PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SECONDO BIENNIO COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ Lingua Lingua Letteratura Padroneggiare la lingua italiana (essere in grado di esprimersi, in forma scritta e orale, in modo chiaro e con proprietà, in base agli scopi, alla situazione e agli interlocutori). Riflettere sulla dimensione metalinguistica (osservare le strutture linguistiche e cogliere la funzione dei diversi livelli, ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico). Acquisire la coscienza di una dimensione storica della lingua italiana. Acquisire gli strumenti indispensabili per l interpretazione dei testi (analisi linguistica, stilistica, retorica, l intertestualità, la relazione tra temi e generi letterari ). Acquisire un autonoma capacità di interpretazione e commento dei testi letterari. Letteratura Capacità di esprimersi, in forma scritta e orale,in modo chiaro e con proprietà, in base agli scopi, alla situazione e agli interlocutori. Produrre testi delle tipologie prescritte per l Esame di stato, nel rispetto delle consegne, con particolare cura per l argomentazione. Cogliere l influsso del contesto, storico, sociale e culturale, sul testo letterario. Inquadrare un testo letterario nell opera dell autore. Svolgere l analisi linguistica, stilistica, retorica di un testo letterario. Riconoscere in un testo letterario le caratteristiche del genere cui appartiene. Stabilire relazioni tra letteratura e altre discipline (storia, arte, filosofia) e tra letteratura italiana e straniere.

2 Cogliere la dimensione storica della letteratura. Riconoscere l interdipendenza tra rappresentazioni e modi della rappresentazione. Operare collegamenti tra i diversi aspetti della disciplina e fra le varie discipline. Sapersi confrontare con interpretazioni critiche del testo. Obiettivi specifici: Conoscere le linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano. Cogliere la dimensione storica della lingua. Conoscere le proprietà generali del sistema linguistico e le principali funzioni della lingua. CONOSCENZE CLASSE TERZA elenco dei contenuti disciplinari minimi che ciascun docente potrà integrare a propria discrezione TIPOLOGIE DI SCRITTURA: analisi del testo, articolo di giornale, tema storico, tema argomentativo, avviamento al saggio breve. CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Lineamenti di storia della lingua italiana dal Trecento al Cinquecento/Seicento a partire dai testi letti ed analizzati Analisi linguistica dei testi letterari (lessico, semantica, sintassi, metrica, tecniche argomentative) Affinamento delle competenze di comprensione e produzione Implementazione del lessico disciplinare LETTERATURA: con particolare attenzione al contesto storico-culturale (strutture sociali e rapporto con i gruppi intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi etici e conoscitivi), agli scrittori e alle opere più rilevanti della lirica (da Guinizzelli a Petrarca), della prosa (Boccaccio), della poesia cavalleresca (Ariosto e Tasso)

3 Il Coordinamento, sulla base delle Indicazioni nazionali, stabilisce i seguenti argomenti da sviluppare/trattare. Scuola Siciliana Dolce stilnovo Guinizzelli Cavalcanti Dante Petrarca Boccaccio Umanesimo e Rinascimento Ariosto e Tasso (eventualmente da posticipare in quarta) Divina Commedia - Inferno: almeno 6 canti con esegesi TEMPI La programmazione annuale è suddivisa in due periodi. A ciascun docente è lasciata facoltà di procedere nello svolgimento del programma secondo una linea di sviluppo storico o secondo moduli di tipo tematico. Necessari momenti di raccordo fra le programmazioni dei singoli docenti saranno concordati nelle riunioni di Coordinamento, al fine di procedere anche a verifiche parallele. OBIETTIVI MINIMI saper prendere appunti, sintetizzare e schematizzare saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo scritto ordinato conoscere gli aspetti salienti del programma progressivamente svolto ( Autori e testi) saper collocare il testo nel contesto storico e nella corrente letteraria saper presentare problematiche con chiarezza e coerenza, anche se limitatamente agli aspetti più importanti operare semplici collegamenti, anche interdisciplinari analizzare i testi operando un inquadramento essenziale degli argomenti, l identificazione delle forme metriche e retoriche fondamentali produrre testi scritti sufficientemente corretti, coesi e coerenti, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta esporre senza errori gravi, utilizzando espressioni, parole-chiave ed il lessico specifico della disciplina

4 CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI SCRITTURA: produrre testi scritti sufficientemente corretti, coesi e coerenti, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta. LETTERATURA: linee essenziali dei movimenti culturali il pensiero e la poetica dei singoli autori trattati esegesi e contestualizzazione storico-culturale dei testi letti Scuola Siciliana Dolce stilnovo Guinizzelli (almeno due componimenti) Cavalcanti (almeno due componimenti) Dante Petrarca: Canzoniere Boccaccio: Decameron Umanesimo e Rinascimento: linee essenziali Ariosto e Tasso: i poemi Divina Commedia - Inferno: 6 canti con esegesi CONOSCENZE CLASSE QUARTA Elenco dei contenuti disciplinari minimi che ciascun docente potrà integrare a propria discrezione TIPOLOGIE DI SCRITTURA: analisi del testo, articolo di giornale, saggio breve, tema storico, tema argomentativo.

5 CONOSCENZE RELATIVE ALLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Lineamenti di storia della lingua italiana dal Cinquecento all Ottocento a partire dai testi letti ed analizzati Analisi linguistica dei testi letterari (lessico, semantica, sintassi, metrica, tecniche argomentative) Affinamento delle competenze di comprensione e produzione Implementazione del lessico disciplinare LETTERATURA: con particolare attenzione al contesto storico-culturale (strutture sociali e rapporto con i gruppi intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi etici e conoscitivi), agli scrittori e alle opere più rilevanti dal Rinascimento al Romanticismo. Il Coordinamento, sulla base delle Indicazioni nazionali, stabilisce i seguenti argomenti da sviluppare/trattare. Ariosto e Tasso (per le classi che non li avessero trattati in terza) Machiavelli: Galilei Il Barocco Illuminismo italiano Goldoni Alfieri Parini Foscolo Manzoni (eventualmente da rimandare alla classe quinta) Divina Commedia, Purgatorio: almeno 6 canti, con esegesi TEMPI La programmazione annuale è suddivisa in due periodi. A ciascun docente è lasciata facoltà di procedere nello svolgimento del programma secondo una linea di sviluppo storico o secondo moduli di tipo tematico. Necessari momenti di raccordo fra le programmazioni dei singoli docenti saranno concordati nelle riunioni di Coordinamento, al fine di procedere anche a verifiche parallele. OBIETTIVI MINIMI saper prendere appunti, sintetizzare e schematizzare saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo scritto ordinato conoscere gli aspetti salienti del programma progressivamente svolto ( Autori e testi) saper collocare il testo nel contesto storico e nella corrente letteraria saper presentare problematiche con chiarezza e coerenza, anche se limitatamente agli aspetti più importanti

6 operare semplici collegamenti, anche interdisciplinari analizzare i testi operando un inquadramento essenziale degli argomenti, l identificazione delle forme metriche e retoriche fondamentali produrre testi scritti sufficientemente corretti, coesi e coerenti, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta esporre senza errori gravi, utilizzando espressioni, parole-chiave ed il lessico specifico della disciplina CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI SCRITTURA: produrre testi scritti sufficientemente corretti, coerenti e coesi, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta. LETTERATURA: Si considerano contenuti irrinunciabili: le linee essenziali dei movimenti culturali il pensiero e la poetica degli autori trattati esegesi e contestualizzazione storico-culturale dei testi letti. Umanesimo e Rinascimento: linee esenziali Ariosto e Tasso: i poemi Machiavelli, De principatibus Galilei Il Barocco Illuminismo italiano Goldoni (se trattato) Alfieri (se trattato) Parini (se trattato) Foscolo Manzoni Divina Commedia, Purgatorio: almeno 6 canti, con esegesi Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno tre nel trimestre e quattro nel pentamestre tra scritto e orale), con le seguenti eventuali tipologie di verifica: 1. prova scritta 2. prova orale 3. prove strutturate 4. prove semistrutturate 5. quesiti aperti di tipologia B.

7 VALUTAZIONE CRITERI Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati;

8 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO LIVELLO BASE (voto 6) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: Lo studente svolge Lo studente svolge compiti semplici in compiti e risolve situazioni note mostrando problemi complessi in di possedere conoscenze situazioni note, compie ed abilità essenziali e di scelte consapevoli, saper applicare regole e mostrando di saper procedure fondamentali. utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.

9 Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico proprietà e precisione espositiva autonomia nello studio creatività nell approfondimento e nell elaborazione impiego continuativo e produttivo del tempo-studio miglioramento progressivo dell apprendimento GRIGLIE DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L ELABORATO DI ITALIANO TIPOLOGIA A Negativo Comprensione Analisi Approrondimento Forma Assente e/o Assente e/o Nessun Acquisizione assai carente di norme completamente completamente approfondimento d uso basilari della lingua scritta errata errata (errori morfosintattici e ortografici molto gravi e numerosi). Lessico inadeguato e povero. Gravemente insufficiente Fortemente incerta e incompleta Analisi avvenuta in modo pesantemente incerto e incompleto non significativo, povero, generico e impreciso. disordinata e sconnessa, priva di coerenza logica Acquisizione carente di norme d uso della lingua scritta (errori gravi e diffusi). Lessico spesso inappropriato e povero. spesso disordinata e incoerente e approssimativa.

10 Insufficiente Parziale, generica e con qualche oscurità concettuale Analisi superficiale e non completa. schematico e superficiale Norme d uso acquisite ma non sempre rispettate (errori gravi ma limitati/ lievi ma vari). Lessico incerto e non sempre appropriato. schematica e complessivamente poco chiara. Sufficiente Sostanzialmente corretta Analisi corretta ma limitata agli aspetti principali corretto ma limitato agli aspetti essenziali Norme d uso acquisite e rispettate (errori occasionali e poco significativi). Lessico elementare ma complessivamente corretto. Discreto Buono Corretta e ordinata, anche s e con qualche imrecisione Completa e circostanziata Analisi ordinata anche se meccanica. Qualche punto non del tutto compreso e/o preciso Analisi corretta, chiara e articolata discretamente ampio e preciso preciso e articolato anche se poco personale sostanzialmente ordinata e corretta Linguaggio corretto e appropriato. ordinata, chiara e coerente Linguaggio appropriato e sicuro. fluida e coesa Ottimo Avvenuta con chiarezza, precisione e rigore Analisi ampia e approfondita con contributi personali in tutti i punti richiesti. ampio, con contributi critici, ricco di riferimenti culturali (storicoletterari, scientifici, artistici ) preciso e originale scorrevole, coesa ed efficace, condotta con ampia proprietà lessicale

11 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L ELABORATO DI ITALIANO TIPOLOGIA B, C, D Negativo Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Aderenza alle consegne ed elaborazione della traccia Le consegne (pertinenza, tipologia, utilizzo e comprensione dei documenti) non sono state rispettate Le consegne sono state rispettate molto limitatamente. Contenuto estremamente povero e inadeguato Le consegne sono state parzialmente rispettate. Contenuto elementare e superficiale Le consegne sono state rispettate. Contenuto pertinente Le consegne sono state Argomentazione e struttura del discorso Argomentare scorretto/ disordinata e sconnessa Argomentare poco pertinente. spesso disordinata e incoerente Apporti critici Totalmente assenti o non pertinenti Imprecisi e incoerenti. Argomentare non Limitati e sempre pertinente. usuali schematica, poco coesa e complessivamente poco chiara Argomentare sostanzialmente corretto. ordinata Argomentare corretto e ordinato. Pertinenti ma sporadici Adeguati e coerenti Correttezza, proprietà e registro linguistico Acquisizione assai carente di norme d uso basilari della lingua scritta (errori molto gravi e numerosi). inadeguato. Acquisizione carente di norme d uso della lingua scritta (errori gravi e diffusi). spesso inappropriato Norme d uso acquisite ma non sempre rispettate (errori gravi ma limitati/ lievi ma vari). non sempre rispettato Norme d uso acquisite e rispettate (errori occasionali e poco significativi). sostanzialmente rispettato Forma corretta. adeguato.

12 Discreto efficacemente elaborate. ordinata e chiara Buono Contenuto adeguato Elaborazione delle consegne ampia e articolata Argomentare corretto e articolato. fluida e coesa Appropriati e articolati appropriato e sicuro Ottimo Elaborazione delle consegne molto articolata ed approfondita Argomentare articolato e preciso. scorrevole, coesa, brillante Frequenti, fondati e originali accurato e con ampia proprietà lessicale Casi in cui l elaborato è insufficiente: - presenza di 3 errori ortografici; - tipologia testuale non rispettata; - elaborato non pertinente alla traccia; - correttezza, proprietà linguistica e registro gravemente insufficienti; - presenza di consistenti parti desunte da testi altrui, senza virgolette e senza indicazioni della fonte. INDICATORI DESCRITTORI NEGATIVO GRAV. INSUFF. INSUFF. SUFFICIENTE DISCRETO BUONO ½ 5-5½ 6 6½ - 7½ 8-8½ Elaborazione della traccia/ ( 1-5) (6 7) (8-9) (10) (11-12) (13 14)

13 Comprensione Argomentazione e struttura del discorso/ Analisi del testo Apporti critici/ Correttezza, proprietà e ricchezza linguistica/ Punteggio