Classe l AFM Materia Lingua e letteratura italiana Anno Scolastico 2018/2019

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1 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof.ssa Maria Cristina Lizzio Classe l AFM Materia Lingua e letteratura italiana Anno Scolastico 2018/2019 B Obiettivi generali da raggiungere: Saper leggere in modo autonomo, consapevole e strategico testi di varia natura. Essere in grado di produrre sintesi, schemi, scalette e appunti funzionali all'acquisizione dei contenuti. Cogliere le peculiarità dei testi letterari (in prosa e in versi) rispetto alle altre forme testuali. Sviluppare il piacere della lettura e della scrittura. Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Impadronirsi del lessico specifico e delle categorie di studio delle lingue. Utilizzare in modo esperto gli strumenti legati allo studio delle lingue (grammatiche, dizionari, vocabolari). Risultati di apprendimento: Sono quelli stabiliti dal Dipartimento di Lettere, validi per tutti gli indirizzi dell'istituto, che si articolano in: Conoscenze: delle principali strutture grammaticali della lingua italiana, in particolare delle parti variabili del discorso; del lessico di base, anche con l'uso del dizionario; delle principali caratteristiche linguistiche e strutturali del testo descrittivo, espositivo, narrativo ed alcuni aspetti di quello epico; del contenuto dei testi letterari e non letterari proposti; nelle linee generali, degli strumenti dell analisi del testo narrativo; nelle linee generali, della storia di alcuni generi letterari (di tipo narrativo). - Abilità: - saper utilizzare il dizionario;

2 - saper cogliere il messaggio di un testo scritto e orale; - saper utilizzare un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative; - saper rafforzare le abilità di base nell'analisi grammaticale e testuale; - saper riconoscere le caratteristiche fondamentali delle tipologie di testo proposte; - saper selezionare le informazioni utili alla comprensione di un testo; - saper produrre testi (brevi e lunghi) in forma chiara, coerente e corretta; - saper esprimere semplici opinioni personali in forma orale; - acquisire l abitudine alla lettura consapevole come mezzo di approfondimento della cultura personale. - Competenze: - iniziare ad usare in modo consapevole e relativamente autonomo alcuni strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in diversi contesti; - saper leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; - cominciare a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. C Approccio metodologico: La docente adotterà le metodologie che di volta in volta riterrà più appropriate per: - rendere gli studenti consapevoli dell importanza di esprimersi correttamente, sia nella produzione orale che nella produzione scritta; - avvicinare gli studenti al piacere della lettura; - sollecitare gli studenti alla riflessione e alla formulazione e motivazione di opinioni personali. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc... Lezione frontale; lezione dialogica; lettura guidata; brainstorming; ricerca individuale e di gruppo; cooperative learning. Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) Tempi trimestre:

3 Educazione letteraria. Il mito. Introduzione all epica. Lettura integrale di un romanzo. Lingua e grammatica. Le parole: significato, struttura e suoni. Morfologia. Competenze testuali. Elementi di narratologia, tema, riassunto, avvio al commento. pentamestre: Educazione letteraria. Iliade, Odissea, Eneide. I generi della narrazione. Lettura integrale di almeno un romanzo. Lingua e grammatica. Morfologia, introduzione alla sintassi. Competenze testuali. Elementi di narratologia, parafrasi, riassunto, commento, tema. Settembre -dicembre Gennaio -giugno. E Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, TIC ecc...: Serafini, Forlini, Due punti - Edizione mista grammatica + manualetto errori + espansione web, Bompiani per la scuola. Panebianco, Varani, Metodi e fantasia Epica, Antologia per Il Biennio, Zanichelli. Panebianco, Varani, Metodi e fantasia Narrativa, Antologia per il Biennio, Zanichelli. Risorse multimediali. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Almeno due verifiche scritte e una verifica orale nel primo trimestre. Almeno tre verifiche scritte e due verifiche orali nel secondo pentamestre. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO (tipologie A-B-C-D) CONOSCENZA COMPETENZE COERENZA E ADERENZA ALLA ABILITA' SPECIFICA DEGLI MORFOSINTATTICHE TRACCIA E ALLE ARGOMENTATIVE ARGOMENTI E GRAMMATICALI TIPOLOGIE DI SCRITTURA SCELTA I Non conosce temi e Formula periodi scorretti da un Non interpreta correttamente la traccia e Non argomenta il proprio punto di contenuti richiesti punto di vista sintattico, senza la tipologia di scrittura scelta, vista proprietà lessicale. sviluppandola in modo arbitrario e incoerente II Conosce temi e Formula periodi stentati Interpreta la traccia e la tipologia di Formula giudizi generici e scontati contenuti in modo sintatticamente ed evidenzia scrittura scelta in modo non stentato e povertà lessicale completamente corretto e la sviluppa superficiale parzialmente 4-5 III Conosce i grandi ambiti Formula periodi strutturati Interpreta correttamente la traccia e la Tenta di formulare un punto di vista, tematici e i contenuti a logicamente, utilizzando un tipologia scelta e ne formula anche se non accuratamente motivato grandi linee linguaggio semplice un'esposizione semplice e coerente. 6 IV Conosce temi e Formula un discorso corretto, Interpreta correttamente la traccia e la Esprime un punto di vista contenuti e li elabora mostrando una certa tipologia di scrittura scelta e ne propone discretamente argomentato e con una certa padronanza lessicale un'esposizione coerente motivato

4 padronanza V Conosce temi e Formula un discorso fluido e Interpreta correttamente la traccia e la È in grado di formulare giudizi contenuti in modo corretto, lessicalmente vario e tipologia di scrittura scelta, personali e critici, espressi in modo specifico ed elaborato ricco organizzando l'esposizione in modo personale e originale personale e coerente con i contenuti richiesti (Il voto è dato dalla somma dei singoli punteggi divisa per quattro) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE A DOMANDE APERTE DI ITALIANO (SOSTITUTIVE DELL'INTERROGAZIONE ORALE) COERENZA CONOSCENZA ESPOSIZIONE LOGICO-ARGOMENTATIVA Non conosce del tutto i contenuti Si esprime in modo Manca completamente o quasi I frammentario e limitato di coerenza logica Conosce i contenuti in modo Si esprime in modo impreciso e E incerto nell individuazione dei II frammentario ed approssimativo non sempre coerente concetti chiave e non sa operare collegamenti Conosce i contenuti per grandi Si esprime in modo sostanzialmente Individua i concetti chiave ed III ambiti di riferimento o nei loro corretto, sebbene semplicemente opera dei collegamenti senza errori elementi di base e con qualche incertezza rilevanti Conosce i contenuti in modo Si esprime in modo appropriato Sviluppa i concetti ed opera IV adeguato e pertinente ed efficace collegamenti in modo appropriato Conosce i contenuti in modo Si esprime in modo fluido e con Sviluppa i concetti, li V esatto e completo ricchezza e pertinenza lessicale approfondisce e li organizza in modo autonomo (Il voto è dato dalla somma dei singoli punteggi divisa per tre) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE INTERROGAZIONI DI ITALIANO CONOSCENZA ESPOSIZIONE COERENZA LOGICA E ABILITA APPLICATIVE Non conosce del tutto Si esprime in modo Manca completamente, o quasi, di coerenza logica e non sa utilizzare le s I i contenuti frammentario e limitato situazioni nuove Conosce i contenuti in Si esprime in modo È incerto nell individuazione dei concetti chiave e dei collegamenti; II modo frammentario impreciso e non sempre utilizza solo parzialmente le sue abilità in situazioni nuove ed approssimativo coerente Conosce i contenuti per Si esprime in modo È in grado di individuare i concetti chiave e operare dei III grandi ambiti di semplice, anche se collegamenti nonché, se opportunamente sollecitato, di formulare riferimento o nei loro non sempre coordinato dei giudizi elementi di base Conosce i contenuti in Si esprime in modo Sviluppa i concetti ed opera collegamenti in modo appropriato, IV modo adeguato e appropriato ed efficace formulando giudizi corretti in situazioni nuove pertinente Conosce i contenuti in Si esprime in modo fluido Sviluppa i concetti, li approfondisce e li organizza in modo V modo esatto e completo e con ricchezza autonomo nel contesto di situazioni nuove, e pertinenza lessicale esprimendo giudizi personali adeguatamente argomentati (Il voto è dato dalla somma dei singoli punteggi divisa per tre)

5 G. Raccordi interdisciplinari Approfondimenti da concordare di volta in volta con i docenti di storia e di lingue straniere. H. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Assegnazione di lavori individuali per il recupero e il rafforzamento di conoscenze e abilità, nonché per la promozione di eccellenze. Promozione della collaborazione e del tutoraggio tra pari. Venezia, 18 ottobre 2018 IL DOCENTE Maria Cristina Lizzio