SCUOLA: SECONDARIA DI 1 o GRADO MATERIA: ERDKUNDE CLASSE: PRIMA COMPETENZE. Obiettivi minimi L'alunno sa:

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1 SCUOLA: SECONDARIA DI 1 o GRADO MATERIA: ERDKUNDE CLASSE: PRIMA Osservare e leggere sistemi utilizzare un linguaggio semplice essenziali della disciplina per descrivere un territorio e consultare carte di vario tipo ed atlanti (L1, L2); descrivere in modo semplice le caratteristiche del proprio territorio, dell'italia e dei paesaggi europei (L1, L2); sapersi orientare individuando i punti di riferimento (L1, L2) saper descrivere in modo semplice e chiaro il pianeta terra, la formazione delle stagioni, del giorno e della notte e il ciclo dell''acqua. valorizzare; Reticolato geografico (L1) - Forme di rappresentazione cartografica essenziale e gli strumenti basilari ( carte fisiche, politiche, tematiche, della disciplina per analizzare un topografiche, stradali), istogrammi, territorio e consultare carte di ideogrammi e tabelle (L1, L2), la vario tipo, grafici, immagini, dati scala di riduzione (L1) ; statistici e atlanti (L1, L2); conoscenza del linguaggio specifico saper descrivere con linguaggio {nuclei fondanti} (L1,L2) ; semplice le caratteristiche sotto

2 orientamento: strumenti per l orientamento (L2); gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio la trasformazione del paesaggio naturale attraverso l intervento antropico e l organizzazione del territorio il pianeta terra (rotazione - rivoluzione), il sistema solare e planetario, il ciclo dell acqua (L2); la penisola italiana nel contesto europeo (L2); l aspetto morfologico e ambientale del continente europeo, delle regioni europee (L1) e di alcune regioni italiane (L2); sapersi orientare nello spazio (L2); saper individuare i tipi principali di paesaggio saper analizzare in modo semplice, ma chiaro, un territorio per conoscere e comprendere l organizzazione e riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio saper descrivere con linguaggio semplice il pianeta terra, spiegare la formazione delle stagioni, del giorno e della notte, descrivere il sistema planetario e solare e illustrare il ciclo dell acqua (L2); saper descrivere in modo semplice, ma chiaro l Italia sotto i vari aspetti ed in modo dettagliato le regioni piu rappresentative (L2); CLASSE: SECONDA osservare e leggere sistemi utilizzare un linguaggio essenziale basilari per descrivere le caratteristiche fisiche e climatiche più importanti dell'europa (L1, L2); conoscere in modo generale i principali stati europei (L1)e in particolare quelli dell'area tedesca (L2); l'organizzazione politica dell'unione

3 valorizzare. Conoscenza del linguaggio specifico {nuclei fondanti} (L1,L2); le caratteristiche fisiche dell Europa (L1,L2); le regioni climatiche, i paesaggi naturali; i principali stati europei: in L1 alcuni stati dell area nordica, centrale e mediterranea, in L2 altri stati con particolare riferimento ai paesi tedescofoni; problemi ambientali in rapporto all insediamento umano e alle attivita economiche (L1,L2); la geografia politica dell Europa: organizzazione politicoamministrativa degli stati europei istituzioni, funzionamento e politiche dell UE (L1 o L2); essenziale e gli strumenti basilari della disciplina e riprodurre grafici e cartine {nuclei fondanti} (L1, L2); le caratteristiche fisiche piu importanti dell Europa (L1,L2); le regioni climatiche, i paesaggi naturali; i principali stati europei: in L1 alcuni stati dell area nordica, centrale e mediterranea, in L2 altri stati con particolare riferimento ai paesi tedescofoni; problemi ambientali delle realta territoriali trattate (L1,L2); l organizzazione politica del continente europeo onoscere a grandi linee il ruolo dell organizzazione UE (L1 o L2); CLASSE: TERZA osservare e leggere sistemi utilizzare un linguaggio essenziale

4 basilari della disciplina per descrivere le caratteristiche principali di alcuni contenuti (L1, L2); descrivere a grandi linee in modo semplice continenti/stati particolarmente significativi (L1, L2); saper descrivere a grandi linee problemi ambientali e sociali (sviluppo e sottosviluppo) a livello globale (L1, L2); l'organizzazione politica dell'onu valorizzare; Conoscenza del linguaggio specifico {nuclei fondanti} (L1,L2); I paesaggi, gli ambienti e gli elementi antropici dei vari continenti (L1, L2); Studio di continenti/stati particolarmente significativi (L1,L2); I problemi dell ambiente: effetto serra, poverta e degrado ambientale, desertificazione e deforestazione, il riscaldamento globale (L1 e alcuni in L2). essenziale e gli strumenti basilari della disciplina e riprodurre grafici e cartine {nuclei fondanti} (L1, L2); Conoscere e descrivere a grandi linee i paesaggi, gli ambienti e gli elementi antropici e dei vari continenti (L1, L2); Conoscere e descrivere in modo semplice, ma chiaro continenti/stati particolarmente significativi (L1,L2); Individuare gli aspetti piu problematici a livello mondiale nell interazione uomo- ambiente (L1,L2); Descrivere in modo semplice i movimenti delle popolazioni e la

5 dinamica dei flussi migratori Saper descrivere in modo semplice e comprendere le cause principali di sviluppo - sottosviluppo e la globalizzazione economica Conoscere a grandi linee il ruolo e le funzioni dell ONU La popolazione mondiale: la distribuzione della popolazione, la crescita demografica, emigrazioni, i gruppi etnico-linguistici e religiosi Il sistema economico mondiale: gli squilibri dello sviluppo, le caratteristiche e le cause del sottosviluppo, la globalizzazione dell economia Ruolo e funzione dell ONU (L1).