Esperienze di autobiografia linguistica in classi LS / L2

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1 Narrare la lingua. Esperienze di autobiografia linguistica in classi LS / L2 Mara Montella e Sarah Corelli Venezia 5 luglio 2018

2 Autobiografia linguistica Narrazione più o meno lunga, più o meno completa nella quale una persona si racconta riguardo ad una tematica particolare, in specifici momenti. (Perregaux in Salvadori, Narrare le nostre lingue)

3 I punti di forza di un autobiografia linguistica dare consapevolezza agli studenti di quanto le conoscenze pregresse in altre lingue possano influire, e in alcuni casi aiutarli, nell apprendimento di una nuova L2/LS comprendere che nelle lingue ci sono numerose diversità: fonetiche, di registro, di funzione; permettere agli apprendenti LS/L2 di esercitarsi nella produzione orale e nella produzione scritta.

4 La sperimentazione in classe: il contesto LS Istituzione: Volkshochschule di Erding, Germania Classi: Corso di italiano di livello B2/C1 + Corso individuale di italiano di livello B1 (studentessa al III semestre dell Università) Alunni coinvolti: Gruppo di 6 persone + 1 studentessa di livello B1 Livello linguistico: B2/C1 (corso collettivo) e B1 (corso individuale) Periodo: febbraio 2018

5 Definizione di autobiografia linguistica Riflessione sull utilità dell autobiografia linguistica per gli studenti e per il docente Fasi della sperimentazione in classe Scrittura Confronto delle autobiografie e discussione in plenum Consegna di un modulo guida per la stesura dell autobiografia

6 Esempi di testi il francese l ho imparato per primo perché è la seconda lingua in Belgio e come insegnante dovevo anche insegnarlo nelle classi neerlandesi. Invece per le classi francesi dovevo usarlo per insegnare le mie materie (l etica e lo sport). Dovevo essere sicura della lingua e per questa ragione sono stata sempre in vacanza in paesi dove si parla francese: cioè il Belgio sud e in Francia I miei genitori sono nati e hanno vissuto in Germania ma hanno vissuto per un lungo periodo all estero. Le due parlano bene l inglese e un po il francese e parlano bene l italiano. Tra loro parlano tedesco. La mia madrelingua è il tedesco, ma amo parlare le lingue straniere, poi le uso quando ci sono dei stranieri, e con i miei amici di Germania lo faccio solo per scherzare.

7 La sperimentazione in classe: il contesto L2 Istituzione: CPIA Padova Classe: Classe del primo periodo primo livello Alunni coinvolti: 9 alunni di varia provenienza Livello linguistico: A2 Periodo dell anno: gennaio 2018

8 Individuazione delle lingue parlate in classe Il Sistema delle lingue: approfondimento Fasi della sperimentazione in classe Autobiografia linguistica I punti di contatto tra e lingue Scrittura

9 Esempi di testi sto facendo la terza media che mi serve a conoscere tanti cose che mi fanno esplorare la lingua anche con l aiuto di tutti le cose che ho dgà (già) imparato al Marocco come la lingua francese e inglese E quando sono arrivato in italia non sapevo niente dil italiano ne anche che si dice buongiorno, nessuna parola e quando mi parlano guardavo la gente come si ero briaco. per integrarmi sono dovuto obligato a imparare l italiano La mia lingua madre è il Portoghese lo sto insegnando alla mia figlia, per me è molto importante che lei impari, così è un modo per lei di sapere la sua origine

10 Bibliografia Gianpaolo Anfosso, Giuseppe Polimeni, Eleonora Salvadori (a cura di) (2016), Parole di sé. Le autobiografie linguistiche tra teoria e didattica, Franco Angeli, Milano Lorenza Corti (2012), Autobiografie linguistiche: un esperienza condotta con gli apprendenti di L2 sinofoni, in Italiano LinguaDue, n.1, 2012 Graziella Favaro, Raccontare e raccontarsi. Fiaba, narrazioni e autobiografia tra storia e cultura, in Atti del V Incontro dei centri interculturali Andrea Groppaldi (2010), L autobiografia linguistica nell insegnamento/apprendimento dell italiano LS/L2, in Italino LinguaDue, n. 1, 2010

11 Grazie per la vostra attenzione!