ISO 9001: 2015 Cert. N IT Rev. N.01 del

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1 ISO 9001: 2015 Cert. N IT Rev. N.01 del Settori EA di attività Valid ISTITUT O DI I S TRUZION E SU P ERIORE BUC C ARI M AR CONI Sede Buccari: Viale Colombo Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria Sede Marconi: Via Pisano, 7 Cagliari Codice Fiscale: Codice Univoco: UFAXY4 - Codice Meccanografico: CAIS02300D - cais02300d@istruzione.it cais02300d@pec.istruzione.it MOD_PD4 - Rev 02 del PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DIPARTIMENTO SCIENTIFICO TECNICO DISCIPLINA Elettrotecnica ed Elettronica A.S SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO Classi: 5a Sez.: W INDIRIZZO: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA ARTICOLAZIONE: "Elettronica DOCENTEI: Prof. Roberto Salustro ITP Prof. Roberto Dessi Trasporti e Logistica Conduzione del mezzo navale Trasporti e Logistica Conduzione di apparati e impianti marittimi Trasporti e Logistica Logistica Elettronica ed Elettrotecnica - Informatica e Telecomunicazioni (Diurno e Serale) Viale Colombo, 60 - Cagliari Viale Colombo, 60 - Cagliari Viale Colombo, 60 - Cagliari Via Pisano, 7 - Cagliari

2 ARTICOLAZIONE ORARIA annuale e settimanale Sono previste 198 ore annuali, 6 ore settimanali di cui 3 di teoria e 3 di laboratorio. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA (v. Programmazione collegiale CdC) La classe è composta da 21 alunni tutti frequentanti regolarmente. Tutti provenienti dalla classe quarta di questo istituto e numero tre ripetenti della stessa classe dello scorso anno. La maggior parte degli studenti sono pendolari da paesi limitrofi. PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Collegamenti con Sistemi Automatici e Tecnologie e Progettazioni di Sistemi Elettrici ed Elettronici, Matematica per elaborare calcoli; Italiano per redigere relazioni tecniche in forma ed ortografia corrette; Inglese per esaminare manuali e riviste tecniche in lingua straniera. STRATEGIE DIDATTICHE Lezione frontale all intera classe. Secondo le circostanze il metodo deduttivo si alternerà a quello induttivo,inoltre la fase informativa sarà strettamente legata a quella applicativa Risoluzione in classe e assegnazione a casa di esercizi di applicazione delle leggi e dei principi fondamentali dell elettronica e della elettrotecnica,cercando di stimolare l allievo alla valutazione della coerenza dei risultati ottenuti. Correzione in tempi brevi dei compiti o questionari svolti in classe per stimolare la capacità di autovalutazione. La simulazione ed esecuzione di prove pratiche saranno necessarie per promuovere nel ragazzo la curiosità verso i diversi aspetti della disciplina. Lavoro di gruppo in classe e in laboratorio per la risoluzione di esercizi e l effettuazione di prove. Il primo compito è quello di suscitare l interesse per il contenuto dell apprendimento e di motivare all impegno. L attenzione può essere considerato un buon prerequisito all apprendimento e può essere rafforzata proprio dai progressi che l allievo si rende conto di compiere (autovalutazione). Si farà ricorso alle seguenti strategie operative: nelle attività di laboratorio, durante le quali è possibile organizzare dei gruppi di lavoro e differenziare la proposta didattica, prevarrà il metodo sperimentale di ricerca, in cui gli alunni siano chiamati, in rapporto dialettico col docente, a partecipare a lezioni guidate e aperte; si metteranno in luce analogie e connessioni tra argomenti appartenenti a temi diversi, allo scopo di realizzare l integrazione e la comprensione delle problematiche, sia a livello disciplinare che, eventualmente, interdisciplinare; si utilizzerà il laboratorio scientifico e informatico per mettere in atto diverse strategie di apprendimento, seguire costantemente l itinerario formativo dei singoli allievi e introdurre le azioni correttive necessarie. verranno eseguiti esercizi scritti e orali e alcune esercitazioni di laboratorio che permetteranno di integrare l'analisi delle diverse grandezze elettriche e la pratica di laboratorio in un unico processo formativo. I diversi moduli proposti possono essere affrontati anche con un ordine diverso, ciò dipenderà dagli accordi presi tra i docenti del Consiglio di classe con i quali sia possibile cogliere e approfondire eventuali aspetti interdisciplinari. Per quanto riguarda le connessioni con la Matematica, strumento indispensabile per lo studio delle diverse discipline scientifiche, si metteranno in evidenza tutti quei rapporti e applicazioni che permettono di analizzare i fenomeni sia col formalismo matematico necessario, sia dal un punto di vista grafico, realizzando utili connessioni interdisciplinari. Inoltre risulta indispensabile la conoscenza dei numeri complessi e delle funzioni trigonometriche. Pag. 2

3 OBIETTIVI FINALI /COMPETENZE DI RIFERIMENTO Conoscere Circuiti derivatori, integratori, filtri attivi con amplificatori operazionali Applicazioni non lineari degli operazionali Generatori di forme d onda: i multivibratori e gli oscillatori sinusoidali Convertitori e condizionamento del segnale Modulazioni analogiche Trasmissione digitale Saper fare applicare nello studio e nella progettazione di impianti e apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti dell elettrotecnica e dell elettronica utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche,controlli e collaudi analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali PIANO DI LAVORO COMPETENZA N.1 Circuiti derivatori, integratori, filtri attivi con amplificatori operazionali 1.Circuiti derivatori,integratori con amplificatori operazionali Conoscere l analisi nel dominio del tempo e della frequenza. 2. Filtri attivi con amplificatori operazionali Conoscere i principi su cui si basano i circuiti filtranti. Effettuare il dimensionamento di circuiti applicativi in configurazione invertente e non invertente. Effettuare l analisi e il dimensionamento di semplici circuiti. COMPETENZE 2 Applicazioni non lineari degli operazionali 1.Circuiti limitatori e raddrizzatori di precisione Conoscere l utilità e saper usare i circuiti limitatori e raddrizzatori. Acquisire le capacità di analisi e progetto. 2.Comparatori e circuiti logaritmici Conoscere il principio di funzionamento degli amplificatori in campo logaritmico. Comprendere e saper utilizzare i circuiti comparatori. Pag. 3

4 COMPETENZE 3 Generatori di forme d onda: i multivibratori e gli oscillatori sinusoidali 1.I multivibratori 2. Oscillatori sinusoidali Conoscere la classificazione dei multivibratori, saper applicare i principi teorici e le tecniche progettuali. Conoscere i principi di funzionamento dei più significativi oscillatori sinusoidali. Analisi delle diverse possibili soluzioni. Saper valutare le prestazioni e saper procedere al loro dimensionamento. COMPETENZE 4 Convertitori e condizionamento del segnale 1.Convertitori 2.Condizionamento dei segnali Conoscere l utilità e i principi di funzionamento dei convertitori V/I, I/V Possedere le conoscenze dei circuiti di condizionamento. Progettare i convertitori. Saper progettare i circuiti di condizionamento. METODOLOGIE-STRUMENTI-TEMPI E CRITERI VALUTATIVI Durata in ore Impegno Orario Periodo (E possibile selezionare più voci) Settembre COMP 4 Ottobre COMP 4 Novembre COMP 1 Dicembre COMP 1 COMP 2 Gennaio Febbraio Marzo COMP 1 Aprile COMP 2 Maggio COMP 2 Giugno Pag. 4

5 Metodi Formativi E possibile selezionare più voci Mezzi, strumenti e sussidi E possibile selezionare più voci Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) laboratorio lezione frontale debriefing esercitazioni attrezzature di laboratorio PC simulatore monografie di apparati virtual - lab VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE dialogo formativo problem solving problem cooperative learning brain-storming alternanza project work simulazione virtual Lab e-learning percorso autoapprendimento Altro (specificare). dispense libro di testo pubblicazioni ed e-book apparati multimediali strumenti per calcolo elettronico Strumenti di misura Cartografia tradiz. e/o elettronica Altro (specificare).. In itinere Fine modulo Livelli minimi per le verifiche Azioni di recupero ed approfondimento prova strutturata prova semistrutturata prova in laboratorio relazione griglie di osservazione comprensione del testo saggio breve prova di simulazione soluzione di problemi elaborazioni grafiche prova strutturata prova semistrutturata prova in laboratorio relazione griglie di osservazione comprensione del testo prova di simulazione soluzione di problemi elaborazioni grafiche Vedi tabella di valutazione Criteri di Valutazione Le prove scritte valide per l orale vengono predisposte in maniera da poter essere svolte in minuti circa e, per gli alunni che ne avessero necessità e bisogno, possono venire concessi tempi aggiuntivi. Gli esiti delle verifiche in itinere concorrono nella formulazione della valutazione dell intero modulo. Gli esiti delle prove di fine modulo concorrono nella formulazione della valutazione finale dello stesso. La valutazione di ciascun modulo è data dall insieme dei due valori. Il Recupero sarà curriculare attraverso interventi personalizzati e di livello L Approfondimento consisterà nella produzione di lavori di ricerca su tematiche particolarmente significative o nell ampliamento delle lezioni Pag. 5

6 GRIGLIE DI VALUTAZIONE per le abilità di produzione orale e scritta Per la valutazione si terrà conto in funzione degli obiettivi fissati: dei progressi raggiunti dall alunno rispetto al livello iniziale; dell impegno e partecipazione al dialogo educativo; dell acquisizione consapevole delle informazioni; della comprensione e capacità di rielaborare le informazioni; della capacità di analisi,sintesi,valutazione e applicazione; capacità di esprimersi con linguaggio tecnico corretto VOTO VALUTAZIONE CONOSCENZA CAPACITA' COMPETENZA 10 ECCELLENTE Ampia, completa, Compie relazioni dei concetti chiave in modo trasversale ed interdisciplinare in modo critico ed originale 9 OTTIMO Ampia, completa ed Organizza in modo autonomo e corretto le conoscenze in modo articolato 8 BUONO Completa ed Sa classificare e ordinare in modo corretto le conoscenze in modo autonomo 7 DISCRETO Completa ma non Ordina, sintetizza i contenuti anche se talvolta necessita di una guida in modo personale ma non sempre autonomo 6 SUFFICIENTE Essenziale, ma nozionistica e non Organizza le conoscenze in modo semplice e non del tutto autonomo in modo elementare ma corretto 5 MEDIOCRE Superficiale Compie valutazioni molto elementari e non sempre adeguate Comprende i contenuti ma non sempre è in grado di rielaborarli in modo corretto 4 INSUFFICIENTE Superficiale e frammentaria Non riesce a fare valutazioni di quanto appreso in modo non corretto 3 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE Lacunosa e incompleta Non è in grado di correlare i concetti chiave Non rielabora i contenuti 2 SCARSO Nessuna conoscenza Non è in grado di individuare i concetti base Non rielabora i concetti base 1 NULLO Nessuna nozione Nessuna Nessuna I DOCENTI Prof. Roberto Salustro Prof Roberto Dessi Pag. 6