PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: SECONDA MATERIA: ITALIANO QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 4 ORE Finalità Le finalità del primo anno sono particolarmente incentrate sull acquisizione delle competenze di base. Le conoscenze sia teoriche che applicative dovranno essere spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro. Nella fattispecie ci riferiamo a una particolare predisposizione alla risoluzione di problemi, all autonomia nell affrontare ambiti caratterizzati dall innovazione continua, alla progressiva assunzione di responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti, in un ottica metacognitiva. Il percorso del primo anno è altresì finalizzato alla creazione di favorevoli condizioni di ascolto e di espressione tra coetanei, orientando i ragazzi nella comprensione critica dei messaggi provenienti dalla società nelle loro molteplici forme. Sarà pertanto importante che gli studenti sviluppino il pensiero analitico e critico, imparino a imparare, coltivino la fantasia e il pensiero originale, si confrontino per ricercare e costruire significati, condividano possibili schemi di comprensione della realtà, riflettendo sul senso e le conseguenze delle proprie scelte. Competenze da acquisire padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 1

2 MODULO 1: (TESTO NARRATIVO) (Sapere) Conoscere il romanzo. Conoscere l autore. Conoscere la dimensione temporale delle vicende narrate. Conoscere la dimensione spaziale Conoscere la dinamica delle vicende narrate. Conoscere il ruolo dei personaggi. Conoscere le caratteristiche linguistiche ed espressive del romanzo. Conoscere le tematiche e il messaggio di cui il romanzo si fa portatore. (Saperfare) Saper riconoscere le caratteristiche del romanzo. Saper ricostruire la vita dell autore nel contesto storico Saper individuare la dimensione temporale del testo. Saper individuare la dimensione spaziale e la sua funzione nel testo. Saper individuare la dinamica delle vicende narrate Saper individuare il ruolo dei personaggi. Saper riconoscere le caratteristiche linguistiche ed espressive del romanzo Saper cogliere le tematiche e il messaggio del romanzo. Prerequisiti Conoscenza strumenti essenziali di analisi del testo Metodologia Lettura in classe. Lavoro di analisi condotto dall insegnante. Lezione frontale e interattiva. Uso di note e apparati del testo, schede di analisi, fotocopie informative sull autore, audiovisivi. Tipologie di verifica VERIFICHE SCRITTE E ORALI Durata in ore e periodo Settembre - MAGGIO 2

3 MODULO 2: (TESTI INTERPRETATIVI VALUTATIVI E ARGOMENTATIVI) (Sapere) Conoscere le caratteristiche e la struttura dei testi non letterari. Conoscere le caratteristiche di alcuni generi appartenenti alla tipologia dei testi informativi, valutativi, argomentativi Conoscere le tecniche per la progettazione di testi. (Saperfare) Per l analisi: Saper esporre oralmente i caratteri e la struttura dei testi proposti. Saper riconoscere lo scopo, il destinatario, le caratteristiche strutturali e linguistiche dei testi proposti. Saper distinguere la modalità oggettiva e soggettiva di una descrizione e di una narrazione. Saper riconoscere le principali figure retoriche di significato. Saper applicare le conoscenze acquisite per interpretare in modo autonomo testi con funzione informativa, valutativa e argomentativa Per la produzione: - Saper progettare e costruire, in ordine logico mediante l impiego di connettivi, una descrizione, una cronaca, una recensione, una argomentazione, un testo espositivo. - Saper produrre un testo in funzione dello scopo e del destinatario e nel rispetto delle caratteristiche linguistiche e strutturali. - Saper applicare le tecniche per la revisione del testo relative a: coerenza, completezza, correttezza ortografica, sintattica e morfologica, proprietà lessicale. - Saper costruire un curriculum vitae in riferimento a varie situazioni professionali argomentativa Prerequisiti - Possedere una discreta conoscenza della lingua a livello lessicale, morfologico e sintattico. - Saper cogliere le differenze fra lingua parlata e lingua scritta. - Saper definire il concetto di testo. - Saper distinguere tra testi letterari e testi d uso. - Saper dividere un testo in capoversi e paragrafi. - Saper individuare le idee chiave, le espansioni, i connettivi testuali. - Conoscere le principali tecniche di scrittura per progettare e comporre un riassunto. Metodologia 3

4 - Lezione frontale e/o interattiva. - Lettura guidata. - Esercizi di analisi: ricerca delle caratteristiche del testo, degli elementi che lo costituiscono, dei connettivi specifici. - Lavoro di gruppo e/o individuale. - Esercizi di produzione. Tipologie di verifica SCRITTE E ORALI Ore 45 circa in seconda testo valutativo 15 ore ottobre novembre testo argomentativo 30 ore dicembre - maggio Durata in ore e periodo 4

5 MODULO 3: (TESTO POETICO) (Sapere) Fase 1: il suono e il senso conoscere le unità metriche di un testo poetico Conoscere le principali figure retoriche di suono, ordine e significato (similitudine, metafora, simbolo, altre*) Conoscere uso denotativo e usi connotativi figurati della lingua poetica* Fase 2: le strategie compositive Conoscere le caratteristiche ritmiche e le forme (aperte chiuse) di un testo poetico Conoscere le caratteristiche delle principali forme liriche (sonetto, canzone, altre*) Fase 3: tema e messaggio Conoscere l universalità, la polisemia, il simbolismo di un testo poetico Fase 4: il contesto, l epoca, l autore* Conoscere il contesto storico culture in cui è stato composto il testo Conoscere i vari testi e i caratteri dominanti della poetica di un autore o di una corrente letteraria (Saperfare) saper individuare il tipo di verso e il tipo di strofa scelto per i differenti testi saper scandire, scomporre e ricostruire il verso endecasillabo* Saper scrivere la parafrasi di un testo poetico, ordinando i suoi elementi Saper rintracciare nel testo le figure retoriche conosciute Saper costruire figure di suono, ordine e significato Saper distinguere i vari livelli di un testo poetico* Saper individuare forme aperte e chiuse, versi liberi Saper individuare e definire le forme metriche del sonetto e della canzone Saper comprendere il significato di un testo poetico, fatta la parafrasi Saper riconoscere temi e motivi dominanti Saper cogliere i messaggi contenuti nel testo Saper formulare un breve personale commento al testo Saper cogliere le relazioni tra testo e contesto Saper confrontare testi di un medesimo o di differenti autori Saper cogliere persistenze e variazioni di uno stesso tema in uno o più testi 5

6 Prerequisiti Riconoscere un testo poetico, distinguendolo dalle altre tipologie testuali Cogliere il significato globale del testo considerato Metodologia Metodo induttivo lezione frontale e/o guidata Schede di analisi testuale Uso di lessico specifico e utilizzo del dizionario Lettura guidata nella comprensione analitica del testo Esercitazioni nella scomposizione e riscrittura di unità minime del testo Mappe concettuali e proposte di scrittura creativa* Tipologie di verifica Scritte e orali Durata in ore e periodo 25 ore febbraio - maggio 6

7 MODULO 4: (ANALISI DEL PERIODO) (Sapere) Conoscere il concetto di proposizione e periodo Conoscere la coordinazione e la subordinazione Conoscere le proposizioni complementari dirette Conoscere le proposizioni interrogative Conoscere le proposizioni complementari indirette (Saperfare) Sapere riconoscere e applicare ogni singolo elemento delle conoscenze in frasi apposite e in diversi tipi di testo Prerequisiti Recupero ortografico, morfologico, lessicale e sintattico; analisi grammaticale e logica. Metodologia Lezioni teoriche (sempre partendo da esempi concreti), esercizi in classe e a casa corretti in classe Tipologie di verifica Scritte Durata in ore e periodo febbraio - maggio 7

8 Voto Valutazione Disciplinare Indicatori di Valutazione Ha conoscenze complete corredate da approfondimenti autonomi. Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze inmodo corretto e creativo Comunica in modo proprio, efficace ed articolato; è autonomo ed organizzato; collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico, con un certo rigore; documenta il proprio lavoro; cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove Ha conoscenze sostanzialmente complete. Affronta compiti anche complessi in modo accettabile. Comunica i maniera chiara ed appropriata; ha una propria autonomia di lavoro; analizza in modo complessivamente corretto e compie alcuni collegamenti, arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo Conosce gli elementi essenziali e fondamentali dell argomento. Esegue correttamente compiti semplici; affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze. Comunica in modo adeguato, anche se semplice; non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore; coglie gli aspetti fondamentali, ma incontra difficoltà nei collegamenti interdisciplinari. Ha conoscenze complessivamente accettabili; presenta ancora lacune, anche se non estese e/o profonde. Esegue semplici compiti senza errori sostanziali; affronta compiti più complessi con incertezza.. Comunica in modo semplice, ma non del tutto adeguato; coglie gli aspetti fondamentali, ma le sue analisi sono lacunose Ha conoscenze incerte e incomplete. Applica le conoscenze minime, senza commettere gravi errori, ma talvolta con imprecisione. Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ha difficoltà ad analizzare temi, questioni e problemi. Ha conoscenze frammentarie e gravemente lacunose. Solo se guidato arriva ad applicare le conoscenze minime; commette gravi errori anche nell eseguire semplici esercizi. Comunica in modo decisamente stentato e improprio; ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro i fatti anche più elementari. Ha conoscenze pressoché nulle. 1-2 Non riesce ad applicare quanto sperimentato. Non esprime le proprie capacità. Il livello di sufficienza è stabilita al 60% Modalità di recupero Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare 8

9 Workshop Corso di recupero Corso d istituto Ti sostengo con la Peer Saperi minimi che devono essere raggiunti per affrontare il programma dell anno successivo (sapere) PER ANALISI LOGICA: Complessivamente accettabili, pur in presenza di qualche lacuna, di almeno qualche proposizione complementare indiretta PER TESTO NARRATIVO: Complessivamente accettabili, pur in presenza di qualche lacuna, del romanzo e della sua struttura PER I TESTI D USO: Complessivamente accettabili, pur in presenza di qualche lacuna, delle caratteristiche di alcuni generi appartenenti alla tipologia dei testi valutativi PER TESTO POETICO: Complessivamente accettabili, pur in presenza di qualche lacuna, dell uso denotativo e connotativo del testo e gli usi figurati della lingua poetica. (saper fare) PER ANALISI LOGICA: Esegue semplici esercizi senza sostanziali errori, ma affronta compiti più complessi con qualche incertezza e sa riconoscere ad un livello minimo le proposizioni complementari indirette in diversi tipi di testo. PER TESTO NARRATIVO: Esegue semplici esercizi senza sostanziali errori, ma affronta compiti più complessi con qualche incertezza e sa individuare le dinamiche delle vicende narrate PER I TESTI D USO: Esegue semplici esercizi senza sostanziali errori, ma affronta compiti più complessi con qualche incertezza. Analisi: sa riconoscere lo scopo, il destinatario, e le caratteristiche strutturali e linguistiche dei testi proposti Produzione: sa progettare e costruire, in ordine logico mediante l uso di connettivi, un testo valutativo (recensione). PER TESTO POETICO: Esegue semplici esercizi senza sostanziali errori, ma affronta compiti più complessi con qualche incertezza e sa comprendere il significato di un testo poetico (a partire dalla parafrasi). 9