PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Lingua CLASSE QUINTA COMPETENZE Padroneggiare la lingua italiana (essere in grado di esprimersi, in forma scritta e orale, in modo chiaro e con proprietà, in base agli scopi, alla situazione e agli interlocutori). Riflettere sulla dimensione metalinguistica (osservare le strutture linguistiche e cogliere la funzione dei diversi livelli, ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico). Affinare la coscienza di una dimensione storica della lingua italiana. Letteratura Affinare gli strumenti per l interpretazione dei testi (analisi linguistica, stilistica, retorica, l intertestualità, la relazione tra temi e generi letterari ). Acquisire un autonoma capacità di interpretazione e commento dei testi letterari. Cogliere la dimensione storica della letteratura. Riconoscere l interdipendenza tra rappresentazioni e modi della rappresentazione. Approfondire la relazione tra letteratura e altre espressioni. Comprendere la relazione del sistema letterario (generi, temi, stili, rapporto con il pubblico, nuovi mezzi espressivi) da un lato con il corso degli eventi che hanno modificato l assetto sociale e politico italiano, e dall altro lato con i fenomeni che contrassegnano più generalmente la modernità e la postmodernità, osservate in un panorama sufficientemente ampio, europeo ed extraeuropeo. Obiettivi specifici: Conoscere le linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano. Cogliere la dimensione storica della lingua. Conoscere le proprietà generali del sistema linguistico e le principali funzioni della lingua. ABILITÀ/CAPACITÀ Lingua Capacità di esprimersi, in forma scritta e orale, in modo chiaro e con proprietà, in base agli scopi, alla situazione e agli interlocutori. Produrre testi delle tipologie prescritte per l Esame di stato, nel rispetto delle consegne, con particolare cura per l argomentazione e l apporto personale.

2 Letteratura Riflettere sui testi, dandone una valutazione pertinente e ragionata. Cogliere l influsso del contesto, storico, sociale e culturale, sul testo letterario. Inquadrare un testo letterario nell opera dell autore. Svolgere l analisi linguistica, stilistica, retorica di un testo letterario. Riconoscere in un testo letterario le caratteristiche del genere cui appartiene. Sapersi confrontare con interpretazioni critiche del testo. Stabilire relazioni tra letteratura ealtre discipline (storia, arte, filosofia) e tra letteratura italiana e straniere. Sapersi confrontare con interpretazioni critiche del testo. Operare un analisi storica dei processi culturali in prospettiva pluridisciplinare.

3 CONOSCENZE Elenco dei contenuti disciplinari minimi che ciascun docente potrà integrare a propria discrezione TIPOLOGIE DI SCRITTURA: tutte le tipologie CONOSCENZE RELATIVE alla riflessione sulla lingua: Lineamenti di storia della lingua italiana a partire dai testi letti ed analizzati Analisi linguistica dei testi letterari (lessico, semantica, sintassi, metrica, tecniche argomentative) Affinamento delle competenze di comprensione e produzione Implementazione del lessico disciplinare LETTERATURA: con particolare attenzione al contesto storico-culturale (strutture sociali e rapporto con i gruppi intellettuali, visioni del mondo, nuovi paradigmi etici e conoscitivi), agli scrittori e alle opere più rilevanti dal Romanticismo al '900. Il Coordinamento, sulla base delle Indicazioni nazionali, stabilisce i seguenti argomenti da sviluppare/trattare. Leopardi (analisi e commento di un congruo numero di Canti e Operette morali) Manzoni: considerazioni sul metodo; il problema della lingua. La visione pessimistica della Storia (anche nelle tragedie). La genesi del romanzo moderno: ideazione, struttura, veste linguistica de "I promessi sposi". Le Odi Gli scapigliati e la modernità Introduzione al Positivismo Naturalismo: caratteri generali, contestualizzazione, dibattiti; il determinismo materialistico ; il Bovarismo. Eventuali letture dalla scelta antologia del libro di testo Il Verismo : Capuana e gli assunti teorici e tecnici. Verga (analisi e commento di un congruo numero di novelle; eventuale lettura integrale di un romanzo del Ciclo dei vinti); possibile esegesi dell Introduzione ai romanzi La poesia simbolista: Baudelaire Il Decadentismo : caratteri generali, contestualizzazione, dibattiti Pascoli (analisi e commento di un congruo numero di liriche da Myricae, da I canti di Castelvecchio o dai Poemi conviviali; eventuale lettura di saggi) D'Annunzio (analisi e commento di un congruo numero di liriche; possibile lettura di saggi; eventuale lettura integrale di un romanzo) Il Futurismo: le avanguardie letterarie. Marinetti, i manifesti

4 Svevo (con eventuale lettura integrale di un romanzo) Pirandello (analisi e commento di un congruo numero di novelle; il teatro; eventuale lettura integrale di un romanzo) Ungaretti (con particolare attenzione al tema della guerra) Montale ((analisi e commento di un congruo numero di liriche) Saba e/o Quasimodo (con analisi e commento di un congruo numero di liriche) Divina Commedia, Paradiso: almeno 6 canti, con esegesi TEMPI La programmazione annuale è suddivisa in due periodi. A ciascun docente è lasciata facoltà di procedere nello svolgimento del programma secondo una linea di sviluppo storico o secondo moduli di tipo tematico. Necessari momenti di raccordo fra le programmazioni dei singoli docenti saranno concordati nelle riunioni di Coordinamento, al fine di procedere anche a verifiche parallele. OBIETTIVI MINIMI saper prendere appunti, sintetizzare e schematizzare saper organizzare una scaletta o una mappa concettuale per poter poi elaborare un testo scritto ordinato conoscere gli aspetti salienti del programma progressivamente svolto ( Autori e testi) saper collocare il testo nel contesto storico e nella corrente letteraria

5 saper presentare problematiche con chiarezza e coerenza, anche se limitatamente agli aspetti più importanti operare semplici collegamenti, anche interdisciplinari analizzare i testi operando un inquadramento essenziale degli argomenti, l identificazione delle forme metriche e retoriche fondamentali produrre testi scritti sufficientemente corretti, coesi e coerenti, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta esporre senza errori, utilizzando espressioni, parole-chiave ed il lessico specifico della disciplina CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI SCRITTURA: produrre testi scritti sufficientemente corretti, coerenti e coesi, che dimostrino la conoscenza ed il rispetto delle principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta. LETTERATURA: Si considerano contenuti irrinunciabili: le linee essenziali dei movimenti culturali il pensiero e la poetica degli autori trattati esegesi e contestualizzazione storico-culturale dei testi letti. Leopardi (analisi e commento di un congruo numero di Canti e Operette morali) Manzoni: considerazioni sul metodo; il problema della lingua. La visione pessimistica della Storia (anche nelle tragedie). La genesi del romanzo moderno: ideazione, struttura, veste linguistica de "I promessi sposi". Le Odi Gli scapigliati e la modernità Introduzione al Positivismo Naturalismo: caratteri generali, contestualizzazione, dibattiti; il determinismo materialistico ; il Bovarismo. Eventuali letture dalla scelta antologia del libro di testo Il Verismo : Capuana e gli assunti teorici e tecnici. Verga (analisi e commento di un congruo numero di novelle; eventuale lettura integrale di un romanzo del Ciclo dei vinti); possibile esegesi dell Introduzione ai romanzi La poesia simbolista: Baudelaire Il Decadentismo : caratteri generali, contestualizzazione, dibattiti

6 Pascoli (analisi e commento di un congruo numero di liriche da Myricae, da I canti di Castelvecchio o dai Poemi conviviali; eventuale lettura di saggi) D'Annunzio (analisi e commento di un congruo numero di liriche; possibile lettura di saggi; eventuale lettura integrale di un romanzo) Il Futurismo: le avanguardie letterarie. Marinetti, i manifesti Svevo (con eventuale lettura integrale di un romanzo) Pirandello (analisi e commento di un congruo numero di novelle; il teatro; eventuale lettura integrale di un romanzo) Ungaretti (con particolare attenzione al tema della guerra) Montale ((analisi e commento di un congruo numero di liriche) Saba e/o Quasimodo (con analisi e commento di un congruo numero di liriche) Dante, Paradiso, almeno 6 canti con esegesi Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno tre nel trimestre e quattro nel pentamestre tra scritto e orale), con le seguenti eventuali tipologie di verifica: 1. prova scritta 2. prova orale 3. prove strutturate 4. prove semistrutturate 5. quesiti aperti di tipologia B. VALUTAZIONE CRITERI Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti;

7 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

8 LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti)

9 LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO LIVELLO BASE (voto 6) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: Lo studente svolge Lo studente svolge compiti semplici in compiti e risolve situazioni note mostrando problemi complessi in di possedere conoscenze situazioni note, compie ed abilità essenziali e di scelte consapevoli, saper applicare regole e mostrando di saper procedure fondamentali. utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico proprietà e precisione espositiva autonomia nello studio creatività nell approfondimento e nell elaborazione impiego continuativo e produttivo del tempo-studio miglioramento progressivo dell apprendimento GRIGLIE DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L ELABORATO DI ITALIANO TIPOLOGIA A. Analisi testuale

10 Allievo/a: Classe Data: INDICATORI DESCRITTORI 15/15 Ortografia e punteggiatura a) corretta 1,5 b) sufficiente 1,0 c) insufficiente (alcuni errori e/o errori gravi e ripetuti) 0,5 Sintassi a) corretta 2 b) sufficiente (qualche lieve errore che non pregiudica 1,5 la comprensione) c) insufficiente (alcuni errori e/o errori gravi e ripetuti) 1/0,5 Lessico e registro linguistico a) appropriato e corretto 1,5 b) semplice, ma corretto e sufficiente 1,0 c) impreciso, scorretto e fuori registro 0,5 Competenza linguistica a) comprensione puntuale del testo 3/2,5 b) comprensione sufficiente del testo 2/1,5 Comprensione del c) alcuni fraintendimenti del testo 1 testo d) testo ampiamente frainteso 0,5 a) completa conoscenza delle strutture del testo e consapevolezza della loro funzione 3,5/3 Analisi del testo b)buona conoscenza degli elementi strutturali 2,5 significativi c)sufficiente conoscenza degli elementi significativi 2/1,5 d) conoscenza lacunosa degli elementi strutturali 1/0.5 a) dimostra capacità di riflessione critica e 3,5/3 contestualizza il testo con riferimenti culturali Approfondimento b) offre coerenti spunti critici e contestualizza in modo 2,5 e efficace contestualizzazione c) offre sufficienti spunti di riflessione e 2/1,5 contestualizzazione d) spunti critici poco significativi o disattesi 1/0,5 Totale in quindicesimi Totale in decimi 1. TIPOLOGIA B. Saggio breve / Articolo di giornale

11 Allievo/a: Classe Data: INDICATORI DESCRITTORI 15/15 Ortografia e punteggiatura a) corretta 1,5 b) sufficiente 1,0 c) insufficiente (alcuni errori e/o errori gravi e ripetuti) 0,5 Sintassi a) corretta 2 b) sufficiente (qualche lieve errore che non pregiudica la 1,5 comprensione) c) insufficiente (alcuni errori e/o errori gravi e ripetuti) 1/0,5 Lessico e registro linguistico a) appropriato e corretto 1,5 b) semplice, ma corretto e sufficiente 1,0 Competenza c) impreciso, scorretto e fuori registro 0,5 linguistica Utilizzo dei documenti Rispetto delle consegne della tipologia testuale Capacità logico critiche ed argomentative a) Presenta i dati in modo coerente e fornisce un analisi 3/2,5 consapevole b) Dispone i dati in modo organico 2 c) Dispone i dati in modo sufficientemente organico 1,5/1 d) Enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l analisi 0,5 a) Completa e consapevole adeguatezza rispetto alle richieste 2 b) Ha rispettato nel complesso la tipologia della prova 1,5 c) Parziale adeguatezza alle consegne 1 d) Scarso rispetto delle consegne 0,5 a) Imposta tesi ed argomentazione gestendo con sicurezza e consapevolezza gli elementi per la redazione del testo prescelto b) Si serve in modo corretto degli elementi per la redazione di un testo; la tesi è ben sostenuta c) Si serve in modo sufficientemente corretto degli elementi per la 1,5 redazione di un testo; la tesi è enunciata d) La tesi è enunciata ma non sostenuta in modo coerente 1 e) La tesi non è sviluppata in una forma coerente e coesa 0,5 a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi 3/2,5 b) offre sufficienti spunti critici e sintetizza in modo efficace 2/1,5 2,5 2

12 Approfondimento e rielaborazione personale d) spunti critici poco significativi 1/0,5 Totale in quindicesimi Totale in decimi TIPOLOGIA C e D. Tema storico e argomentativo Allievo/a: Classe Data: INDICATORI DESCRITTORI 15/15 Ortografia e punteggiatura a) corretta 1,5 b) sufficiente 1,0 c) insufficiente (alcuni errori e/o errori gravi e ripetuti) 0,5 Sintassi a) corretta 2 b) sufficiente (qualche lieve errore che non pregiudica la 1,5 comprensione) c) insufficiente (alcuni errori e/o errori gravi e ripetuti) 1/0,5 Lessico e registro linguistico a) appropriato e corretto 1,5 Competenza b) semplice, ma corretto e sufficiente 1,0 c) impreciso, scorretto e fuori registro 0,5 linguistica Conoscenza dell argomento e del contesto di riferimento Capacità logico critiche ed argomentative Capacità rielaborative e critiche a) sviluppa esaurientemente tutti i punti della traccia 3 b) sviluppa i punti più significativi 2,5 c) sviluppa la traccia in modo sufficiente 2/1,5 d) trascura punti significativi 1 e) il tema è fuori argomento 0,5 a) l argomento è coerente e articolato 3,5 b) l argomento è discretamente chiaro e organico 3/2,5 c) l argomento è sufficientemente strutturato 2/1,5 d) l argomento è disorganico o incoerente 1/0,5 a) presenta una rielaborazione personale critica e originale 3,5/3 b) presenta una rielaborazione articolata e coerente 2,5 c) presenta una riflessione semplice e sufficiente 2/1,5 d) la rielaborazione personale è scarsa o assente 1/0,5 Totale in quindicesimi

13 Totale in decimi COMPETENZE Lingua Padroneggiare la lingua italiana (essere in grado di esprimersi, in forma scritta e orale, in modo chiaro e con proprietà, in base agli scopi, alla situazione e agli interlocutori). Riflettere sulla dimensione metalinguistica (osservare le strutture linguistiche e cogliere la funzione dei diversi livelli, ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicalesemantico). Affinare la coscienza di una dimensione storica della lingua italiana. Letteratura Affinare gli strumenti per l interpretazione dei testi (analisi linguistica, stilistica, retorica, l intertestualità, la relazione tra temi e generi letterari ). Acquisire un autonoma capacità di interpretazione e commento dei testi letterari. Cogliere la dimensione storica della letteratura. Riconoscere l interdipendenza tra rappresentazioni e modi della rappresentazione. Approfondire la relazione tra letteratura e altre espressioni. Comprendere la relazione del sistema letterario (generi, temi, stili, rapporto con il pubblico, nuovi mezzi espressivi) da un lato con il corso degli eventi che hanno modificato l assetto sociale e politico italiano, e dall altro lato con i fenomeni che contrassegnano più generalmente la modernità e la postmodernità, osservate in un panorama sufficientemente ampio, europeo ed extraeuropeo. Obiettivi specifici: Conoscere le linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano. Cogliere la dimensione storica della lingua. Conoscere le proprietà generali del sistema linguistico e le principali funzioni della lingua.