto non è limitato alla sintesi dei documenti ma è arricchito da riferimenti ad altre conoscenze ed esperienze ORGANIZZAZIONE Il testo è ben organizzato: - Ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti STILE - c è continuità tra le parti Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - chiarezza espositiva - registro adeguato alla situazione comunicativa CORRETTEZZA - aderenza alla convenzioni testuali del genere Il testo è corretto ovvero presenta:

13 OSSERVAZIONI - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Qualora l'elaborato risulti non pertinente e inadeguato alla consegna, sarà valutato insufficiente. Legenda del punteggio: 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL TEMA STORICO TIPOLOGIA C INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Il testo è completo, aderente alla traccia e alle richieste CONTENUTO - Il testo è espositivo ed argomentativo Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - contiene conoscenze relative all argomento - contiene i nessi causali, una rielaborazione ed interpretazione personale adatta allo sviluppo critico dell argomento proposto - le informazioni sono ampie, corrette e precise

14 ORGANIZZAZIONE Il testo è ben organizzato: STILE CORRETTEZZA OSSERVAZIONI - ha un articolazione chiara ed ordinata - sa organizzare il testo in paragrafi - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - chiarezza espositiva - registro adeguato alla situazione comunicativa - aderenza alla convenzioni testuali del genere Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Qualora l'elaborato risulti non pertinente e inadeguato alla consegna, sarà valutato insufficiente. Legenda del punteggio: 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo.

15 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL TEMA DI ORDINE GENERALE TIPOLOGIA D INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Il testo è completo, aderente alla traccia e alle richieste CONTENUTO - Il testo è argomentativo Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - non contiene parti fuori tema - contiene una rielaborazione ed una interpretazione personale - le informazioni sono ampie, corrette e precise ORGANIZZAZIONE Il testo è ben organizzato: STILE - ha un articolazione chiara ed ordinata - sa organizzare il testo in paragrafi - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - chiarezza espositiva - registro adeguato alla situazione comunicativa - aderenza alla convenzioni testuali del genere

16 CORRETTEZZA OSSERVAZIONI Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Qualora l'elaborato risulti non pertinente e inadeguato alla consegna, sarà valutato insufficiente. Legenda del punteggio: 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. I descrittori degli indicatori potranno subire delle variazioni in relazione alla specificità delle tracce assegnate. Per quanto riguarda le PROVE ORALI si adotta la seguente griglia di valutazione di Istituto: ECCELLENTE: VOTO Conoscenza completa e profonda; 2. Rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. Esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9

17 1. Conoscenza organica ed esauriente; 2. Spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. Esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. Conoscenza ampia e sicura; 2. Rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. Esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. Conoscenza abbastanza articolata dei contenuti;

18 2. Rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. Esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. Conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. Comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. Esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. Conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. Limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti;

19 3. Esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. Limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione. 2. Conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. Esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. Preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. Notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. Esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO Preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica;

20 2. Incomprensione dei contenuti e del linguaggio.